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    “三下鄉”社會實踐下高校愛國主義教育探析

    時間:2016-12-13 來源:未知 作者:學術堂 本文字數:1521字
    摘要

      一、大學生“三下鄉”社會實踐進行愛國主義教育的現狀

      大學生暑期“三下鄉”活動指“科技、衛生、文化”三方面下鄉,是各大高校在大學生暑期開展的一項意在提高大學生的綜合素質的社會實踐活動。目前,大學生“三下鄉”社會實踐活動是我國高校實踐育人的重要手段之一,是改進并且加強大學生思想政治教育的有效途徑。對于增強大學生的使命感和社會責任感,提高大學生的整體素質都有十分重要的意義。目前來看,大學生“三下鄉”活動有所成效,但活動的范圍、活動的質量等方面還存在薄弱環節和亟待解決的問題。

      二、大學生“三下鄉”社會實踐進行愛國主義教育所產生的問題

      隨著大學生“三下鄉”活動熱烈持續的開展,面對新的形勢和要求,如何更好地對大學生“三下鄉”社會實踐活動對愛國主義的教育予以規范,已成為迫切需要解決的問題,而且大學生“三下鄉”社會實踐活動中對愛國主義教育的局限性也逐漸暴露出來:

      (一)實踐活動的時間規劃不夠科學

      部分高校對于大學生“三下鄉”社會實踐活動這個項目規劃設計太籠統,活動的內容很膚淺且單一,實踐活動時間太短,實踐項目的實施沒有任何計劃可言,況且許多高校把組織大學生“三下鄉”社會實踐活動僅僅是當做完成上級下達任務,下級去完成,未能真正意識到我國把大學生“三下鄉”活動作為一種教育的載體的真正意義。實踐的項目很簡單并且與往年是重復的,并且學校沒有組織大家真正地實地去考察,去研究,加之項目的規劃不是很科學,導致團隊的隊員之間產生很大的分歧,影響了實踐的效果和目的。

      (二)實踐的參與者參差不齊并且不夠積極

      一方面,實踐規劃者并沒有把各年齡段的參與者系統劃分,而是全員直接參與,這就給實踐活動造成了很多不利之處。另一方面,大學生對于“三下鄉”活動的認識不足,重視不夠,不少大學生認為“三下鄉”社會實踐活動是學校用來應付上級部門的一項工作而已,用不著認真對待,只要拿到應該得到的學分就可以,所以好多大學生只是簡單的應付。

      (三)實踐任務重,效果不明顯

      學校對于大學生“三下鄉”活動下達的任務結果過于理論化,同學們往往都做不到,只是表面化地去做些援農助農的事,未能將發展農村的各項工作與大學生在學校學習的專業知識及自己的科研方向很好地結合,實踐的活動對農村的整體改變很小,未能很好地發揮實踐育人和提高農村社會經濟發展的重要作用。

      (四)大學生“三下鄉”社會實踐活動對于愛國主義的教育很少

      學校應該多安排一些紅色路線,讓大學生追尋紅色的足跡,從而塑造大學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。

      三、探求完善對于大學生“三下鄉”社會實踐進行愛國主義教育的對策建議

      (1)點滴滲透、時刻進行愛國主義教育,注重體驗安排軍隊、紀念碑等愛國主義教育地點,在學生本專業社會實踐中進行愛國主義教育。可以在大學生“三下鄉”社會實踐中安排到一些紅色經典的地方去體驗、觀察,例如可以去新疆的兵團,去體會兵團人真實的內心情感。

      (2)對于大學生“三下鄉”社會實踐活動,學校應該選好正確的時間,進行系統的規劃,對于人員進行有效的分類。對于大學生“三下鄉”社會實踐活動,學校應該有個整體的安排,按大學生的年齡段進行分配,切勿都混在一起。同時也應該選好時間。最后,在進行活動時,一定要規劃好,對于一些應急事情要處理妥當。

      四、結語

      “三下鄉”是一項非常系統的工程,也是大學生活中整個社會實踐活動的重要形式,是貫徹落實中國共產黨的教育方針,堅持以教育為社會主義現代化服務、與社會生產勞動相結合的重要目標和途徑,是實施創新教育、素質教育和生活擴展的重要組成部分,是新形勢下對大學生思想政治教育改進和加強的有效載體,是發揮大學生的智力優勢,是對大學生有效地進行愛國主義教育的重要舉措。

      要調動社會各方面的積極性,形成一個全社會關心、支持和參與大學生“三下鄉”活動的生動局面,使大學生“三下鄉”活動廣泛、深入、持久地開展下去。

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