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    薄弱高中學生有效管理改革的成效與反思

    時間:2016-05-25 來源:未知 作者:學術堂 本文字數:5005字

        本篇論文目錄導航:

    【題目】薄弱高中學生管理困境探析 
    【第一章】一般高中學生管理模式改進探究緒論 
    【第二章】薄弱高中學生管理及相關理論概述 
    【第三章】薄弱高中學生狀況及學生管理工作存在的問題 
    【第四章】薄弱高中學生有效管理改革的舉措 
    【第五章】薄弱高中學生有效管理改革的成效與反思 
    【結語/參考文獻】薄弱高中學生有效管理研究結語與參考文獻


      第五章、薄弱高中學生有效管理改革的成效與反思

      一、菏澤市 X 高中學生有效管理改革的成效

      在菏澤市 X 高中學校領導的指導和幫助下,2014 級高一年級的全體教職工團結協作,務實創新,不懈追求,積極探索,大膽嘗試學生有效管理改革,取得了優異的教育教學和管理成績,取得了良好的工作成效。無論是教學管理,還是學生的思想教育,都得到了學校領導及家長的贊揚。初步形成了“管理嚴、教風好、班風正,學風濃、質量高”的教育氛圍,學生也已初步養成了良好的學習習慣和良好的行為習慣,為今后的學習和生活打下了堅實的思想基礎和知識基礎。

      (一)學生學業成績的提升

      作為一所薄弱高中學校, X 高中參加菏澤市教育局組織的二系列 12 所高中學校的聯考(注:一系列學校包括菏澤市第一中學和各縣區一中,學生整體基礎好;二系列學校學生整體基礎薄弱)。幾年來菏澤市 X 高中在每學期二系列學校的聯考中,各學科成績比較落后,成績優秀學生人數所占比例低。但由于學生有效管理工作的實施,這一現象有所扭轉。根據學校教務處對 2014 級學生第一、第二兩個學期期中、期末學生學業水平測試各學科聯考平均分的統計,大部分學科的聯考排名成上升趨勢,尤其是第二學期期末,學生平時反映比較困難的物理和數學兩個學科竟然分別取得了排名第一和排名第三的優異成績,其他學科排名情況也較好。根據對參加抽考學生(年級總人數前 40%的學生)在聯考全體學生中前 500 名人數情況的統計,也可看出菏澤市 X 高中學生的學業成績在穩步提高。

      為了驗證學生有效管理工作的效果,筆者在第二學期期末再次對整個年級部的學生進行了問卷調查(參見附錄 2:菏澤市 X 高中 2014 級高一學生調查問卷 II),本次調查共發放問卷 1349 份,收回有效問卷 1318 份,有效問卷回收率為 97.70%.筆者還對菏澤市X 高中 2014 級高一的全體班主任和部分任課教師進行了訪談,絕大多數老師認為,雖然學生的入學基礎很差,但經過老師的嚴格管理、認真指導以及個人努力,大部分學生的學習成績有了很大程度的提高。在調查問卷 II 中,筆者再次對學生進行了學習興趣濃厚程度的調查,學生的答案情況分布如下:(參照圖表 5-1)根據圖表可以發現,大部分學生對學習產生了興趣甚至有了比較強烈的興趣,這是他們的學業成績能夠穩步提升的良好保障。

      (二)學生精神面貌的改善

      精神面貌,是用來形容一個人對待事物或事情的態度。學生的精神面貌是學生在工作學習、休閑娛樂、社會交往過程中體現的一種心理、道德、情感、態度,是學生展現精神風貌,體現精神價值的各種活動的總和。[35]

      經過一學年的各種有效管理措施的落實,菏澤市 X 高中 2014 級高一學生的精神面貌大為改善:良好的學風逐步形成,學生的自主學習和管理能力逐漸提高,學生的遵規守紀意識逐漸增強,違紀時間日趨減少,好人好事不斷涌現。上級教育主管部門領導來學校考察工作時,對學生精神面貌的可喜變化大加贊賞。

      1、學生逐漸養成良好習慣,學習風氣變得較為濃厚。學校和班級通過開展各種教育活動和主題班會,使學生們得到有關社會公德、思想勵志、自立自強、吃苦耐勞等各方面的教育,有效地促進了學生人格的構建、意志的錘煉、能力的培養、潛能的激發和行為習慣的養成。經調查了解,大部分學生都具有了較強的競爭意識和自強精神,他們逐漸變得積極、健康、向上,逐漸養成了良好的學習習慣。根據問卷 II 中對年級部全體學生的調查情況,63.9%的同學能做到提前預習新課。上課說話、睡覺、玩手機現象大大減少。大部分任課教師反映,學生課堂上的精神狀態良好,聽課認真,回答問題積極,課堂氣氛活躍。基本杜絕了不做或不交作業的現象,抄襲作業的同學也越來越少,而且作業完成質量普遍提高。同學們學習的主動性也得到各學科任課老師的一致認可。一位英語老師高興地說:真沒想到學生學習英語的積極性變得這么高,有時候我并沒有做出明確要求,竟然有很多學生利用課間時間到辦公室找我,讓我檢查背誦課文和聽寫單詞!

      根據學校政教處、班主任、學生自主管理委員會檢查的情況,X 高中高一年級各班學生在儀表風貌方面做的越來越好,學生們養成了自覺地穿校服、佩戴胸卡進入學校的好習慣。校園內沒有了學生穿奇裝異服的現象。學生們嚴格遵守學校規定,做到了不留長發、怪發,不染發、燙發。在同學之間互相監督下,基本上不再存在佩戴飾物、穿拖鞋進入教學區的現象。在教學樓內大聲喧嘩、說臟話粗話、追逐吵鬧、推搡擁擠的學生少了,文明禮貌、知書達理、相互謙讓的學生多了;隨地吐痰、亂扔垃圾的學生少了,講衛生、講公德的學生多了。

      根據宿舍管理員老師反饋的情況,住宿生晚自習后漫無邊際地高談闊論的現象明顯減少,更多的同學交流白天的課程和學習。因為宿舍屬于生活區,雖然學生利用手機上網的現象還比較普遍,但越來越多的學生主要是為了從網上收集信息、拓展新的學習渠道、促進自己的學習,而且絕大多數同學能夠做到按時休息。第二天起床鈴響后極少有學生睡懶覺,越來越多的同學自覺地去操場鍛煉身體,基本杜絕了不吃早飯空腹去教室上課現象。

      衛生檢查時,學生的被褥疊放整齊,個人物品擺放的比較條理,地面衛生打掃的非常整潔。

      學生們做事時不像以往那樣拖拖拉拉,效率提高了很多。

      2、組織紀律觀念明顯增強,嚴重違紀現象逐漸減少。

      筆者在學年末的問卷 II 中對 2014 級高一全體學生進行了學生所存在的典型問題的調查,學生答案分布情況參照圖表 5-2:

      第 15 題:你認為以下哪幾項是你周圍的同學中存在的非常典型的問題(可多選):

      A.去網吧或利用手機上網;

      B.上課睡覺現象嚴重;

      C.自習課說話影響他人學習;

      D.時間觀念不強,經常遲到曠課。

      依據圖表中學生答案的分布情況,我們可以看出,學生利用去網吧或手機上網、上課睡覺、自習課說話、遲到曠課等一些非常典型的違紀現象在高一學年末并不是十分嚴重。

      鑒于學生整體入學基礎特別差的實際情況,菏澤市 X 高中在紀律管理上能出現這種狀況,應該比較難能可貴了。

      另外,筆者查閱學校政教處和高一年級部對學生打架斗毆現象的處理記錄材料后,對各學段學生嚴重違紀事件的次數和處理結果進行了統計(具體情況參照下表):

      從上表可以看出,隨著學生有效管理工作的不斷深入開展,學生嚴重違紀現象有明顯的減少趨勢。一位班主任老師曾對筆者這樣說:我班上有幾個令人頭痛的學生真是發生了質的轉變,入班時好像個個都是愣頭青,總是擔心他們會參與打架斗毆事件,真沒想到他們一整年都沒給我惹事。其他老師也反映,越來越多的學生把他們當作知心朋友了。學生們不論是在學習上還是在生活中,只要有困惑和問題,就會和老師交流,師生之間建立起彼此充分的信任。

      (三)學生理想追求的變化

      入學之初,很多學生對學習的重要性缺乏足夠的認識,對學習沒有激情、被動應付差事,生活態度消極懶散、經常隨遇而安,對未來比較迷茫、目標很不明確,更不要談有什么遠大的志向。在學年末問卷 II 的調查中,筆者發現,在學校領導和老師的精心管理和正確引導下,學生的理想追求也有了可喜的變化。

      第 3 題:你對學習的認識是:A.知識改變命運,學習非常重要;B.知識基本無用,上了學也不好就業;C.學不學無所謂,成才的關鍵是看自己將來進入社會后有沒有能力。(參照圖表 5-3)第 4 題:你認為高中教育對你今后的影響如何?

      A.很大; B.不大; C.一般。(參照圖表 5-4)從以上兩題學生的答案分布中,我們可以看出,絕大多數同學對學習的重要性有了比較明確的認識,也認為高中教育會對自己今后的發展有很大的影響。

      另外,筆者對菏澤市 X 高中高一年級的全體學生高中畢業后的首要目標進行了摸底調查,具體情況參照下表:

      從上表可以看出,大部分學生將自己的首要目標定位于考上大學,特別是女生,她們的比例更高一些。

      (四)各種榮譽獎項的獲得

      菏澤市 X 高中開展學生有效管理改革以來,學生和學校已陸續取得了以下榮譽和獎項:

      1)在菏澤市教育局舉辦的全市首屆中小學生讀書活動中,X 高中高一、16 班的一位同學經過班級、學校、縣區的逐級推選,進入菏澤市“經典誦讀演講比賽”決賽。決賽共有 18 位選手參加,該生發揮良好,榮獲二等獎。這是 X 高中的學生首次在市級演講比賽中獲得獎項。

      2)自 1999 年起,菏澤市牡丹區團區委每年均組織開展全區各單位“五四紅旗團委(團支部)”評選活動。2015 年 5 月,菏澤市 X 高中高一、15 班團支部榮獲 “牡丹區五四紅旗團支部”的光榮稱號。該班級成為 2008 年以來 X 高中唯一獲此殊榮的班集體。

      3)2015 年 6 月,在菏澤市牡丹區第五屆中小學生藝術展演活動中,從 2014 級高一21 班、22 班兩個音樂班中選拔出的 36 名同學代表學校參加合唱比賽,在眾多代表隊中脫穎而出,榮獲藝術表演一等獎,兩位音樂教師榮獲指導教師獎,學校榮獲優秀組織獎,比前四屆每次的比賽成績更加優異。

      4)在往年的市、區級三好學生和優秀班干部評選中,X 高中被評選上的學生可謂鳳毛麟角,而在 2014-2015 學年度的評選中,2014 級學生榜上有名的達到 11 人之多:一名同學被評為市級三好學生,五名同學被評為菏澤市牡丹區三好學生,學生自主管理委員會的一名成員被評為市級優秀班干部,四名成員被評為牡丹區優秀班干部。受到表彰的學生人數是歷年來最多的一次。被評選上的學生整體素質好,德智體全面發展,各方面表現比較突出,受到老師們和學生們的普遍好評。

      5)在 2015 年 8 月份召開的菏澤市牡丹區教育工作會議上,X 高中受到表彰,被評為“2014-2015 學年度牡丹區教書育人先進單位”和“牡丹區中小學德育工作先進集體”,學校主要領導作了典型發言,向參會人員介紹了學生有效管理改革的實施情況和經驗。

      6)在 2015 年 9 月 10 日召開的全市慶祝第三十一個教師節暨表彰大會上,捷報再次傳來:X 高中在學校發展上實現了歷史性的突破,榮獲建校以來的最高榮譽,被評為“菏澤市教育系統先進集體”;菏澤市現共有普通高中學校六十余所,X 高中被市教育局納入為 22 所重點管理學校之一。全校師生聞訊后無不歡欣鼓舞。

      二、菏澤市 X 高中學生有效管理改革的反思

      菏澤市 X 高中學生有效管理改革是在學校主要領導審時度勢地確立的“德育引領、機制保障、特色興校、和諧發展”的辦學思路下所進行的積極探索。正確的教育管理理念和有效的教育管理措施,提高了菏澤市 X 高中的教學和管理質量,促進了學生的健康發展和綜合素質的提高,不僅使學生的學業成績得到提升,精神面貌大為改善,理想追求有了可喜的變化,也使得菏澤市 X 高中的教育教學和學生管理工作得到了家長、社會尤其是上級教育主管部門的認可與好評。

      菏澤市 X 高中學生有效管理改革成績的取得是薄弱高中在學生管理上為實現突破與自身發展進行大膽嘗試的成果,學生管理工作新舉措的實施體現了“全面提高管理效益”的目的,優化和轉變了學生管理模式,特別是注重引導了學生積極地進行自主管理,起到了強力落實和推進素質教育,全面提高學生管理質量,促進學生健康成長和發展的重要作用。

      但不容忽視的是,菏澤市 X 高中 2014 級的學生雖然比較普遍地在很多方面有了明顯進步,相當一部分學生的不良行為習慣已長期形成,很容易出現反復,難以徹底根除。在他們身上還或多或少地存在一些突出問題:有的學生確立了奮斗目標,并付出了一定努力,但意志力不強,缺乏吃苦精神,做不到堅持不懈、持之以恒;有的學生仍然對學習敷衍了事、被動應付、得過且過;有的學生紀律觀念仍然相對淡薄,自我約束能力較差;有的學生集體榮譽感不強,較為自私自利。對如何能夠減少上述問題的出現,筆者會進一步深入思考、探討和開展后續研究。

      為鞏固改革的成果,更加有效地做好學生管理工作,X 高中的學校領導和教師們仍需要進一步轉變管理觀念,繼續做到以科學的理論為指導,堅持以學生為中心,面向全體學生,尊重學生個體差異,充分考慮學生發展的需要,探索和實踐適合薄弱高中實際的學生管理有效措施,實現對學生的有效管理,從而提升學校管理水平和教育教學質量。通過創新和優化學生管理制度和開展創造性的教育管理活動,使學生在遵守管理規則過程中形成良好的道德品質,養成良好的學習和生活習慣,為將來成為社會的有用之才奠定基礎。

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