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    運動生理學的實驗教學中的改善對策與方法

    時間:2019-01-16 來源:當代體育科技 作者:v 本文字數:4558字

      摘要:實驗教學是運動生理學教學的重要組成部分, 是培養學生操作技能, 發展創造性思維以及養成嚴謹科學態度的重要途徑。當前運動生理學實驗教學中存在著教材內容落后、教學方法單一、學生實驗技能不扎實、實驗考核不規范等很多問題。本文對這些問題進行了一一深入剖析, 并針對性的提出了相應改善對策與方法, 目的是提高體育專業運動生理學實驗課程的教學效果, 完成預定的教學目標。

      關鍵詞:運動生理學實驗; 問題; 對策;

    運動生理學

      Abstract:

      Experimental teaching is an important part of exercise physiology teaching and an important way to cultivate students' operational skills, develop creative thinking and rigorous scientific attitude. At present, there are many problems in the experimental teaching of exercise physiology, for example, old teaching materials, single teaching method, inexperience experiment skills, nonstandard experiment examination. With the purpose of improving the teaching effect of the experimental course and fulfilling the intended teaching objectives, this paper makes an in-depth analysis of these problems and puts forward corresponding improvement measures and methods.

      Keyword:

      Exercise physiology experiment; Problems; Countermeasures;

      運動生理學是體育類專業重要基礎課, 運動生理學實驗教學目的在于通過實驗使學生了解、熟悉人體生理學實驗的基本操作技術, 逐步掌握人體基本生理指標的測試方法, 了解獲得生理學知識的過程和科學方法, 加深對生理學基本概念和基本理論的理解。同時, 實驗教學還是培養學生操作技能, 提高分析問題、解決問題能力、發展創造性思維以及養成嚴謹科學態度的重要途徑。當前, 由于傳統教學方法、教學內容等的局限性, 往往難以達到預期的教學目標, 所以運動生理學實驗教學改革勢在必行。我們對當前運動生理學實驗教學中存在的問題進行了分析, 提出了一些相應的改革策略。

      1 運動生理學實驗教學存在的問題

      1.1 教材內容落后

      很多學校使用的運動生理學配套實驗教材都比較老, 部分實驗中介紹用到的儀器已經落后甚至淘汰。目前科技發展日新月異, 儀器的更新換代加快, 各種研究方法和技術手段層出不窮, 教學內容也需要及時更新和增刪。運動生理學是人體生理學的分支, 在驗證性實驗中人體生理功能的測定內容較多, 如刺激強度與骨骼肌收縮關系、坐骨神經-腓腸肌標本制備、血紅蛋白的測定等, 這些內容是運動生理學實驗教學的基礎。而由于經費、課時、學生專業背景等原因, 很多學校都只將其列為選開內容, 實際無法正常開設。反映與運動關系密切的氧轉運系統、骨骼肌收縮、神經系統等運動變化規律的運動生理功能測定應構成運動生理實驗的重點[1], 這部分內容和技能是學生在畢業后從事專業工作所必備的。除此之外, 涉及不同個體身體機能和身體素質測評的綜合性、設計性實驗設計也是培養學生創新精神, 挖掘學生自身潛能的重要載體, 應該給予足夠的重視。

      1.2 教學方法單一

      在我們運動生理學長期的實驗教學中, 傳統方法是給學生提供一步一步的實驗說明和步驟, 學生在整個學習過程中幾乎全是被動接受, 這種單純的實驗教學方法, 學生只是依照教材機械操作, 沒有思考, 也缺乏對實驗設計思路和概念的理解缺乏系統認知。這樣就帶來了一些問題, 如學生關注點都集中在操作步驟上, 對實驗設計思路和概念的理解缺乏系統認知。所以, 獲得想要的實驗結果, 完成要求的實驗報告就變成了學生們最關心的事情。科學探索源于我們感興趣的科學問題, 在研究之前我們要對實驗目的、具體實驗步驟進行精心設計。這個過程涉及研究者本身對相關領域知識的掌握程度、查找文獻、研究方法的使用以及同事同學之間的討論等。在我們運動生理學實驗的教學中, 傳統的運動生理學實驗教學是老師根據實驗教科書指導學生通過實驗來驗證學生已經知道的東西。由于實驗過程的預期和好奇心的刺激很低, 學生很少有動機或機會去思考或創新。這種傳統形式的實驗室教學方法通常被視為無趣、乏味。這樣的教學方法, 恰恰讓學生錯過了從事科學研究很多前期寶貴的思考和錘煉, 導致的結果就是創新思維得不到發展, 發現問題、分析問題的能力薄弱。

      1.3 學生實驗操作技能不扎實

      由于課時壓縮、儀器臺套數的局限等原因, 體育專業學生實驗操作技能訓練嚴重不足, 多數都是在老師的帶領下利用一節課的時間對實驗原理和步驟進行一個簡單了解, 學生缺乏基本的實驗素養和操作能力, 尤其是隨著科技的不斷進步, 新技術、新方法、新設備層出不窮的今天, 不通過扎實的實驗技能訓練很難掌握。近年來, 隨著投入的增加, 各學校陸續購置了一批先進的儀器設備, 本科實驗教學環境得到了很大改善, 但同時也帶來了另一個問題, 很多儀器昂貴, 使用復雜, 導致單位學生的機時數降低, 有的實驗由于儀器操作復雜甚至只能進行演示, 學生無法進行動手操作, 結果就是學生的動手能力較弱, 實驗技能不扎實, 也缺乏解決實際問題的能力。

      1.4 實驗課考核的不規范

      目前很多體育院校對運動生理學實驗課不進行單獨考試, 實驗課評分主要以實驗報告和實驗考勤依據, 所以教學過程中獲得自己預期的實驗結果并且完成規定的實驗報告成了學生最關心的。結果導致部分學生實驗操作不認真, 實驗失敗也不認真分析結果, 實驗報告主要靠抄襲他人的正確結果來獲得虛假的實驗成績, 而實驗成績在學生科目成績中所占得比重也沒有一個嚴格的要求, 學生和教師都對實驗課的考核缺乏重視。所以實驗課程的考核也是當前實驗教學值得深入研究與實踐的問題。

      2 運動生理學實驗教學的改革

      2.1 實驗教學內容方面

      根據目前運動生理學學科發展及學生的實際情況及體育專業學生培養計劃的要求, 對實驗教學大綱進行合理的修訂, 使其更為合理。在原來教學內容的基礎上重新篩選、改進, 凸出實驗內容的實用性, 尤其涉及運動訓練及大眾健身服務方面應該安排更多學時。在教學過程中, 可以利用多種手段驗證知識和傳授知識, 如播放實驗視頻, 觀摩研究生實驗等。還要注重學生實驗技能的掌握, 創新性思考能力培養, 以適應今后競技體育與全民健身計劃的需求。

      2.2 實驗教學方法方面

      既然傳統實驗教學方法存在諸多弊端, 尋求新的教學方法就成了很多人研究的熱點, 探究式教學法就是其中之一。“探究教學法” (Inquiry Teaching Method) 是一種以學生的自主學習為主體, 以教師的啟發引導為主線, 以優化學生的綜合能力結構為主攻方向的新型教學方法[2]。美國教育界認為探究是一種有效的學習方法, 這種教學方法能夠很好地應用于以實驗性、實踐性與操作性較強的教學內容, 它的采用有利于發揮學生的主體性、培養學生的創新精神和實踐能力。探究教學法以問題為牽引, 增加了學習過程的復雜性和挑戰性, 需要學生動員更高層次的思維技能, 如獲取、歸納、應用分析等, 這樣學生的學習動機就會建立, 變被動為主動[3]。當然任何一種教學方法在進行實踐時都需要根據教學實際進行不斷的修正, 對探究式教學有效性的追求, 是一個不斷反思螺旋上的過程。教師和學生需要在這一過程中對他們的進步和存在的問題進行連續的反饋, 以便做出適當的學習活動計劃并及時對教學計劃進行調整和修改。對探究式教學有效性的評價, 我們之前也參考文獻中[4]以對探究課堂中學生的學習行為和教師的教學行為的定性評價為主, 以學生的學習效果、認知水平的定量評價為輔的方法, 取得了很好的收效。

      2.3 實驗室管理方面

      科學的實驗室管理制度是保證實驗教學正常開展的基礎。首先要建立實驗室安全準入機制, 加強實驗室人員安全意識, 規范實驗人員實驗操作方法, 提高師生應急自救能力, 從而預防和減少安全事故發生。每一名進入實驗室的學生都要進行準入培訓及考試, 合格之后才能進入實驗室進行實驗。實驗室管理者也要建立實驗室開放制度, 學生通過正常的手續在課程之外可以進入實驗室進行實驗, 也可以以學校或者院系牽頭鼓勵學生申報科研項目, 建立興趣小組給予一定的經費支持, 培養學生科研素養, 提高實驗室設備的利用率。建立開放實驗室是實驗室發展的必然趨勢, 也是促進實驗教學多樣化的重要手段。

      2.4 強化學生實驗技能培養

      (1) 利用每年的大學生健康體質測試進行實踐。通過與學院公體教研室、校工會等部門聯合, 引導本科生在大學生健康體質測試、教職工健康體質測試及省大學生運動會等活動中進行科研實踐, 并試圖建立長效機制。這樣可以充分利用我們的優勢, 挖掘內部潛力, 最大限度的整合資源, 把學生的實驗技能提升平臺搭建的更富有合理性。

      (2) 利用校運會對大學生身體機能進行監控。每年學校都會舉辦一次校運會, 參與的人群非常廣泛, 包括本科生、研究生、教工、退休人員等等, 校運會舉辦期間一方面可以利用我們學生專業知識進行教練實習, 另一方面也可以在代課教師的指導下開展各種各樣的體能測試和機能實驗。

      (3) 利用學生的群體競賽進行廣泛參與。學生的群體競賽是學校一道亮麗的風景線, 每年的“迎新杯”和“歡送杯”都有大量的學生參加, 包含的項目有很多, 如:籃球、足球、乒乓球、羽毛球等等, 在這些運動當中難免會出現運動損傷、運動性低血糖等等與身體機能有關的現象, 體育專業的學生可以利用這樣的機會對普通院系的學生進行指導和監控, 幫助他們正確的進行技術和體能的訓練。

      (4) 利用每年的大型體育賽事, 對學校參加比賽的運動員賽前訓練進行監測。每年學校都會組織學生參加省上還有國家的大學生體育競賽, 在參加比賽之前都會由教練選拔隊員進行賽前的訓練, 在此期間, 學生可以在代課教師的指導下與教練員配合共同進行運動員的賽前指導, 這將有助于他們在實踐當中積累經驗、發現問題, 對于以后走向工作崗位打下堅實的基礎。

      2.5 建立綜合性實驗考核制度, 強化其在課程考核中的權重

      實驗教學在高等教學中起著舉足輕重的作用, 它是培養創新型人才的關鍵。對于之前存在的實驗課考核不規范、學生學習積極性差的現象, 需要建立新的綜合性實驗考核制度, 將實驗成績分為幾部分, 包括實驗的理論預習成績、實驗的具體動手操作成績、技能訓練的參與成績和實驗報告中分析問題的成績。實驗考核制度并不是我們教學的最終目標, 確是保證目標實現的基本手段, 通過建立新的考核制度至少可以達到以下目的, 考察學生基本實驗技能的掌握和學生綜合能力的運用, 評價教學效果, 改變學生重理論輕技能的現象, 有利于提高教學質量, 促進教師隊伍的成長。

      3 結語

      所謂教無定法, 不同學校的地域不同, 經濟發展水平不同, 學生的基礎不同, 所以運動生理學實驗教學改革是一項復雜工程, 這也給我們的教育工作者提出了嚴峻的挑戰。在改革過程中不能急功近利采用一刀切的方法, 也不能遇到問題就止步不前, 聽之任之。總之, 要堅定不移的走教學改革的道路, 大膽嘗試, 擅于總結, 群求適合自己學生的合理高效的實驗教學方法, 努力提高教學效果和學生的學習熱情, 為體育專業優秀人才的培養做貢獻。

      參考文獻
      [1]彭峰林.運動生理學實驗教學改革研究[J].實驗科學與技術, 2010, 8 (1) :114-116.
      [2]李金露.核心素養視域下的問題探究式教學探析[J].教學研究, 2018, 41 (3) :76-80.
      [3]Lord T.Moving from Didactic to Inquiry-Based Instruction in a Science Laboratory[J].American Biology Teacher, 2006, 68 (6) :342-345.
      [4]王較過, 何傳杰, 張夢琴.探究式教學的有效性及其評價[J].教育理論與實踐, 2010, 30 (8) :47-48, 54.

      宋偉.運動生理學實驗教學中存在的問題及對策研究[J].當代體育科技,2018,8(30):83-84+86.
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