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    議論文寫作難點突破(4)

    時間:2017-03-14 來源:廣東教育 作者:陳鵬飛 本文字數:6298字
      4. 比較特征。
      
      有比較才能有鑒別。 聞一多說 “一切的價值都在比較上看出來”. 選取典型人物、 典型事例, 抓住它們的特征, 分清優劣、 對比鮮明, 同時, 又能增強文章的感染力顯出文筆的靈活。 譬如:
      
      商紂王自高自大, 一意孤行, 最終落得個葬身火海; 唐太宗虛心納下, 開創 “貞觀盛世”; 楚懷王閉目塞聽, 棄屈子的諍諫于不顧, 客死他鄉; 齊威王善于納諫, 門庭若市, 贏得諸侯朝拜。 這樣的事不勝枚舉, “從諫如流” 勢在必行。
      
      以上文段選取商紂王、 唐太宗、 楚懷王、 齊威王四個人物, 一反一正, 對比鮮明, 用充分的事實說明對待 “進諫”的不同態度, 必將有兩種結果, 從而證明 “從諫如流” 的重要意義。 有很強的說服力。
      
      5. 句式靈活。
      
      不同的句式表達效果各不相同。 比如, 長句細致嚴密,短句簡潔明快, 整句整齊勻稱, 散句自由活潑, 設問句發人深思, 反問句語氣強烈, 對偶句鏗鏘凝練, 排比句氣勢磅礴等。 一篇文章, 如果句式單調, 總是一個節奏, 就會平平淡淡, 缺少波瀾。 恰當地選擇句式, 充分發揮其表達作用, 注意句式的變換和綜合運用, 寫出的文章往往會波瀾起伏, 引人入勝。
      
      例如 《改造我們的學習》 一文就綜合運用了多種不同的句式, 其中多處使用了排比句, 如 “這種作風, 拿了律己,則害了自己; 拿了教人, 則害了別人; 拿了指導革命, 則害了革命。” 用排比句, 層層深入揭示了主觀主義的危害, 語意跌宕, 發人深省。 用了反問句, 如 “這種主觀主義的作風,不是還在許多同志中間存在著嗎?”
      
      不同句式揮灑自如地綜合運用, 使文章顯得十分生動活潑, 也使觀點得到了淋漓酣暢的表達。
      
      (三) 有文采要注意的幾點。
      
      有一些考生也注意到 “有文采” 是 《考試大綱》 “寫作”部分發展等級的一項內容, 試圖在 “有文采” 上盡可能表現好一些, 但是這種追求往往帶有一定的盲目性, 以致進入了為 “有文采” 而 “涂色采” 的誤區。 其主要表現有以下幾種:
      
      1. 人云亦云的大話。
      
      如: “理想是帆, 理想是漿, 助你劃向幸福的彼岸。 理想是磚, 理想是瓦, 助你建造夢想的樓房。 理想是繩, 理想是索, 助你攀登希望的山峰。” 這樣一些語句, 表面上句式整齊, 很有氣勢, 又運用了比喻, 但是屬于典型的人云亦云;內容雖放之四海而皆準, 但實際上空洞無物, 與 “有文采”相去甚遠。
      
      2. 天花亂墜的假話。
      
      如: 當年高考中為表現 “堅韌---我追求的品格”, 一省之內上千篇寫父親 (或母親) 去世, 自己如何戰勝脆弱, 走進考場。 內心冷漠地為文造情, 無論怎樣渲染, 也與 “有文采” 無緣, 倒不如以直白的語言表達真心真意真情真愛來得感人。
      
      3. 胡編亂造的空話。
      
      如: “蝸牛說: ‘雄鷹展翅可以登上金字塔頂, 而我心飛翔, 亦可攀上金字塔頂徜徉。' 小溪說: ’雨珠奮力可以擠破白云降落, 而我心飛翔, 亦有飛上云巔俯視山川的婀娜。‘綠葉說: ’紅花耀眼出眾, 獨當一面, 人人贊不絕口, 而我心飛翔, 亦會甘為人梯默默耕耘, 贏得贊譽聲聲。‘” 馬虎一看, 會以為字字珠璣; 仔細推敲, 文理不通, 而且不知道作者想說什么。
      
      4. 淺薄無知的堆砌。
      
      這種堆砌主要是指堆砌歷史人物故事, 假斯文, 假沉重。
      
      動輒蘇東坡黃州突圍, 屈大夫汨羅懷石。 既不是對歷史的真知灼見, 也不是對文化的深刻批判。
    附件下載:
    陳鵬飛. 議論文寫作難點突破[J]. 廣東教育(高中版),2017,01:10-15.
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