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    議論文寫作需培養的十種意識

    時間:2017-03-14 來源:語文天地 作者:鄧上榮 本文字數:2577字
      議論文寫作需要具有良好的理性思維能力,這樣才能在敘事說理中揭示論題,闡發論點,透徹分析問題,達到以理服人。理性思維需培養哪些意識,前人在文章和詩歌中表達的理性思考,值得借鑒。
      
      一、概念意識。
      
      能夠理清概念,界定性質,對概念作出定性或定量分析,從而概括現象揭示內涵,闡發觀點。定性分析即分析內涵,弄清詞義,確定概念中最有價值的某一內在屬性。
      
      如《青梅煮酒論英雄》中曹操說: “夫英雄者,胸懷大志,腹有良謀,有包藏宇宙之機,吞吐天地之志者也。”曹操以判斷的形式闡明什么樣的人才是英雄。然后以此為標準品評人物高下。
      
      定量分析即分析外延,在界定了概念內涵的基礎上,推敲概念的外延。需打破思維定勢,摒棄世俗權威話語的遮蔽,才能發現和選擇他人未曾涉及的內容,寫出新意。如“師者,所以傳道受業解惑也。”韓愈通過分析外延,指出老師的作用。
      
      二、換位思考的意識。
      
      設身處地為他人著想,即想人所想,將心比心。站在對方的立場上體驗和思考問題,與對方溝通情感,有利于增進理解。如“楊朱之弟楊布衣素衣而出; 天雨,解素衣,衣緇衣而反。其狗不知而吠之。楊布怒,將擊之。楊朱曰: ‘子毋擊也。子亦猶是! 囊者使女狗白而往,黑而來,子豈能毋怪哉! ’”(《韓非子》) 楊朱通過換位思考,揭示問題產生的原因,制止楊布的錯誤做法。
      
      三、多角度辯證分析的意識。
      
      多維度的思維能避免思考問題的線性與僵化,從而能立體、多方位地看待問題。“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。”看問題角度不同,得到的結論也不同。再如蘇軾《聽琴》: “若言琴上有琴聲,放在匣中何不鳴? 若言聲在指頭上,何不于君指上聽?”講了一個彈琴的道理: 一支樂曲的產生單靠琴不行,單靠指頭也不行,需靠人的思想感情和熟練的技術。琴不難掌握,指頭人人有,但由于人的思想感情和彈琴技術的差異很大,演奏出來的樂曲是否悅耳可就大不一樣了。詩里用兩個問題,讓讀者去多角度辯證分析思考一個復雜的美學問題,即產生藝術美需要怎樣的主客觀條件。
      
      四、爭鳴質疑的意識。
      
      不盲從于權威、世俗已有的定論,勇于提出看法,才能創造性地認識事物,解決問題。
      
      如杜牧寫《烏江》,王安石卻提出: “江東子弟今雖在,肯與君王卷土來?”以尖銳的反問指出:即使項羽真地能重返江東,但對這么一個失盡人心而執迷不悟的人,江東子弟還肯為他拼死賣力嗎? “卷土重來”實在是癡人說夢而已。
      
      王安石的詩,辛辣冷峻,但卻一針見血地指出人心向背是勝敗的關鍵這個問題。
      
      又如皮日休《汴河懷古》其二: “盡道隋亡為此河,至今千里賴通波。若無水殿龍舟事,共禹論功不較多。”從隋亡于大運河這一傳統論調說起,接著反面設難,批駁了修大運河是亡國之舉的傳統觀點,從歷史的角度對隋煬帝的是非功過進行了評價。立意新奇,議論精辟,為大運河翻案,洗刷不實的“罪名”,從而使得對隋煬帝的批判顯得更為嚴厲,譴責更為強烈。
      
      五、透過表象,抓住本質的意識。
      
      這種意識能夠從根本上看待問題,抓要點,提綱挈領,使問題化繁為簡。王駕有詩:“蜂蝶紛紛過墻去,卻疑春色在鄰家。”望著“紛紛過墻去”的蜂蝶,未免讓人懷疑猜想。表象紛繁復雜,但本質根源在于春天離去。朱熹則有“等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。”指出繁花盛開則根本上是因為春天到來。
      
    附件下載:
    鄧上榮. 議論文寫作需培養的十種意識[J]. 語文天地,2017,04:56-57.
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