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    以班主任真情管理好小學班級

    時間:2016-12-15 來源:未知 作者:chunt 本文字數:2364字
      摘要

            一、前言
      
      班主任是班級管理主要的人,也是小學生在日常的學習中接觸的最多的老師,班主任的言行舉止對學生的發展具有很大的影響。在眾多的教育教學方法中,情感教育是最為有效、也是最貼近教育本質的方法。這就要求教師在教學中要熱愛教育事業,真誠的關心和愛護學生,通過真誠的情感交流,建立起良好的師生關系,用愛的力量感染學生,真正的促進學生健康的發展。
      
      二、深入了解學生,構建良好的師生關系
      
      在班級管理中尤其是小學班級的管理中,深入的了解和研究學生,構建良好的師生關系是進行班級管理的基礎和前提,也是進行“真情管理”的關鍵。目前,很多小學班級管理中都存在一種現象即有些教師在教學的過程中得到了學生的尊重,但是卻缺乏影響力,這就是教師未能夠深入細致的了解學生,沒有與學生構建良好的師生關系所致。在教育中缺乏愛,缺乏對學生真正的了解和關心,就不可能真正的發揮教育的作用。因此,教師在教學中要深入細致的了解和研究學生,進而采取有效的管理方法,促進學生健康發展。首先,教師在教學中要用心觀察學生,了解學生的家庭背景、個性特長以及興趣愛好等等。其次,教師要更新自己的教育教學理念,不能夠將自己視為管理的權威,而要在課堂教學或者是課后的交流中與學生平等的交流,用自己的真誠打動學生。師生之間建立起彼此的信任,促進管理工作的順利進行;第三,班主任要定期的召開家長會,通過和家長交流進一步了解學生,建立良好的家校聯系,更進一步的了解學生,促進學生健康快樂的成長。
      
      三、發揮愛的力量,創設溫馨的學習環境
      
      愛是教師職業道德的核心內容,作為一名教師,如果不熱愛教育事業,不熱愛學生,就是一個不稱職的教師。因此,在日常的班級管理工作中,教師要用自己的愛去影響和感染學生,為學生創設出良好溫馨的學習環境。首先,要平等的對待每一位學生,要相信愛的力量,相信通過自己春風化雨般的教育,學生都能夠得到良好的發展。教育的目的不僅僅是將應有的知識傳給學生,更重要的是要培養學生良好的思想道德。通過平等的對待每一位學生,讓學生感受到自己被關注、被理解,進而積極地投身到學習中;其次,要主動的關心學生。小學階段的學生獨立性不強,在學校中往往依賴教師,這就需要教師在教學中多關心學生。如,有的學生因為家庭或者是生理缺陷等原因,會產生自卑感,上課不敢積極的發言,課后不積極的參與學生們的集體活動。這對學生的身心發展具有阻礙作用。這時,教師就要更多的關注學生,關注學生的心理問題,并采取有效的方法幫助學生擺脫心理陰影。可以在課堂上多鼓勵學生,讓學生大膽的說出自己的想法,也可以在課后到學生家中進行家訪,對一些家庭經濟困難的學生,要及時的幫相學生申請補貼,幫學生渡過難關,逐漸的消除學生的心理負擔,幫助學生健康成長。
      
      四、發現學生的閃光點,激發學生學習熱情
      
      每一個學生都有自己獨特的特點和優勢。在小學班級的管理中,教師要認真細心地了解學生,發現學生身上的閃光點,并給予及時的鼓勵和表揚,進而激發學生的學習積極性和熱情,使學生能夠積極地富有個J險的發展。首先,教師要注重日常的觀察,每一個學生都有自己的特點和優勢,如,有的學生比較外向,善于主持或者是辯論。這時,教師就要充分發揮學生的這一特長,積極地開展辯論賽、演講比賽或者是朗誦比賽等,讓學生的優勢得到充分的展示,提升學生的自信心。一些性格較為內向的學生,但是文筆較好,善于寫作,教師就要鼓勵學生多參加一些作文比賽,增強學生的自信心。同時,在教學中要鼓勵這樣的學生積極地發言,讓學生能夠得到鍛煉,通過發言讓學生敢于在公眾面前大膽的表達自己的觀點;其次,在日常的教學中,教師要組織學生積極地開展各項實踐活動,在活動中鍛煉學生的能力,讓學生的優勢或者是閃光點得到充分的展現。同時能夠幫助學生將學到的知識運用于實際的生活當中,真正的達到學以致用的目的;第三,在教學的過程中發現學生身上的閃光點,并及時與家長進行溝通交流,讓學生的閃光點得到充分的發揮,激發學生學習的積極性和創造性,進而提升學生的學習熱情。
      
      五、樹立良好班風,構建和諧班集體
      
      班級的建設和管理除了要靠一定的制度外,還需要樹立良好的班風,讓學生在班級的學習中感受到團隊的力量,增強學生學習的積極性和自信心,增強班級的凝聚力。首先,教師要以身作則,遵守班級的規章制度,對一些不遵守班級制度的學生要按照相關的制度進行批評教育,進而引導學生在集體中要有團隊意識,要遵守相關的規章制度,而不是自己想干什么就干什么;其次,要多開展一些課外活動,在活動中增強學生的凝聚力。如,可以開展短跑接力賽、拔河比賽或者是開展一些游戲,讓學生在玩耍的過程中彼此熟悉,并能夠團結一致。小學階段的學生合作意識單薄,這就需要在活動的過程中,教師要引導學生積極的進行合作,讓學生樹立起團隊意識,進而教會學生合作學習。學會關心他人,引導學生明白一個人的力量是有限的,而集體的力量無限大;此外,要利用好班級資源,如黑板、墻壁、窗戶等,可以定期的辦黑板報或者是在墻壁上張貼一些優美的文章,潛移默化的引導學生,讓學生在這種環境中受到熏陶和感染,增強學生的文學和文化意識,進而凈化學生的思想和靈魂,提升學生的整體素養,讓學生更好地認識社會,認識自己。總之,樹立良好的班風對學生的成長和發展具有重要的意義,對于構建和諧的班集體也具有重要的作用。
      
      六、結語
      
      總之,作為班級的管理者,教師在管理和教育過程中要愛學生,充分的了解和研究學生,用自己的關懷和信任激發學生的求知欲。用自己的人格引領學生的人格,充分的發揮教育的力量。
      
      參考文獻:
      
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