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    角色互換在初中班主任德育中的應用

    時間:2017-01-24 來源:未知 作者:chunt 本文字數:1710字
      摘要

            一、讓學生把自己當自己,充分樹立自信,努力培養個性,為以后的學習和生活的成長打好夯實基礎

      
      有人說:“自信是成功路上的一塊奠基石,只有足夠的自信,才能勇敢的開辟屬于自己的成功。”名人但丁曾說過“走自己的路,讓別人說去吧”,但丁就是靠著一種充分的自信,逐步登上自已的成功舞臺。名人如此,作為新世紀的祖國未來接班人的初中生更應當站穩自己的立場,樹立自信心,努力的去培養個性,才能更好的了解自己的情況,更好的看清的目標,為以后的理想而努力。
      
      要想讓學生把自己當自己,了解自己,培養自信心,就需要班主任引導學生周圍的人群共同創造氛圍,讓學生在大家的幫助鼓舞下,充分的展示自我,說出自己的想法,做到自己的承諾,在自我言行中,獲得肯定的激勵,充分樹立信心,在習慣中培養出獨特的個性。比如,在班級管理中,對于挑選班干部,傳統做法都是綜合看學生以往的教師評定和成績來任命的,基本都是老干部,班級氛圍沉穩有余而活潑不足,為了培養學生的自信,我充分的了解學生思想情況,鼓勵學生們對班干部選舉實行自我推薦,學生投票,班級管理建議,才藝展示等,爭取讓每個學生都有展示的空間,都有被觸動的環節,增強自信心,為今后的健康成長鋪就平坦的道路。
      
      二、讓學生把自己當別人,就能清楚的從別人的角度,看到自身不足,才能努力奮發的去完善自我,積極自主的學習和成長
      
      俗話說:金無赤足,人無完人。每個人都會有自己的不足之處,特別是十幾歲的青春騷動中的初中生們,叛逆,個性,張揚,新思維,無所謂的態度比比皆是。為了讓學生們順利而清楚的看到自己的缺點,我的做法是:從學生的生活人手,狠抓學生學風紀律,用趣味而生動的游戲式的展示中,讓學生看到自己的不足,激發學生的改正意向。
      
      三、讓學生把別人當自己,就是讓學生自己從旁人的角度去學習他人長處,為以后的健康成長積累豐富自我經驗
      
      唐太宗李世民曾說:“以銅為鑒,可以正衣冠,以人為鑒,可以明得失,以史為鑒,可以知興替。”就是要告訴我們要時刻以別人為參考對象,把自己當作別人,遇到事情,多想想,作為自己學習傍樣的人,如果自己是他,他會如何做,這樣做有什么結果,如果是自己,又會如何做,結果又如何呢?有了參考,有了借鑒和比較,才能更好的學習到別人的優點,吸取成功經驗,積累寶貴自我見識。比如,在班級管理中,我經常針對性的開展一些“我和爸爸(媽媽··)角色互換的一天”“今天我當班主任”等學生與家人、老師、同學間的角色互換主題活動。收獲頗豐,讓學生們在互換的角色中,深刻體會到了,別人的不容易,別人的行為處事的方式方法,個人行為得到充分的鍛煉和展示,每次活動過后,學生們的心理思想成長速度與日俱增,讓我的班主任管理更加和諧,有序進行。
      
      四、讓學生把別人當別人,就是需要鍛煉和考驗學生們,在生活和學習中沒必要去不盲目羨慕和追逐他人,平常心,才能活出自我,健壯成長
      
      在當代社會經濟快速發展的時代,雖然人們的生活水平在逐步提高,溫飽問題基本得以解決,但總歸會有一些貧富的差異,十幾歲的初中生們,正當個性萌芽狀態,愛虛榮,喜歡攀比,經受不起誘惑,自卑,不慎失足墮落等,那些沉迷網絡,為網費而打搶的學生事件就是典型的例證。這就需要我們為人師表的教師們好好的對學生們進行指導,讓學生把別人當作別人,放平心態,保持平常心,不必要去盲目的跟隨,攀比,才能不辜負家人希望,老師教誨,對自己今后負責。除了平日那些具體典型事跡的宣講外,通過溝通努力,參照湖南電臺大型教育策劃“變形計”情景,我特別組織了班上學生們推舉的羨慕的富裕學生甲乙,和家庭條件鄉村的丙丁,兩兩家庭學生互換角色,通過親身的經歷,讓學生深刻體會到,與其羨慕別人,不如自己動手創造,別人的生活不是靠羨慕來得,只有端正好學習和思想的態度,才能活出自我,開創光明的未來。
      
      以上是我的一些對于初中生班級管理的粗淺經驗,在管理過程中,我也學習到了很多在書本外的知識,深刻體會到教育是一門意義深遠的學科,在讓學生在角色互換實踐中,我也時常把自己當作學生來思考,收益不少。看著學生們一步步的在把自己當自己中樹立起了自信,在把自己當別人中認識到了不足,在把別人當自己學到了優點,在把別人當別人中獲得的淡定。我看到了學生們順利成才的燦爛明天。
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