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    高中德育工作實效性提高策略研究

    時間:2016-12-09 來源:未知 作者:chunt 本文字數:2195字
      摘要

            作為班級活動的組織者和引導者,高中班主任是連接學生與各個教師之間的橋梁和紐帶,對學生的德育發展有著相當重要的影響。因此,在素質教育不斷深入的情況下,充分發揮班主任的積極作用,不斷提高德育工作的實效性,成為提高教育教學質量,提升學生綜合素質的重要手段。
      
      一、樹立學生學習的良好榜樣
      
      教育工作者在傳授知識的同時,自己的言行舉止會對學生有很大的影響,因此要提高自身的師德修養。因為教師的言行、思想、品德等會潛移默化地影響學生。教師若沒有意識到自身的影響作用,無法獲得學生的信任,就會削弱德育工作的實效性。例如,在平時教學中,班主任只有以身作則,充分理解、寬容、信任學生,給學生提供輕松、自在的學習環境,才能成為學生學習的榜樣,贏得學生的尊重和信任。高中生的身心處于發展時期,班主任可以定期與學生進行溝通和交流,用正面、積極的思想教育學生、引導學生,幫助他們樹立正確的思想觀念,同時,高中班主任應該注重建立民主平等的師生關系和相互競爭、互相幫助的同學關系,營造友愛和諧的班級氛圍,增強班級的凝聚力和向心力,以提高德育教學的質量。
      
      二、注重隱性教育,減少枯燥的說教
      
      注重隱性教育,是一項改善中小學德育教育工作的行之有效的方法。站在班主任的角度來說,強化“隱性教育”就是要營造良好的班級氛圍和重視自身的言談舉止等。創設良好的班級環境氛圍除了表面的物質基礎,更為重要的是建立和諧、積極向上、凝聚力強的心理氛圍。因此,班主任營造班級氛圍要體現本班的特色,如定期出好黑板報,張貼名人畫像、名人格言等。在課堂上要提倡民主,與學生之間不要有隔閡,不論有什么問題,都要及時溝通交流,在融洽的師生關系中才可以更好地促進學生融入進群體之中,共同學習,也有助于學生的身心健康發展,而且對于提高他們的道德素養有很大的幫助。
      
      三、加強師生之間的交流,做好教育工作
      
      高中時期是學生容易發生叛逆的青春期,因此,班主任需要加強師生之間的交流,了解學生的心理狀況,以做好德育教育工作。學生之間存在著一定的差異,在日常教學中,高中班主任的教育、管理方法需要因人而異,以提高德育教育的有效性。部分學生封閉在自己的內心世界,做事不會靈活變通,也不會轉變角度,只知道自己的角度考慮問題,對于這樣的學生,班主任如果采取強硬的手段,不僅不能起到任何作用,還會使得他們更加敏感,問題會越發嚴重。“感人心者,莫先乎情”,與其強行干涉,不如利用感性牌,通過自身的真情實感,引導學生形成正確的價值觀念和道德觀念。其中,高中班主任應該重視責任感的灌輸,培養學生的責任意識,促使學生樹立起良好的責任感,提高學生的判斷能力,讓他們清楚自己的目標,提高學習的積極性。另外,班主任除了加強與學生的溝通交流之外、及時了解學生的學習情況和心理狀態之外,在課余時間,可以組織學生觀看影片、開展比賽活動等,緩解學生的學習壓力,提高他們的綜合素質。
      
      四、落實德育工作,培養學生的思想道德素質
      
      實踐是檢驗德育實效性的唯一方式,因此,在具體的教學過程中,高中班主任應該積極落實德育工作,不斷培養學生的思想道德素質,提高他們的實踐能力,以促進學生的全面健康發展。活動和交往是思想品德形成的源泉,只有通過真實情感體驗,學生才能把道德知識、德育觀念轉化為自己的道德認知,進而轉化為道德行為,通過自己的言行舉止表現出來。長期以來,德育實效性不強的原因也多是德育工作缺乏實踐。所以,高中班主任需要積極開展一系列的實踐活動,為學生創建實踐的平臺和機會。例如,高中班主任可以開展愛心募捐活動、青年志愿者活動,傳遞愛心和正能量;開展社會調查活動、走進社區活動,提高學生的動手能力和交際能力;開展主題班會活動、興趣小組活動、體育活動等,陶冶學生的情操,培養學生多方面的興趣。同時,高中班主任應該建立長效機制,建立完善的監督體系,加強督促和引導,以提高德育工作的有效性,提升學生的思想水平。
      
      五、加強引導,實現學生的自我教育
      
      學生是學習的主體,因此,高中班主任應該認清師生之間的關系,充分尊重學生的主體作用,加強自身的引導作用,促使學生自覺地完善自我、提升自我,讓自我教育在學生中更好的進行。學習、讀書等教育活動,都是為了提高自身的內涵素養和文化素養,實現自我價值和社會價值,而學生知識的積累、品德的培養是一個慢慢積累的過程,離不開自身的努力感悟和沉淀。學校教育不僅需要傳授知識,還應該注重引導學生進行自我教育,所以,在教學中,高中班主任應該通過各種各樣的社會實踐活動,充分調動學生的主觀能動性,提高學生實踐德育的主觀能動性,引導他們形成良好的道德素養,從而改善學校教育的質量。 這樣不僅是改善了德育工作,也使學生可以更好地學習各學科的知識,有助于學生的全面健康發展。
      
      總之,高中班主任德育工作質量的高低影響著學生綜合素質的提高。因此,在日常教學過程中,高中班主任應該重視德育工作,采用有效的管理方法,努力提高德育工作的有效性,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,以提高學生的道德修養,促進他們的身心健康發展。
      
      參考文獻:
      
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