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    藥劑學本科生畢業論文寫作經驗談

    時間:2015-05-12 來源:未知 作者:小韓 本文字數:3562字
        多年來,筆者對藥劑學本科生畢業論文的選題、過程控制、撰寫、答辯、質量評價進行了實踐和探討,供參考。
       
        1 畢業論文的選題要聯系實際,注重創新。
       
        選題是論文寫作的首要環節,它直接關系到論文的學術價值和應用價值,關系到論文的新穎性、先進性、開創性、適用性以及寫作的難易程度等。一個好的論文選題就是論文成功的一半,恰當的選題可以激發學生的積極性和創造性,使之能夠用心地投入論文寫作。在指導學生如何進行正確選題上,筆者著重抓好聯系實際和注重創新兩個方面,取得較好效果。
       
        1.1 源于實際的畢業論文,才有應用價值。
       
        課題只有結合生產實際,才有應用價值,才有努力完成的動力源泉。指導教師有著穩定的研究方向,熟悉研究方向的最新進展,特別是指導教師承擔的各級科研課題,是經過反復論證,具備可行性,學生參與其中,可以確保學生有足夠的時間完成論文,大大提高實驗和科研能力。現實的問題是目前畢業生人數大量增加,從事藥劑學教學與科研的教師人員有限,選題的質量很難保證。近幾年,教研室對于學生自選選題進行了側重,主要是鼓勵學生在先前的生產實習中多熟悉藥品的生產流程,多了解影響藥品質量和產量的因素,通過多發現,多思考,多比較,指導教師與學生多交流,選題碰撞的火花很多,很豐富,選題的范圍得到擴展,最重要的是都源于實際,學生有強烈的主觀映象,很快也很主動地進入開題報告階段。如學生在生產實踐中發現濃縮丸裂丸與藥粉、浸膏、黏合劑的配比等多種因素有關,在交流中表現出強烈的研究興趣,又能很好地與專業結合,通過大家充分討論,確定了“正交試驗法優選六味地黃丸( 濃縮丸) 制備工藝”的選題,論文研究的成果被生產企業運用到工藝中,取得了很好的效果,成為一篇高質量的畢業論文。
       
        1.2 注重創新的畢業論文,才有學術價值。
       
        論文的生命在于創新。創新的含義是指一種新的觀點,新的方法,新的角度或對現有的成果進一步深化、細化、量化和簡化等。大學畢業論文是訓練本科畢業生掌握科學方法、綜合運用科學知識、培養其獨立進行科學研究和解決實際問題能力的重要環節。
       
        畢業論文應能表明學生在科學研究中取得的新成果或提出的新見解。畢業論文必須有創新,否則就沒有學術價值,也算不上真正的論文,更達不到教學目的。
       
        藥劑學是實踐性很強的學科,可以體現創新的地方很多,關鍵是如何指導學生去發現,去總結。教研室把重點應放在對制劑新工藝的改進、新輔料的改良、新設備的運用等方面,如陶瓷膜過濾器在中藥提取中的運用、中藥組合干燥技術在藥材干燥的節能研究、不溶性骨架型固體分散體制備緩釋膠囊新技術、包合物制備新方法等,都是小處見新的課題方向,有實用價值,解決實際問題,能很好地鍛煉學生的發現能力,融合知識能力,與教學目標銜接一致。
       
        1.3 小處著眼,挖掘深度,才有教學價值。
       
        選擇課題要從實際出發,實事求是,量力而行。
       
        本科學生進行畢業論文和畢業設計的目的在于培養學生通過一個問題、一條主線將所學專業知識串聯起來,培養自我分析和解決問題能力,是有重要教學意義的。目前學生在選題中一方面存在著題目過高、超出主客觀條件,實踐證明凡是勉強為之的題目,是不可能出好的成果的,也影響了學生對藥劑學的熱愛;一方面選題過廣泛,寫綜述等,這些都與藥劑學學科的應用特性有差距,也與畢業設計的教學目標有差距。在教學實踐中,指導學生選題要認真分析主客觀條件,選題要難易適度,鼓勵學生從小處著眼,充分利用所學知識挖掘深度,小題大做,如噴霧干燥法制備阿司匹林固體分散體膠囊制備工藝很簡單,但筆者通過測定固體分散體溶出度,采用 X - 射線衍射和掃描電鏡( SEM) 考察藥物在載體中的分散狀態,測定比表面積,利用測定粉體學參數,擬合川北方程優化膠囊處方等,挖掘研究深度,進而體現教學價值。
       
        2 規范畢業論文開展全過程,保證論文質量。
       
        畢業論文應當在畢業實習教學大綱制訂、畢業論文選題、開題報告、實驗過程、論文撰寫、答辯、評分、總結歸檔等全過程進行規范管理,健全畢業論文過程監督機制,有效實施全過程控制管理,建立論文質量保障體系,才能保證論文質量,實現對學生全過程的有效培養。藥劑學教研室在畢業論文教學實踐中主要進行了以下探索。
       
        2.1 規范論文選題。
       
        首先,根據培養目標與教學大綱,畢業論文選題要聯系實際,注重用藥劑學知識解決實際問題,由于課題真實有用,學生主動性很高。其次,要考慮完成課題的主客觀條件,難度、深度和廣度要適宜,既不因為太難,學生看不到希望; 又不因為太淺,等同于簡單作業,不通過綜合應用所學的基礎理論和專業知識就能完成,達不到預期的效果。筆者主張根據學校的客觀條件選題,資料庫源、試驗設施、經費等要配套,要重點鍛煉學生的動手能力,特別是實驗設計的有效性和正確性,以及良好的思維邏輯能力,達到教學目的。
       
        2.2 規范教師指導。
       
        教師指導在畢業論文設計過程中的作用至關重要。藥劑學教研室規范了指導教師的選聘條件,進行認真篩選,主要選聘專業知識扎實、科研能力較強、事業心和責任心較強的教師。同時筆者通過十余年的探索,在大型藥企、藥檢所、三甲醫院等實習基地特聘了一批優秀專業科技工作者,廣泛開展校企合作,指導教師資源日益豐富; 明確指導規范,要求設計指導教師嚴格按照學校下發的畢業設計規范進行指導,確保指導效果與質量。
       
        2.3 規范學生實踐。
       
        首先,要求學生認識完成畢業論文的目的和意義,要求學生按照畢業論文( 設計) 工作規范制訂工作計劃,分配工作量,嚴格按照規定的計劃進度完成各項任務,指導教師按計劃檢查督促。其次,規范畢業論文設計的流程和環節,例如規范任務的要求表述,使學生知道畢業論文的目標; 規范文獻綜述的范圍,使學生了解課題的價值; 規范開題報告的內容,充分進行畢業論文的準備等等,每一環節都十分重要,不按程序規范要求都會影響論文完成的進度和質量。
       
        2.4 規范答辯及成績評定。
       
        答辯是畢業論文教學中檢驗學生是否獨立完成畢業論文,是否達教學要求的必要步驟,更是檢驗學校教學質量高低、培養模式合理與否的重要手段之一。首先,教研室著重完善畢業論文答辯規范程序,如答辯前準備與輔導、答辯教師要求、答辯步驟、學生答辯成績確定原則和方法等等,體現答辯的嚴肅性與權威性。其次,針對答辯主觀性較強,教研室認真開展了答辯教師的培訓,統一標準,并加強了教學督導,使教師按照公開、公平和公正的原則進行畢業論文的評審、答辯及成績評定。
       
        3 完善畢業論文質量評價體系,保證教學實效。
       
        3.1 制度建設的規范化是質量評價體系的基礎。
       
        畢業論文完成過程是一個系統工程,完成一個質量較好的畢業論文必須抓好各個環節,否則畢業論文質量無法保證,畢業論文評價也就無章可循。藥劑學教研室逐步完善了一系列的管理規范,如《藥劑學畢業設計教學大綱》、《藥劑學畢業論文技術規范》、《藥劑學畢業論文開題報告編寫規范》、《藥劑學畢業論文編寫規范》、《藥劑學畢業論文成績評定規范》等,對選題范圍和質量、指導職責、過程檢查、評閱、答辯、評分、總結等各個環節均有明確規定; 對學生畢業設計質量和對學生畢業設計階段的思想素質、綜合素質及其考核均提出了評價標準。
       
        3.2 質量評價主體的多元化是教學實踐的方向。
       
        指導教師是質量評價的主體,教學改革的主要承擔者是教師。畢業論文的指導教師參與了畢業論文的整個過程,對論文的質量好壞有著深刻的認識,提出的意見也最有價值,有利于教學水平的提高。在藥劑學畢業論文質量評價中教研室讓學生參與其中,引導學生以一種客觀、公正的態度進行質量評價,既能從學生的角度反映論文的好與壞,又能使學生相互學習,對質量評價體系的客觀性有很好的幫助。學校評價是畢業論文質量評價體系的核心,學校質量評價通過分類細化評價指標,強調可操作性; 然后有步驟的進行測評與分類匯總,可以了解畢業論文的質量是否達到培養的要求,其質量是否有所提高,現行的教學是否需要調整與改進等,這樣的評價才能科學、全面、系統地促進教學實踐。
       
        3.3 質量評價手段的多樣化是教學改革的主要內容。
       
        質量評價的目的是提高教學質量,因此應當運用發展性評價方式,將形成性評價與終結性評價相結合,評語制與分數制相結合,十分有效。定量評價建立要科學規范,藥劑學教研室把多年來的藥劑學畢業論文進行匯總,按選題、實驗方法與內容、論文撰寫、學術價值、應用價值、創新價值等幾個方面組織教師進行分類評價,反復探討,選定在上述方面的標準范文作為評分基礎,制訂評分表不斷完善細化,形成了客觀全面的定量體系,對畢業論文有很好的導向作用,取得較好的教學效果。
       
        4 小結。
       
        要完成質量較高的畢業論文,需要學校重視,教師重視,學生重視; 要建立完善的畢業論文設計體系,抓好論文選題、規范教學、質量評價等關鍵環節,突出聯系實際,注重應用,掌握質量等重要特點,就能完成教學目標,培養學生綜合運用知識和動手能力,完成教學任務。
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