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    高校運動生理學教學現狀與方法優化

    時間:2015-08-10 來源:未知 作者:傻傻地魚 本文字數:2272字
    摘要

      運動生理學是生理學的重要分支,是研究人體運動機能規律的科學,屬于我國普通高等院校體育專業基礎組成部分,是學生必修課程。運動生理學課程不僅理論豐富,還具有較強實踐性,其自身應用性也很寬泛,因此對教學提出更為嚴格的要求。近幾年,普通高校體育教學不斷調整,運動生理學時間逐漸減少,根本不能滿足教學需求。很多高校體育專業軟件、硬件不足,對教學帶來影響。文章結合筆者在實際教學中的一些認識,對高校運動生理學教學方法改革進行思考。

      一、教學現狀

      (一)理論教學內容不夠精細化

      運動生理學以運動解剖學、細胞學等理論為基礎,結合運動醫學相關知識,是體育學科和醫學領域相結合的產物,具備多學科交叉的特點[]j.其內容豐富、理論性較強,教學課程設置上存在復雜性、多變性和特殊性。運動生理學與人體解剖學、人體生理學息息相關,但體育專業學生由于自身能力和專業限制,在學習時普遍會感覺知識抽象,且枯燥乏味,通常僅能做到初步了解,因而逐漸失去學習興趣。

      (二)實踐教學內容程式化

      實踐教學是在理論教學基礎上,通過實驗、實訓等方法對知識加以深化和擴展,是運動生理學研究方法之一,也是其教學內容中不可或缺的組成部分。它能夠檢驗學生對理論知識掌握程度,考察學生實際應用能力,當然也在培養學生觀察能力、創新思想、邏輯思維能力、操作水平以及綜合分析事物能力中發揮重要作用。目前,種種原因導致許多普通高等院校在開展教學時,往往偏重理論教學內容,在實踐教學內容、方法上存在局限。例如,傳統運動生理學課堂上,實踐課程附屬于理論課程,注重通過單向傳遞的方式將現有知識體系傳授給學生,學生往往成為被動接受者;在實踐課上,教師為配合理論教學,常會組織和安排一些運動生理學經典實驗,學生們則按照教師要求和規定步驟進行實驗操作,最后得出與理論相一致的結論。實際上,這種教學模式不僅不能擴展學生視野,反而對發散思維造成束縛。同時也給學生自主思考問題、分析問題帶來一定局限。

      (三)基礎差異造成知識理解差異

      體育專業學生在文化課基礎上存在很大差異,給教師教學帶來困難。高校體育專業學生由于高中文理分科,導致文化基礎不同。文科生很難理解課程內容,而理科生則相對容易。這種差異不僅給教師教學帶來不便,也加深了教學難度;通常,體育專業多數學生比較好動,學習興趣主要放在技術、動作等課程上,而對理論復雜的課程相對厭煩。加之運動生理學本身就很抽象,導致課堂教學效率低下。課后,學生更是很少花費時間來復習相關內容,缺乏靈活運用能力。

      二、改革教學方法

      筆者根據教學實踐,分析出以上三點主要教學現狀。解決理論教學和實踐教學中存在的突出問題,要做到不斷改革運動生理學教學方法,改善教學質量,提升教學效率。

      (一)改革教學內容

      選定相應教材后,應針對現階段高校體育教學實際和學生需要,在保證教學內容完整基礎上,可相應減少教材內容。例如,在運動解剖學中講授過的內容,其它課程里可不必涉獵(或少涉獵)。再如在體育保健課中會涉及到眼、耳、口、鼻等內容,在其它課程中可相應減少課時。只有這樣,才能將內容相似的知識點緊密結合在一起,同時也減少時間浪費。教師在授課時,應注重突出重點問題,解決難點問題,為學生更好理解教學內容奠定基礎。教學內容改革包括兩個方面,即理論教學和實踐教學。

      (l)改進理論教學方法。教師在授課時,要發揮自身引導作用,強調學生主體作用。例如,可通過改變固有"填鴨式"授課方法,運用啟發教學模式。在課堂教學上,教師可利用幻燈、掛圖、教具模型等工具,營造出新穎特色的教學氣氛,充分將學生學習積極性調動出來,并使其爆發潛力;多媒體教學依托先進網絡技術,不斷將新思想傳達給學生,在運動生理學教學發揮重要作用。例如,僅僅依靠教師講解人體復雜的結構和生理變化情況,既浪費時間,又耗費人力,學生接受知識難度也增加。如果將這些生澀難懂的知識制作成CAI課件,可生動、形象、直觀的將重點知識呈現出來,將復雜變簡單,將取得良好教學效果。

      (2)加強實踐教學應用。運動生理學概念復雜、原理抽象、專有名詞眾多,僅靠理論教學根本無法直觀的將知識傳達給學生,因此要依靠實踐教學環節來彌補其不足,并深化知識點,完善學生知識體系口〕。例如,可通過加強實踐教學應用,豐富第二課堂,逐漸開闊學生視野,拓展知識面。這個過程還能強化學生實踐能力、動手操作能力以及分析解決問題能力,對培養全能型、實用型、復合型人才有著意義深遠的作用。

      (二)完善專業設置,走出課堂教學束縛

      在專業設置時,首先要考慮到體育專業學生的特殊性,盡量將學生之間文化差異降到最小。教師不斷豐富教學內容,使枯燥乏味的理淪課堂變得生機盎然,提升課堂教學質量和效率;課堂教學是學生學習理論知識的大本營,是教師傳道、授業、解惑的重要場所,重要性不言而喻。但走出課堂、參加一定社會實踐,對增強學生知識理解能力至關重要。結合體育實踐,不斷提升教學成果是我們的終極目標。可通過組織相關活動使學生走出課堂束縛,如組織學生到市級、省級體育科研機構參觀、交流和學習,進一步提高學生學習運動生理教學法的興趣。

      結束語

      目前,普通高校體育專業由于自身軟件、硬件設施不足,一定程度上給教學帶來制約影響。各大高校應不斷完善運動生理學教學,從教學內容和專業設置上進行改革,切實提升教學效率和教學質量,保證教學工作順利開展,為我國培養體育人才奠定堅實的基礎。

      參考文獻:
      [1]王竹影.運動生理學教學改革的探索與實踐田.時代教育,2012,12(6):63一64.
      [2]賀杰,漆正堂。指南還是陷阱-趣談運動生理學的科學范式田。體育文化導于,2012,8(5):105一106.

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