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    議論文材料運用的“六宜六忌”

    時間:2017-03-14 來源:語文天地 作者:張燕兒 本文字數:1872字
      好多學生在寫議論文時,找到了一些很好的材料,但是,并沒有寫出很好的文章,這是因為他沒有掌握材料運用的技巧。在議論文寫作中,關于材料運用的一些方法,簡單地說,就是“六宜六不宜”.
      
      一、數量上宜多不宜少。
      
      議論文中的材料多少為好? 當然是“韓信將兵,多多益善”.只有數量充足的材料,才能準確地表達觀點,充分地展示自己的思維廣度,精確地體現自己的思維精度,完整地體現自己的思維梯度。具體多少數量為宜,材料的使用要以透、足為原則,要把這個材料對這個話題或這個觀點所可能具有的聯系都揭示出來,這樣才能讓人產生耳目一新的效果。
      
      如柳宗元的《答韋中立論師道書》與“為自己奔跑”這個觀點,你既可以用它證明,韓愈就是個“為自己奔跑”的人,因為它記述了韓愈“抗顏為師”“特立獨行”的故事; 你也可以用它來證明,一個“為自己奔跑”的人,必然受到別人的非議,因為它在表達了柳宗元對韓愈“為自己奔跑”精神的贊頌的同時,也提到了“邑犬群吠,吠所怪也”的現象; 你還可以用它來證明“為自己奔跑”的人,為什么可以違背“兼聽則明,偏信則暗”的古訓,因為他反問“顧雪與日豈有過哉?”已經揭示了“為自己奔跑”與“自以為是”“自行其是”的區別。
      
      這樣的“一菜多吃”,把觀點與材料可能具有的聯系進行了充分的挖掘,就會使讀者對你思維的能力有足夠的信服。這樣的材料也就能夠起到一以當十的作用,這就叫“用透了”.
      
      二、篇幅上宜短不宜長。
      
      我們所要使用的材料,其實除了是名人名言,大多是有一定篇幅的。特別是材料作文或者是話題作文,都可能給定一個甚至是數個材料。要把它們都用上,字數肯定是太多了,怎么辦呢? 你所能用到的材料,肯定是因為它與你的觀點有聯系; 你之所以在這里使用,而不在別處,可見它與這里的行文思路有密不可分的聯系。因此,在實際使用材料的時候,你所要做的,無非是把有聯系的部分引用出來即可,把它與觀點的聯系揭示出來即可,根本無需全文引用,特別忌諱原封不動地,幾乎連標點符號都不變地照抄原文的做法。
      
      因此,引用材料時,語言必須簡潔,能夠一行說清的,不說兩行,能夠兩行說清的,不說三行,一般來說,超過三行的材料引用,除了在“故事 + 哲理感悟”的那種漫談式散文化的寫法里,都是錯誤的。
      
      三、思維宜新不宜舊。
      
      材料要引用,但不能一引了之,不作分析。
      
      世界上固然有不言自明的現象,不言而喻的道理,但在你的考場作文里,卻是不可以抱這種想法的。就像有學生在記敘文中說: “我很快樂啊! 但我不寫了,因為它實在不是用語言能夠表達出來的。”語言不能表達出來的現象確實有,但是你寫文章的任務,就是“狀難寫之景,如在目前; 寫不盡之意,盡在言外”.同樣,你的議論文中用了這個材料,你不能把材料在這里一放,然后就等閱卷老師幫你去填空補充。你在用前或者是用后,用分析的方式,揭示出你用這個材料的意圖,就把原本是文外的一則材料,變成了你文內的一個重要的合理的必然的有機的組成部分。這樣,原來的材料,就被你這樣“除舊布新”“吐故納新”了!
      
      四、角度宜實不宜虛

      我們寫記敘文,是“為文以抒情”,而不是“為文以造情”; 同樣,我們寫議論文,也是“為文以論事”,而不只是“為文以說理”.也就是說,議論文中說理,是要發射“空對地”導彈,而不只是“空對空”.這個“地”,就是“我的生活實際”.在 2006 年的“人與路”,2007 年的“懷想天空”等高考閱卷都強調優秀作文應該是充分聯系作者自身的實際生活,展示實際的思想問題。這就要求我們,在寫作中運用到材料時,要注意思考這則材料對現實生活的指導意義,因而及時地進行聯系與分析,這樣,你的材料使用就顯得實實在在了!
      
      五、思維宜聚不宜散。
      
      文章不是八寶拼盤,考卷不是八仙桌。我們所提到的所有的材料,應該被我們的思維所組織。說到底,議論文就是要用思想統率材料。為此,各個材料,應該是從不同的側面,在不同的側重點上,圍繞同一個論題,進行既是充分的同時又是有機的分析與論證。如此,每則材料,就像是和尚百衲衣上的各塊布一樣,為一件衣服的完成,作出了各自應有的貢獻。
      
      六、用意宜顯不宜隱。
      
      你使用這則而不是那則材料,都是因為該則對你的文章主旨有幫助。因此,你就需要明確地揭示出它們的聯系,從而實現這種幫助。
      
      有一個學生在《為自己奔跑》這篇文章中,對“劉翔奪得奧運會金牌”的場景進行了充分的描繪。可惜描繪完了,他的文章也就結束了,令人匪夷所思: 你運用劉翔這則材料,是要干什么的呢? 我也知道,劉翔是在奔跑,可并不是奔跑就是在為自己奔跑啊? 并不是奔跑勝利了,就是“為自己奔跑”啊? 史東鵬就不是“為自己奔跑”嗎?
      
      也就是說,你用這則材料的用意,一定要用語言明確地揭示出來,萬不可“猶抱琵琶半遮面”,甚至是“千呼萬喚不出來”.搜集材料是一種技巧,使用材料則是另一種技巧,兩者是不可偏廢的啊!
    附件下載:
      張燕兒. 議論文材料運用的“六宜六忌”[J]. 語文天地,2017,04:54-55.
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