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    電大教學管理的現狀調查及分析

    時間:2016-09-23 來源:未知 作者:陳賽楠 本文字數:5550字
    本篇論文快速導航:
    題目:電大教學管理模式優化探究
    第一章:影響中專教學管理的因素分析緒論
    第二章:電大教學管理的現狀調查及分析
    第三章:電大教學管理存在的問題及原因分析
    第四章:完善電大教學管理現狀的對策
    結語/參考文獻:電大教學管理問題研究結語與參考文獻
      二、電大教學管理的現狀調查及分析
      
      (一)調查目的
      

      青島市 xxx 中等專業學校是青島市電大下屬的一個教學點,2009 年春開展試點招生以來,在校生人數迅速增長,教學設施的建設和功能也逐步完善,逐漸建立了適應電大實際的教學模式和教學管理模式,但是隨著試點規模的迅速擴大,在教學管理方面存在的薄弱環節也逐漸顯現出來,學生和社會方面對此頗有微詞,由此對教學質量也提出了置疑,從而對電大遠程教育的發展也產生了一些負面影響,圖一是教學點招生以來歷年學生人數的變化(歷年招生人數見圖一),從教學點招生人數的變化也可以看出這一點。所以了解目前教學點教學管理的現狀,分析其原因并找出有效的解決方法是一項非常緊迫和重要的任務,刻不容緩!這也正是此次調查的目的。
      
      (二)調查的設計與實施
      

      本次調查的形式主要有兩種:問卷調查和訪談調查。問卷調查主要針對學生,訪談主要針對教師。不論是對學生的問卷調查還是對教師的訪談,設計時都是針對教學管理的各個主要要素進行的。調查的主要內容有教師及其教學行為的管理,學生及其學習行為的管理,教學過程主要環節的管理,教學資源的管理及教學管理人員的管理等。
      
      1.問卷調查
      
      本次調查以青島市xxx中等專業學校學生為對象,在發放問卷時,充分考慮了調查對象的基本信息如學生的性別、年齡、年級、專業,力求做到覆蓋面廣,使調查結果更具有可行性和可信性。共發放學生問卷200份,收回問卷197份,剔除無效問卷6份,參與分析問卷191份,有效回收率為95.5%.問卷調查樣本的構成情況如下:
      
      2.訪談研究
      
      (1)訪談對象
      
      訪談對象主要針對教師,按照性別、年齡、教齡、職稱、擔任班主任情況等條件選擇6位有代表性的教師進行面對面的訪談。訪談者的信息如下:
      
      (2)訪談提綱
      
      ①請談談您對目前電大教師管理的看法
      
      ②請談談您對目前電大學生管理的看法
      
      ③請談談您對目前電大教學過程管理的看法
      
      ④請談談您對目前教學資源管理的看法
      
      ⑤請談談您對目前教學管理人員管理的看法
      
      (三)調查結果與分析
      
      1.教學過程管理的調查與分析
      
      (1)專業規則管理
      
      從對專業規則的管理調查結果來看,非常滿意的人數是11人,占總人數的5.8%,滿意的人數占總人數的13.1%,基本滿意的占49.7%,從這個結果來看,對專業規則的總體滿意度為68.6%,而對專業規則的管理不滿意和非常不滿意的分別占26.7%和4.7%,總體不滿意率為31.4%.總體看來,教學規則的管理成良性發展,但還是有一定問題存在。具體情況見表3.
      
      (2)入學水平測試的組織與管理
      
      入學水平測試是電大教學過程非常重要的一項環節,是準確掌握學生學習基礎和有效開展教學及教學輔導的重要依據。所以入學水平測試的組織管理也顯得異常重要。從調查結果看,對入學水平測試管理非常滿意的占總人數的3.7%,非常不滿意的占總人數的6.8%,總體滿意率為76.4%.具體情況見表4.
      
      (3)入學教育的組織與管理
      
      入學教育是電大學生的必修環節。通過入學教育,學生了解了電大遠程教育的有關知識,熟悉了電大教育的教學和教學管理特點以及本專業的教學要求,為學生開展學習奠定了基礎。從對入學教育管理的調查結果來看,基本滿意的百分比為 42.4%,不滿意和非常不滿意百分比分別為 20.4%和 2.6%.從這個結果看,入學教育的管理還有較大的改進空間。詳細情況見表 5.
      
      (4)課程教學安排
      
      課程教學安排是對一個學期課程教學工作的全面安排。它是建立課程教學秩序,完成課程教學任務的重要保證。從對課程教學安排的調查結果分析,非常滿意的有 56 人,占總數的 29.3%,而基本滿意以上的占 85.3%,基本滿意以上的總人數為 163 人,說明在課程教學安排的組織實施方面較好。詳細情況見表 6.
      
      (5)導學
      
      表7所示是現階段對教師導學情況的調查,選擇非常滿意的有34人,滿意的有48人,基本滿意的有67人,對導學情況基本滿意以上的人數是149人,占總人數的78.0%.這表明,現階段學生對教師的導學情況比較認可,但是選擇不滿意及非常不滿意的人數也占到了總人數的22.0%.
      
      (6)助學
      
      助學是各級電大圍繞學生自主學習所開展的學習支持服務。從調查結果來看,選擇基本滿意以上的人數占到了86.4%,選擇不滿意及非常不滿意的人數占13.6%,所以,學生對助學的組織實施滿意度較高,但還是有一定的問題存在。
      
      (7)課程實踐教學
      
      課程實踐教學是根據電大課程教學的有關要求,結合工作和社會實際情況進行的專項綜合性訓練,為后續的社會實踐、畢業論文(設計)奠定基礎。從調查結果來看對課程實踐教學管理非常滿意的百分比為 16.2%,基本滿意的人數是 92 人,百分比為 48.2%,總體滿意度為 84.3%,從這個結果來看,對課程實踐教學的管理滿意度較高,但還有少數人對課程實踐教學的管理不滿意,下一步我們要根據調查結果查找問題,并找到合適的解決方法。
      
      (8)綜合實踐教學
      
      綜合實踐教學工作的組織管理是整個專業教學過程中的一個重要組成部分。主要包括社會實踐教學和畢業論文(設計、作業)等環節。從對社會實踐教學的調查結果來看非常滿意的百分比為 31.9%,選擇基本滿意以上的百分比總計為 88.0%,說明在社會實踐教學管理環節上比較完善,幾乎不存在問題。而對畢業論文(設計)的管理調查結果顯示基本滿意以上的百分比總計為 82.7%,比社會實踐教學管理環節的百分比稍低。詳細情況見表10.
      
      (9)課程考核
      
      課程考核是對學生學習過程、學習行為和學習成就是否達到既定的課程學習目標進行的測量和評價。課程考核一般包括形成性考核和終結性考試兩種方式。我們分別對這兩個方面的組織和實施進行了調查,調查結果如表 11 所示,從調查結果來看,對形成性考核的組織和實施不滿意的百分比為 1.6%,沒有學生對形成性考核的組織管理非常不滿意,說明學生對目前形成性考核的組織和實施總體比較滿意。從對終結性考試的調查結果來看,不滿意的百分比為 33.0%,非常不滿意的百分比為 8.9%,總體不滿意的百分比為 41.9%,說明在終結性考試的組織和實施管理中存在較大的問題。
      
      2.教師及教學行為管理的現狀調查與分析
      
      (1)教師聘任的現狀分析
      
      電大的教師一般有專職教師和兼職教師兩類,兼職教師主要通過聘任,為了了解聘任教師的教育教學情況,筆者特地做了問卷調查,通過學生的反映來了解目前聘任教師的教育教學情況,本次調查主要針對任課教師的聘任情況和班主任的聘任情況,從調查結果來看,對任課教師的不滿意人數為59人,非常不滿意的人數為23人,總百分比為42.9%,將近一半,說明在任課教師的聘任上存在較多的問題。同樣對班主任的聘任上不滿意和非常不滿的總百分比為47.7%,也接近一半,從這個調查結果來看,在教師的聘任上存在較多的問題。詳細情況見表12.
      
      (2)教師教學管理的現狀分析
      
      ①教師的備課情況
      
      備課是教師教學工作的首要一環,對遠程教育的教師也是如此。備好課是上好課的關鍵,也是上好課的前提,教師的備課情況直接影響了教師的授課質量。表13是對現階段教師的備課情況的調查,從調查情況來看,選擇準備不充分,對教學內容不熟悉的占20.9%,選擇準備非常不充分,對教學內容完全不熟悉的占6.8%.這反映出目前專業教師比較缺乏及個別教師責任心不強等問題。詳細情況見表13.
      
      ②教師的上課情況
      
      學生在課堂上學習知識的重要環節和途徑主要的是通過教師的上課,所以教師在課堂上對知識點的講解情況直接決定著學生的學習情況。表14是教師上課情況的調查表。從調查情況來看,認為教師上課時對知識點講解非常清楚的有20人,占總人數的百分比為10.5%,認為講解清楚的有53人,占總人數的百分比為27.7%,認為講解基本清楚的有106人,占總人數的百分比為55.5%,綜上分析,認為教師上課對知識點能講清楚的人數為179人,占調查總人數的93.7%,說明現階段教師的上課情況良好。從以上調查結果來看,對教師的教學管理情況良好,但還存在個別問題,下一步要集中查找,找到合適的解決對策。
      
      (3)教師獎勵和懲罰
      
      獎勵和懲罰是教師管理的一種輔助手段,是對教師的成績和態度的肯定或否定的一種強化方式。針對目前教師的獎勵和懲罰現狀,筆者通過自己的親身經歷和仔細觀察以及對教師的訪談,了解到目前對教師的獎勵和懲罰還沒有成型的制度,也沒有針對性的獎懲辦法,所以目前教師的現狀是干多干少一個樣,干好干壞一個樣,導致了干的多干的好的教師的積極性受到極大的挫傷,在對比心里的作用下,這一部分教師也逐漸向另一邊靠攏,所以目前整個教師隊伍消極情緒比較嚴重,直接導致了一部分工作頻繁出現錯誤或者工作長時間延誤。這種狀態亟待改變。
      
      (4)教師培訓管理
      
      根據遠程教育的特點,遠程教育教師不僅要具備傳統教育教師應有的素質要求,而且更應該添加許多新增的或加強的素質要求。所以遠程教育教師培訓則成為開展遠程教育的一項重要內容。遠程教育教師培訓的主要內容包括遠程教育理論、現代教育技術、教學設計、教學資源建設、教學支持服務、教學管理和教學研究等。根據筆者多年的工作經歷和對部分教師的訪談,了解到目前教師培訓的現狀是:針對教師的上述培訓基本上還沒有系統的開展,還沒有成為對教師管理的一項制度性的措施,基本上可有可無;目前教師對上述知識的掌握基本上靠自學,教師掌握的遠程教育的相關知識比較片面,比較狹窄,沒有一個關于遠程教育的完整的知識體系。所以目前教師的這種現狀不利于遠程教育的長遠發展,亟待改變。
      
      3.學生及學習行為管理的現狀分析
      
      (1)學生學習管理
      
      ①個別學習
      
      遠程教育作為新類型的教育模式,以信息技術的發展載體發展起來的教育形式,通過自主學習形式使得人們有終身學習的機會。[19]
      
      根據電大遠程教育的這一特點,學生學習的主要方式為自主性的個別學習,這就需要學生自己具有高度的自律性。然而參加電大遠程教育的學生基本上是在職的成人學員,各種原因的驅動下,一部分學員的自律性不是很高,所以有必要對學生的個別學習進行監管。表15是針對學生個別學習的調查表,根據電大的教學要求,學生每周的個別學習時間不得低于2小時,但從調查結果來看,堅持每周學習2小時以上的學生有37人,僅占調查總人數的百分比為19.4%,而學習時間在30分鐘以下或沒時間學習的人數占到了35.6%,學習效果不容樂觀。具體調查情況見表15.
      
      ②協作學習
      
      協作學習也可以稱為小組學習,根據電大遠程教育的開放性特點,學生的學習時間、學習地點等條件都不集中,學生在學習過程中遇到的問題有可能不能及時得到老師的解答,這時候協作學習就顯得很有必要了。協作學習指學生圍繞共同的學習目標組成的學習群體,為共享學習成果和提高學習效果而合作的一種學習行為。但是從調查結果來看,經常參加協作學習的人數只占到總人數的 7.9%,人數偏少,有時、偶爾參加協作學習的人數占到總人數的 35.6%,而從來沒有參加過協作學習的人數竟占到總人數的 56.5%.詳細情況見表 16.
      
      ③集中學習
      
      為了提高學生的學習效果,電大遠程教育在相對開放的基礎上要開展一定數量的面授集中學習,下表是對學生參加集中學習的情況調查,從調查結果來看,按照課程表的時間安排及時參加學習的只有67人,占總人數的35.1%,還不到一半,而有空就去,沒空就不去或斷斷續續的,不經常去的或基本就沒參加過集中學習的人數為124人,占64.9%,這一現狀說明目前學生的集中學習缺乏監管。
      
      從上述調查現狀來看,對學生的學習管理還存在較大的問題,下一步要針對性的找出問題存在的根本原因,找出適合的對策。
      
      (2)成績管理
      
      對于學生來說,成績是非常重要的,只有有了合格的成績,學生才能得到相應的學分,只有得到了足夠的學分,學生才能正常畢業。學生在電大遠程教育的學習過程中要牽涉到各種成績,而每一種成績都是非常重要的,都會影響到學生的畢業。學生牽涉到的成績有網考成績、機考成績、平時作業成績、期末考試成績等。對學生的成績管理也是一項非常重要的工作。根據對成績調查的結果顯示,對成績管理非常滿意的人數是45人,百分比為23.6%,而對成績管理不滿意和非常不滿意的人數總和為17人,占總人數的百分比為8.9%,從分析結果來看,現階段成績管理現狀良好,學生比較滿意。
      
      (3)學籍管理
      
      學籍管理是學校教學管理的重要組成部分,它關系到學生的學習資格、學習狀態和學習結果的認定。學生有了學籍才能夠在學校學習及參加其他的相關活動,所以對學生的學籍管理顯得尤為重要。針對此問題,我們做了詳細的調查,從調查結果來看,對學籍管理基本滿意、滿意和非常滿意的總人數為184人,占總人數的百分比為96.4%,說明目前學籍管理正常,但可能個別地方不規范。
      
      4.教學資源管理的現狀分析
      
      (1)教材管理
      
      對電大遠程教育的學生來說,教材無疑是非常重要的,是學生獲得知識的重要工具。同時教材的選用和發放也直接關系到教學秩序的穩定和教學質量的提高。下表是對目前教材管理的調查,從調查結果看,目前教材的管理狀況良好。具體情況見表20.
      
      (2)網上教學資源管理
      
      對電大學生來說,網上教學資源也是學生獲取知識的重要途徑,所以網上教學資源的建設和管理也至關重要。為了了解目前網上教學資源的建設和管理情況,筆者特此做了調查。表21是具體的調查情況。從表中可以看出對目前網上教學資源的管理基本滿意、滿意和非常滿意的百分比總和為86.9%,說明目前網上教學資源的管理狀況處于良好狀態,但還有13.1%的學生對網上教學資源的管理不滿意,說明目前網上教學資源的管理還存在一定的問題。
      
      5.教學管理人員的管理現狀分析
      
      教學管理人員是實施教學的組織者和管理者, 教學管理人員的業務熟練程度對提高教學質量,實現教育目標有著重要的意義。所以對教學管理人員的管理也至關重要。表22是對目前教學管理人員現狀的調查結果,從結果可以看出,學生在學習過程中遇到的相關問題能得到非常及時有效的解答的人數為81人,所占百分比為42.4%,還不到一半,進一步說明目前一部分教學管理人員的相關業務還不熟練。對學生遇到的問題解答不清楚,不及時的人數達13人,所占百分比為6.8%.說明有少數教學管理人員對自己的應該掌握的相關業務還不知道,此種現象在學生中造成了不好的影響。(表略)
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