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    新媒體背景下大學生群體閱讀現況與引導策略

    時間:2015-12-31 來源:未知 作者:傻傻地魚 本文字數:4299字
    摘要

      新媒體是隨著網絡的普及和數字技術的發展而逐漸走進社會生活的方方面面的,它在豐富人們精神文化生活的同時,也向人們呈現了一個復雜多元的世界,并且對人們的思想方式和行為方式帶來種種的沖擊。大學生群體普遍有強烈的接受新事物的意愿,并且接受新事物能力也較強,更重要的是,他們有更大的"參與"需求,所以,這一群體無疑是受新媒體影響最大的。

      研究在新媒體環境下大學生群體的閱讀現狀,首先就要了解大學生身處的社會在新媒體環境下的閱讀現狀,進而分析出新媒體對大學生群體會產生哪些特殊的影響,才能找到根源,解決如何在這種影響下對大學生的閱讀進行引導的問題。

      一、現實一種:經典入選"死活讀不下去的書"排行榜

      2013年4月至6月,廣西師范大學出版社在移動互聯網上發起"來說說'死活讀不下去的書'"的投票。調查吸引了3000多名網友參與,評論互動內容長達125頁,轉發量超過5000次。結果令人瞠目:《紅樓夢》高居榜首。中國古代另外三大名著也悉數上榜。

      結論甫出,熱議不止。雖然此項調查的對象和代表的層面有一定局限性,但也能說明一定的社會現實。從深層次挖掘其背景因素:當下價值呈現多元化趨勢,很多人以厚黑學、成功學為人生經典,信奉官場哲學,追求個人利益,體現出強烈的功利心理和投機心理。經典文學雖然富有歷史文化的內涵,但卻不能幫助那些急功近利者謀得現實的利益。

      由此可見,這一調查結果體現出的不只是一個閱讀問題,可以說是一個社會問題。

      二、新媒體閱讀:一個說讀就讀的閱讀

      雖然經典閱讀在社會遇冷,但本世紀以來我國公民接觸數字閱讀的比例卻逐年攀升。就在今年的4月20日,中國新聞出版研究院公布了第十二次全國國民閱讀調查報告。數據顯示,2014年我國成年人圖書閱讀率為58%,較2013年的57.8%上升了0.2個百分點。數字化閱讀方式的接觸率為58.1%,較2013年的50.1%上升了8.0個百分點,各種媒介綜合閱讀率為78.6%,較2013年的76.7%上升了1.9個百分點。調查顯示,2014年我國成人人均紙質圖書閱讀量為4.56本,與2013年的4.77本相比,減少了0.21本。電子書閱讀量為3.22本,與2013年相比有所提升。超四成的成人對于自己的閱讀數量不滿意。

      數字化閱讀方式是伴隨著移動互聯網的發展而逐漸成為人們主要的閱讀方式。互聯網在改變我們身處的外部世界的同時,也悄悄改變人們的生活方式、行為習慣。我們的閱讀習慣也在發生巨大的變革。

      1.容量超大電子書風靡,碎片化時間變黃金閱讀時段

      一個kindle多重?不到500克。一個kindle里可以裝下多少本書?1000多本!重量輕、攜帶方便的電子書越來越多地走進了人們的口袋與手提包。最重要的是,無論什么時間想看就看,你可以在坐公交、地鐵時,也可以在醫院排隊候診時,總之,電子書讓那些七零八落的零散時間,不再是無聊地打發。

      2.隨時隨地"聽書報",獲取資訊也可以"在路上"

      隨著生活和工作節奏的加快,許多人感覺看書時間越來越少。

      如果能在開車或乘坐公共汽車上下班的途中,或者在乘飛機、火車、輪船長途旅行時,通過隨身攜帶的手機、iPad等移動終端,聽上一段爆笑相聲,或是用優美女聲朗讀的散文,抑或是一段精辟的時事評論,不但能利用碎片化時間,更能解除用眼看書帶來的視覺疲憊,讓閱讀更加輕松和美妙。

      3.評論與分享vs私人與公開,閱讀升級為社交行為

      曾經讀書是一個很個人的行為,是自己在和作者對話,但讀者與讀者之間是不能進行及時的互動的。現在,在新媒體普及的時代,人們可以在閱讀的同時,評論與分享感受,進而獲得他人的反饋,形成一種互動。可以說,閱讀已經不僅僅是一種個人的私密行為,而是成為一種社交行為。

      三、新媒體沖擊:從紙質走向數字的閱讀之爭

      當前,隨著互聯網移動終端技術的發展,方便快捷的手機閱讀、短小精練的微博文字,日益改變人們的閱讀方式、閱讀習慣。在社會生活節奏不斷加快,工作壓力大,閑暇時間被加班、應酬所取代的當下,能夠給人們的精神生活帶來更多慰藉的是那些隨機的碎片化的知識、信息以及娛樂資源。"快閱讀""淺閱讀""碎片化閱讀"甚至是讀圖之類的快餐文化,已經成為當下閱讀的主流。

      伴隨著新媒體閱讀的成長,其引起的爭議也甚囂塵上。一些人主要從新媒體閱讀的讀物內容深淺、長短、符號、媒介體驗等方面發出質疑。

      1.內容深淺

      對于新媒體閱讀的質疑,最突出的爭議是關于閱讀內容深淺的問題。許多人認為新媒體閱讀內容缺乏深度,將閱讀帶入"淺閱讀"和娛樂化的深淵。對此,新媒體閱讀支持者提出,很多電子書內容是將紙質的內容電子智能化,它可以提供更具深度、廣度和更為精彩的閱讀體驗。

      2.內容長短

      閱讀內容的長短也是新媒體閱讀與傳統紙質閱讀的一個爭議點。新媒體閱讀的內容大多是"微內容",一則Blog、一條評論、一幅圖片、收藏的書簽、喜好的電影、音樂、書籍列表等等。反對者認為,它把屬于一個整體的內容分裂開來,支離破碎,相對膚淺,只能帶來信息資源,不能細致閱讀,從中獲得力量。

      3.內容符號

      以往人們的閱讀主要通過圖片和文字來實現,而新媒體的現代視聽技術手段,使得閱讀可以通過圖文、音頻、視頻等符號來實現。人們不需細細閱讀文字,就在大量快速瀏覽中,方便快捷地獲得信息。不同意見者認為,恰恰是這種"讀圖"的便利,會讓人們思維發展受限,無法深思沉想。浮光掠影的淺層閱讀,容易形成人的思維惰性。

      4.媒介之爭

      這實際上說的是傳統的紙本閱讀與新媒體數字閱讀的體驗之爭。許多習慣于紙質閱讀的人認為視覺感受并不能代替閱讀的教育功能。心理學中講,在紙本閱讀中,作品是嚴肅的、是高品質的,對讀者會產生重要影響,而這種影響不只是獲取知識,更重要的是通過閱讀來培養思維能力,文字的轉換是一個通過思維提高的過程。

      四、新媒體環境下大學生現狀:誰的"閱讀"不迷茫

      2014年10月,人人網對90后生近千名大學生最近8個月進行調查,數據顯示,雖然近9成學生有每天閱讀的習慣,但其中留給紙質書的比例并不高,書架上多是實用書,他們的閱讀主要靠社交媒體。雖然近9成的學生表示每天都有閱讀、瀏覽信息的習慣,但閱讀、瀏覽的內容并不是傳統的書籍,更多的是社交媒體上朋友的分享,比如人人網、微信、微博上分享的文章或者好友狀態。而人人網對參與調查的大學生讀書目的的統計發現:個人愛好還是大家讀書的根本出發點,占比最高,達到33%;緊隨其后的是學業需求,占比31%;接下來分別為休閑放松20%、提高眼界12%、其他4%.

      學業需求大于休閑放松和提高眼界,可見大學生讀書的功利性逐漸加強。同時,《小時代》、《誰的青春不迷茫》、《盜墓筆記》入選最受人人網大學生歡迎的10本書。
      
      (一)新媒體環境下大學生的閱讀傾向

      如上調查不難看出,在新媒體環境下,大學生的群體閱讀活動不同程度地受到了影響,也已經由傳統閱讀轉變為數字化閱讀,其閱讀傾向表現出如下特點。

      1.閱讀過度注重功利性、實用性

      由于就業的壓力時刻橫亙在大學生的心頭,因此很多大學生的閱讀內容限于考試或工作需要的內容,比如專業參考書或者提升計算機能力用書,或者考級考證用書,也就是說比較偏向于功利性。

      2.趨向于輕松娛樂,追求消遣性

      在碎片化閱讀下,大學生群體更愿意接受愉悅的淺層閱讀,比如不假思索地翻看時尚雜志,搜索娛樂資訊,欣賞卡通、動漫,閱讀輕松小文。閱讀的獲取知識性和精神價值功能減弱。

      3.拒絕深度,追求快速性、隨意性

      閱讀缺乏計劃性,喜歡隨意閱讀,不會仔細閱讀和思考,而是以淺顯快速的瀏覽為主。

      (二)大學生新媒體閱讀的利弊分析

      新媒體給大學生的閱讀活動帶來許多便利與優勢,體現出一定的積極作用。具體表現如下。首先,從閱讀興趣來說,新媒體形式新穎有趣、內容豐富多樣,能夠充分滿足學生的閱讀需求,使其充分發揮閱讀的主觀能動性,更易激發出閱讀興趣來。其次,閱讀的一個功用是識記。新媒體閱讀不是單純的文本符號,而是以聲以圖輔之,這相對于純粹的文本來說,有利于大學生的識記,能有效提高其閱讀效率。第三,相對于傳統的閱讀方式來說,新媒體閱讀能夠實現互動性和參與性。即閱讀的同時,可以在電腦和移動終端上發布觀點,與作者或者其他的讀者實現互動。這一點契合了大學生張揚個性、樂于表達的心理特征。第四,新媒體閱讀的方便快捷是毋庸置疑的,這為大學生的閱讀提供了更多的可能,更好地將閱讀深入到其日常生活之中。

      當然,任何事物都有兩面性,新媒體閱讀在對大學生的生活提供新鮮資訊、便利獲得的同時,也同樣存在著一些不利影響。對于大學生群體而言,這些不可忽視的負面效應主要表現為:

      第一,大學生正處于人生觀、價值觀、世界觀尚未發展成熟階段,在新媒體閱讀方式下,他們很容易受到一些偏頗的、非主流意識形態的影響,在多元化中迷失自我,導致個體沉迷低俗、快餐式文化。

      第二,新媒體碎片化的閱讀方式,不利于大學生創造性思維的養成。在新媒體閱讀下,大學生從聲音、圖像、圖片中攫取有效信息,這些信息本身就帶著主觀性和具象性,這種閱讀,使大學生的思維固化,無法實現文本閱讀中對思維的拓展。

      第三,從大學生的閱讀傾向上可以看出,他們更多的是希望從新媒體閱讀中獲得一種放松精神、實現社交的目的。這種目的指引下的閱讀,自然而言披上了表面和膚淺的外衣,內里則是碎片化的、跳躍的、經不起推敲的思維。

      第四,易使大學生沉迷于網絡,成為"低頭族".新媒體上豐富的資源,有聲有色,對大學生群體極富吸引力,導致大量學生"積極"加入低頭族的大軍,形成一股不可遏制的"惡勢力".

      五、優化大學生閱讀方式,科學合理地利用新媒體

      從新媒體環境下大學生閱讀現狀可見,大學生的閱讀方式從傳統的紙質轉為新媒體終端,從崇尚文學經典轉為追求實用、資訊類內容,呈現出多元化發展的狀況。在此情況下,社會,重點是高校內部,應關注大學生的閱讀傾向,引導大學生進行合理閱讀,以在大學生中培養良好的閱讀氛圍。具體應對方法如下。

      首先,相關部門可以從立法、技術、文化等方面入手,規范新媒體的內容傳播。凈化傳播信息,從源頭上杜絕精神污染。其次,高校應建立大學生閱讀引導機制,積極推薦閱讀書目,在文化建設中,突出提升大學生的閱讀品位。除了在日常教學中進行思想的引導,鼓勵推薦學生多閱讀名家經典之作,還應多組織一些講座、征文競賽等活動。第三,不能忽視新媒體的作用。新媒體在大學生中有非常重要的傳播力和影響力,可以充分利用新媒體技術手段,傳播文化,引導大學生的閱讀活動。

      六、結語

      在現代技術高速發展的信息時代,對于大學生的閱讀方式、閱讀傾向、閱讀態度都發生轉變的行為,我們不能用新媒體猛于虎的態度,一棒子打死,而是要透過表象,看到新媒體對大學生閱讀文化帶來的積極影響,并通過立法或者機制建設,對大學生的閱讀行為進行有效的引導。

      參考文獻:
      [1]楊沉。大學生淺閱讀探析[J].滁州學院學報,2012(01)。
      [2]張旭。淺談大學生新閱讀[J].圖書情報研究,2011(02)。

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