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    剖析單親家庭中德育教育存在的問題及對策

    時間:2020-02-08 來源:教育現代化 作者:楊祖恩,鄧詠悅,周雪 本文字數:8001字
    家庭德育論文研究熱點范文10篇之第三篇:剖析單親家庭中德育教育存在的問題及對策
     
      摘要:隨著社會風氣的轉變和社會觀念的革新,離婚率日趨上漲,單親家庭數量占比也在不停攀升。作為一個特殊群體,單親家庭比起正常家庭更容易忽視孩子身心健康,更容易出現德育的弊端,單親孩子也更容易表現出心理方面的缺陷。現實生活中,單親孩子更多出現心理與行為失衡的情況,甚至青少年犯罪等問題。究其原因,是單親家庭孩子的品德教育出現偏差,這個問題一直困擾著家庭、學校和每個教育者。本文主要以夫妻離異形成的單親家庭為探討對象,剖析了單親家庭中德育教育存在的問題,提出了解決的對策。
     
      關鍵詞:單親家庭; 離異家庭; 心理疏導; 品德教育; 對策;
     
      家庭教育在孩子成長過程中起著奠定基石的重要作用,是子女在成長進程中最重要的教育形式。眾所周知。社會轉型時期,經濟全球化、政治多極化,多樣的思想文化沖擊著人們的大腦,滲透著人們的心靈、促進著人們新觀念的形成和發展。以物為中心的金錢世界、淡化了親情,更弱化了婚姻家庭觀念。逐漸升高的離婚率,日漸增長的單親家庭,愈演愈烈的單親子女德育問題,已經形成一個廣泛存在、危害重大的社會問題。單親家庭孩子的德育教育一向是學校德育教育的重點和難題,本文從離異型單親家庭的基本現狀入手,就其德育教育問題提出幾點對策。
    家庭德育
     
      一 單親家庭子女德育的現狀分析
     
      單親家庭主要是指夫妻二人離異、一方死亡、夫妻分居等原因造成的,由子女和其中一方共同組成的家庭類型。伴隨家庭、社會建構多樣化的演進,單親家庭的社會現象早已司空見慣。全部單親家庭的類型中,特別以離異型單親家庭數量最大、對子女造成傷害最大。
     
      從古至今就一直存有單親家庭的形式,歐美國家近現代才在針對婚姻現實境況的調研中提出了單親家庭定義。七十年代歐美國家的離婚高潮致使許多離異式單親家庭的涌現。中國夫妻離婚率從1978年起加速增長,離異式單親家庭比值日趨攀升,引起了單親家庭子女的身心發展及教育等一連串的問題。
     
      統計局和民政部發布國內婚姻數據,2018年4季度全國結婚登記人數為1010.8萬對,結婚率(結婚人數 / 同期總人口數)僅有7.2‰,創2013年以來新低。而4季度全國離婚登記人數為380萬對,離婚率連續15年上升,2018年4季度全國離結比(離婚對數/結婚對數)高達38%。[1]
     
      因為單親家庭起因的特殊性、結構的差異性,導致其家庭子女家庭德育也隨之出現特殊性。比如由于單親結構,就易出現單親孩子(尤其是低齡兒童)缺少一方家長的關愛和教育,也缺乏完整和諧的家庭成長經歷和體驗,造成了孩子品德教育方面的缺失與心理成長的問題。家庭中父母離異的原因多種多樣、都會給家庭子女的道德教育帶來相應的影響。我們根據調查分析,將單親家庭子女的家庭德育教育類別主要劃分為以下幾種:
     
      (一) 單親家庭子女的家庭德育教育問題類型
     
      1.愛的缺失補充型
     
      個別的單親家庭,撫養一方的家長會因為另外一方的缺失或者失職,而希望給予孩子更多愛惜與關懷。這種性格的單親家長寧愿自己多方操勞,也不愿意委屈孩子。在學習與生活多方面愛護孩子,形成親密的父子(或母子)關系。在這樣的情況下,孩子能相對健康的成長,在心理上懂得自尊自愛,在行為上也比別的孩子自立自強。
     
      筆者的一位朋友,其父母在他初中時婚姻離異之后,他跟著母親生活。但是他的母親從不會自怨自艾,一直努力工作供養他讀書生活。在平時也與他積極交流談心,帶領親戚們一起陪伴關愛他。雖然他對于父親的缺失有些傷感,但他從來不怨天尤人,在學習上比班上其他同學更優秀,考試經常獲得班級第一;在生活中獨立自主,經常會心疼母親,幫著煮飯分擔家務。此類家德教育彌補了另一方愛的缺失,營造了家庭溫暖快樂的氛圍,這類孩子普遍比較豁達開朗。
     
      2.教育關心缺失型
     
      部分單親家庭只有一方撫養孩子,既要忙于照顧孩子生活,又要忙于工作掙錢。為了家庭生計,只有花更多精力在工作上賺取家庭的花銷,沒暇顧及孩子的品德教育;還有的單親家長發現自己的管教無計可施,便放任孩子不學無術。此類德育現象是當前單親家長在教育孩子上廣泛存在的一大問題,往往導致孩子因缺乏關愛、教育而善性減弱惡性膨脹。
     
      3.恨愛交加誤導型
     
      家庭離異,不管對當事人還是孩子都是痛苦、傷害。家庭離異的原因千千萬萬,但相當一部分是夫妻感情的減弱,彼此在婚姻中遭受嚴重的傷害,因此婚姻破裂后一方往往對另一方存在一種怨恨。雖然父母對子女是充滿愛的,但由于離婚給自己帶來的傷痛是無法忘卻的,故而容易把這種傷害、仇恨轉移到孩子的教育中來。比如,經常在教育孩子的時候說另一方(孩子的父、母)的不是之處;因為自己受到傷害把對社會的偏差認識也傳播給孩子,使孩子的心靈蒙上陰霾。
     
      4.遷就溺愛教育型
     
      一些單親家庭的家長為了彌補孩子的情感失衡,凡事將就孩子、寵溺孩子,為了讓孩子擁有與其他正常孩子一樣的家庭環境而嚴苛對待自己。此類家長常常對孩子抱有較深的歉疚,會竭力滿足孩子物質取向,致使孩子金錢觀失衡,養成貪吃懶做等陋習。12歲的初中生小俊(化名)家庭離異,母親總是十分寵溺他,放縱他的陋行。最后結果是他每天放學回家之后,要么玩手機,要么打電腦游戲,在家中目無尊長;在學校與同學打架斗毆,認為錢財賠償可以解決一切。
     
      5.錯誤榜樣示范型
     
      父母是孩子的首位老師,更是家庭德育的終身教師。夫妻的離異、家庭的破碎,往往與當事人的道德問題有關。德育教育的重要方法是榜樣示范,由于家長的不良道德行為給予孩子錯誤的道德教育引導,致使孩子養成不良的道德行為。父母行為的耳濡目染給孩子的成長打下深刻的印記。
     
      綜上所述,單親家庭環境從多方面浸染孩子的品德品行。孩子的心理常常會被家庭破碎的親情深深損害,從而鈍化他的行為塑造。當然,現實情況不排除少數家長能夠積極面對生活。他們更愿意關愛培養孩子,使單親孩子生長在逆境中反而更加努力學習追求自我。
     
      (二) 單親家庭孩子的心理行為現狀
     
      郭晉芳在《單親家庭對子女社會化的影響探析--基于太原市的研究》中指出,“很多心理學家研究單親家庭子女的心理特征,認為這些孩子心理上受過創傷,容易形成心理扭曲,產生自卑,敏感,報復社會等心理和行為。”[2]
     
      筆者身邊曾有一名同學產生厭學心理提出休學,過早踏入社會自食其力。通過談心我了解到,該同學在父母分開后被父親撫養,父親重新建立家庭且忙于工作,對他疏于管理放任自流。該同學喪失了家庭溫暖和學習動力,內心失望無助,在課余生活中結識了一些輟學打工人員,被其說服一起“闖蕩江湖”,直至退學后家長還是沒有對他負責教育。他深受單親家庭帶來的心理創傷,在認知、性格上都發生了異常的變化,行為上也出現了叛逆無禮。
     
      各個單親家庭的孩子內外在具有的資源不同,因此面對單親處境的感受及調試也各有差異。通常會呈現出以下四種單親孩子的心理行為狀態:
     
      1.認知上自卑自閉
     
      對于孩子,家庭瓦解好似是“禍從天降”。多數家長單方認為家庭中兩人的相關沖突及離異是大人的事,缺少與孩子商量溝通。在這種狀況下,孩子的成長會遭受嚴重的損害,所以他們受到的沖擊比父母更大。而且孩子較小沒有心理的自我調節能力,面對家庭破碎的殘酷事實,會變得不知所措、郁郁寡歡。
     
      因為親情的缺乏,他們常常缺少對家庭親情的準確理解,在這樣壓抑的心理負擔下,自卑問題逐漸加重,致使他們或自甘墮落或獨來獨往,造成多種多樣的人格問題。
     
      2.性格上孤僻內向
     
      子女由于父母的決裂在沉重壓抑的環境中長期生活,時常為父母的關系而擔心害怕,有的成為某些家庭父母發泄的“受氣包”。這樣的環境讓他們變得性格膽小,沉默寡言,不愿向人說出自己的想法,別人也很難走進他們的內心,使得同學們對他們見而遠之。面對這種情況,單親孩子并不能從本身找原因,反而認為是同學們孤立他們。
     
      3.心理上敏感多思
     
      在特殊的空間環境下長大,單親孩子普遍安全感和歸屬感不足,經常感到消極悲觀。由于自我否定,他們常常將學習和生活的挫敗歸咎于自己的無能,時常處于擔心、失望等低沉的情緒,導致自我心理偏差。在人際交往中,他們更多孤僻獨行,也有的多疑敏感、自我保護意識過于強烈,往往會曲解伙伴的善意,此類孩子極易致使緊張的人際關系,遇到小問題就容易爆發情緒。
     
      4.行為上矛盾叛逆
     
      鑒于單親家庭的孩子在“同齡群”中人緣不好,易受到其他孩子嘲笑和欺負。他們會出現為了受到他人的尊重、顯示自我的存在感而在言行上故意顯現出特立獨行,有時甚至“接下茬”的矛盾心理。
     
      相較平常家庭的孩子,單親孩子更易發生未成年人性行為、早婚、早孕和離婚等問題;單親孩子的學業表現平均差于正常家庭的孩子,受老師批評的比例更高,中途輟學的人數也比平常孩子多2倍以上。
     
      單親家庭孩子的差距與種族、家庭經濟情況無關,而是因缺少父或母其中一方的關心,家庭結構不完整,長久看來,極易危及單親孩子們的心理健康,更有甚者走上犯罪的歧途。
     
      二 單親家庭子女德育教育存在的問題
     
      習近平總書記在2018年全國教育大會中指出:家庭是人生的第一所學校,家長是孩子的第一任老師,要給孩子講好“人生第一課”,幫助其扣好人生的第一粒扣子。[3]由于單親家庭具有特殊的家庭結構,作為第一課堂的家庭并不能發揮好作用。這表現為單親家庭德育教育存在著許多問題,主要有以下幾點:
     
      (一) 教育的盲目與強制
     
      1.關心缺失
     
      盲目性首先可以表現為對孩子的不關心。單親家庭的孩子由一方撫養時,家長本身缺乏科學的教育知識難以教育好孩子,甚至疏忽了孩子的教育。自小成長在破碎的家庭環境中,孩子的心理也會發生許多變化。如果家長因為教育的盲目性,而疏忽了引導孩子的心理發展,就會使孩子陷入迷途。比如單親孩子在進行某些錯誤行為時,不會認為這些做法是錯誤的,也不會意識到這么做會危害他人以及社會的利益,乃至發生青少年犯罪事件。正是因為孩子的德育教育被家長忽視,限制了他們的認知能力發展,阻礙了他們的健康成長。
     
      2.溺愛教育
     
      單親家庭的家長對教育的盲目也可以體現在對孩子無條件溺愛。有些單親家長因為離異對孩子造成傷害而愧疚,所以就盡可能滿足孩子,彌補孩子受到的傷害。殊不知這種教育方式不僅不能幫助孩子,反而助長孩子貪婪、懶惰的習慣。家長由于離婚,對孩子感到歉疚溺愛,選擇用金錢物質的方式補償孩子。又因為忙于生計對子女疏于管教,形成諸多陋習。
     
      3.家校脫節
     
      在2018年家庭教育調查報告中,參與調查的班主任九成以上表示家校之間的溝通存在問題。[4]許多家長對教育存在盲目性,認為學校理應管理自己的孩子,就將孩子“丟”在學校,而自己一點兒也不在意孩子在學校的事兒。這樣既不助于班主任了解孩子、教育孩子,也不助于家長深入孩子的內心,更談不上教育好孩子。這樣將學校教育與家庭教育分隔開,老師與家長沒有建立有效聯系的情況,不助于孩子的心理健康成長和品德教育。
     
      4.強制教育
     
      盧梭在《愛彌兒》指出,教育子女應依照自然的順序、循序漸進,不能有枷鎖束縛孩子,阻礙自然本性的發展。[5]相反,如果家長使用強制性教育的錯誤方式,這樣就會導致孩子在重壓下造成叛逆、自卑等問題,影響孩子人格健全發展。北大吳謝宇弒母一案就是典型的例子。因為父母分居兩地工作,吳謝宇的童年時光基本是由母親生活陪伴。從所知道的信息來看,他的母親是一個極度有自尊心、對自己嚴要求的人,這一位“當上老師后在夏天就從沒有穿過裙子”的母親,將對自己的嚴要求也不知不覺“強加”在孩子的身上。吳謝宇在成長過程中確實也沒有辜負母親的希望,變成了母親心中期望的樣子,成為了大多數人稱贊的對象。可是,這樣的教育并沒有培養出一個人格健全的人。吳謝宇最終選擇殺死了自己的母親,以換取真正的自由。家庭教育的強制性扼殺了孩子的天性,使他們抑制自己內心真正的感情,日積月累,內心的焦躁壓抑愈演愈烈,極易造成難以挽回的后果。
     
      (二) 教育的錯誤示范
     
      因離婚而造成的單親家庭與其他單親家庭有明顯的差異,差異點在于離異的原因。離異的原因是復雜的,但夫妻雙方往往都帶著傷害、積怨、仇恨等。父母的言傳身教是孩子德育重中之重的作用因素。家長的錯誤示范主要表現為:
     
      1.積怨抱怨。夫妻離婚往往因多種原因而導致感情破裂,而且相互抱怨、甚至仇恨。在我們的調查中發現,離異的夫妻中90%而因愛生恨、相互指責、抱怨。小孩生活在這樣的家庭里看到聽到的是父母的抱怨指責、甚至打罵,不但感受不到家庭的溫暖、也感受不到愛的溫馨,也對兒童、學校和社會產生怨恨的心理。
     
      2.道德失范。因夫妻中的一方道德品行不良而離異者數量比例較大。據調查組發現,在中小學甚至大學里,嚴重不良行為習慣的學生(特別是犯罪青少年人群)一般以離異家庭居多。如果家長有不良道德習慣或者違法亂紀行為,那么這種家庭情況的青少年身心問題會更凸顯。尤其體現在孝順父母方面,父母的錯誤示范會造成孩子不尊老愛幼的錯誤行為。
     
      3.孤獨無愛。離異家庭中對愛的理解出現偏離和情感缺陷,容易給孩子作出不良示范,影響了孩子對愛的理解,形成錯誤的品德觀念。同時,家長往往沒有注意到父母離異對孩子造成的心理問題,認為大人的事情與小孩無關,拒絕與小孩談及家庭、婚姻之類的事,導致小孩本能地認為社會都是缺失愛的,從而排斥別人的好意,造成孩子的情感觀念偏離。除此之外,學校、社會表現出來的對單親孩子的排斥,讓單親孩子有一種不同于別人的社會孤立感,這也是一種教育的錯誤示范。
     
      三 單親家庭德育教育提升的有效性對策
     
      家庭是社會的重要組成部分,家風與社風相互關聯,共同發展。伴隨單親家庭數量的與日俱增,單親孩子作為一個特殊的群體卻很難得到良好的教育。我們應該重視對單親孩子的德育教育,解決單親孩子德育教育的問題。根據上文的問題,我們總結了以下三個單親孩子德育教育的提升對策:
     
      (一) 鞏固家庭、守望家風
     
      家庭破裂是單親孩子德育弊端的根源,要解決這個問題最好、最根本的辦法是珍惜緣分、鞏固家庭。“十年修得同船渡,百年修得共枕眠”。婚姻需要兩人彼此包涵、一同經營,同時不斷地完善自己,積極營造和美的家庭環境。家的瓦解、父母的割裂,受到最大傷害的不是夫妻而是孩子。
     
      正確的婚姻觀的樹立,需要社會加強社會主義核心價值觀的教育(尤其是注重家庭美德的教育)。良好家風于潤物無聲處濡染人、滋養人。先哲孟子說過:“天下之本在國,國之本在家,家之本在身。”千萬人家一以貫之繼承弘揚優良家風,社會發展才有滔滔不竭的正能量。“不論時代發生多大進步,不論生活格局發生多大變化,只要關注家庭、注重家教、傳承家風,每個家庭都能成為國家前進、民族繁榮、社會穩定的一分子。有人說,守望家風,就是守望中華民族精神大河之中的浩蕩清流。把好家風融入精神血脈里、體現在具體行為中,就能讓更多善心義舉在新時代綻放榮光。”[6]
     
      (二) 加強陪伴、增加親情
     
      美好的家庭對一個人的發展具有積極的影響。但是,由于社會風氣的轉化,單親家庭的數量與日俱增,單親孩子遭受家庭的分裂,而缺乏良好的德育教育環境。為了使孩子獲得良好的道德教育,雙方家長都應盡力給孩子共建一個適合教育的氛圍。家庭鞏固最重要的一點就是,雙方都要無條件地與孩子建立親子紐帶關系,加強父母與孩子的溝通,以撫慰孩子因為離異而出現的心理創傷。建立親子紐帶、推進親子溝通的方式多種多樣,如單親家長應時常陪伴孩子,與他們談心、玩耍,在長期教育中協助他們形成良好的習慣。在孩子迷茫時要及時疏導他們內心的疑惑,并教導孩子分辨是非,促進孩子身心完善發展。
     
      其次,家庭鞏固還體現在單親家庭父母雙方要時常一起陪伴孩子,填補孩子因家庭結構不完整而造成的親情匱乏,最大程度減輕孩子的損害。這就需要父母雙方改變自己的觀念,加強責任意識,為了孩子的成長付出與犧牲。如雙方一起約定時間共同陪伴孩子吃吃飯、散散步,或是共同參加孩子的家長會等學校教育,進而建立家校關聯,強化雙方與孩子的親近感,并拉近父母的距離,這樣更有益于孩子的成長。
     
      (三) 內化修養、提高素質
     
      家長是孩子的第一位教師,家長的素養與孩子的德行好壞息息相關。在單親家庭的特殊教育環境中,提升家長的素養是主要的一點。
     
      1.道德素質
     
      單親家庭的家長往往會因為離異與生活的壓力出現情緒失控,導致其打罵孩子、拿孩子當出氣筒的情況。這對孩子的成長是十分消極的,不僅在孩子面前樹立了暴力的形象,還會影響孩子看待事物的觀念,出現與家長同樣的狀況—尋求暴力解決問題。所以,單親家庭的家長需重視自我道德品質的提升,這樣才能從言行上潛移默化,改善孩子的心理、行為。家長道德素質的提升有賴于長期的文化修養與實踐的結合,形成良好的心理狀態,才能在生活中從言行上改善孩子的心理狀態,進而提升對孩子的德育教育。
     
      2.文化素質
     
      腹有詩書氣自華,一個滿含書香氣的家庭培養出來的孩子往往有良好的心理狀態與優秀的品格。作為孩子的言行示范者與第一位教師,家長首先應注意提升自我文化素質、做好孩子的榜樣,在言行中慢慢地影響孩子,營造家庭的書香氛圍。其次應多引導孩子閱讀經典文學名著,讓孩子學習美德、了解世界,在書籍中領悟人生的道理。
     
      3.教育素質
     
      善于學習和教育的家長,自然能教育出優越的孩子。例如為了使孩子袒露心聲,如何與孩子適當的溝通疏導,怎樣解決孩子的心理矛盾等。如果家長一味地盲目管理孩子,那么孩子的德育教育便會引發缺陷。提升家長教育素質的方法繁多,比如涉獵相關的書籍,研習類似的課程等等。學校也可以多關注單親家庭,設立家長教育的相關課程,從而改善單親孩子德育教育狀況。只要我們一心為了孩子的良好成長,消除孩子因為單親造成的不利于健康的影響,他也能和普通家庭的孩子一樣形成優良的習性,完備健全的人格。
     
      提升家長以上素質正是為家風的營造建立了基礎,家風的營造對家庭德育教育打下了穩定的基石。“自古以來,中華民族都十分注重家風傳承,許多家風以家規、家訓傳承百年,如《孔子家語》《顏氏家訓》等家訓傳承至今。”[7]家庭建構和現實境況隨年月變遷,但家風、家規中所傳達的優良品格從古至今未曾變化,并且家風仍對每個人的品行塑造影響重大。在和諧家風氛圍下的孩子,會受到家長高雅文化素養的影響,從而形成優越的品格。
     
      (四) 互聯互通、家校結合
     
      為了加強單親家庭孩子的德育教育,家長在家庭方面作出努力的同時也要與學校、社會接洽。在與學校溝通時,家長應重視對接家庭教育與學校教育,學校也應該給予單親孩子更多關注,并且與他們的家長信息互通,一起為了孩子的德育教育而努力。此外,學校還可以組建心理教師隊伍設立心理咨詢室,幫助單親孩子心理積極向上發展。在與社會接洽時,單親家長遇到困難應該向社會尋求幫助。同時,社會也應該主動問候單親家庭,建立幫助單親孩子的教育機構或是援助單親家長解決教育難題,并且健全單親家庭的保障機制。
     
      在社會的大環境中,還有一點需要注意的是單親家庭的孩子因為其特殊性在社會上普遍是受到偏見的。作為一個發展包容的社會,我們應盡力消除這種一孔之見。首先,通過媒介的正向宣傳讓大眾了解單親家庭,了解單親家庭的孩子,盡量消除人們的有色眼光。其次,通過舉辦單親家庭孩子交友類活動,促使他們互相交流,找到知己,得到心靈的慰藉并在交友過程中改善他們的性格缺點。社會在進行這些活動時需要與學校接洽、尋求相關信息,學校也要主動搜集單親孩子的信息,多與社會聯合起來共同為單親孩子的德育發展出力,這樣才能最大程度地幫助他們。從以上內容我們可以得出,單親孩子的德育教育并不是某一方面做出努力就行的,而是要讓家庭、學校、社會三方合力,共同作用,才能有效幫助單親孩子的德育教育。
     
      四 結語
     
      求道德之知是為了指導道德之行。在強調德育樹人的今天,單親家庭的德育教育問題是亟待解決的。本文分析了單親孩子德育教育的問題,提供了一些解決辦法,希望能夠幫助單親孩子的德育培養與社會的發展,對家庭和學校的教育事業進行科學轉變,從而找到一個適合當下單親孩子的德育教育新方向。
     
      參考文獻
      [1] 2018年全國結婚率創6年來新低,離婚率連續15年上升[J].中國經濟周刊,2019(06):7.
      [2] 郭晉芳.單親家庭對子女社會化的影響探析——基于太原市的研究[D].上海:華師范大學,2014:60
      [3] 李永衛.家庭教育,扣好人生第一粒扣子[EB/OL].黃河新聞網 ,2018-10-12.
      [4] 北京師范大學.全國家庭教育狀況調查報告(2018)發布[J].教育學報,2018(05):101.
      [5] (法)盧梭.愛彌兒[M].北京:商務印書館,2015.
      [6] 歐陽錫龍.好家風,柔且剛[N].人民日報,2019-06-11.
      [7] 趙兵.人民日報紅船觀瀾:立一把“家風戒尺”于心中[N].人民網-人民日報 ,2018-09-04.
    點擊查看>>家庭德育論文(優秀范文10篇)其他文章
      楊祖恩,鄧詠悅,周雪.單親家庭子女德育教育的問題與對策研究[J].教育現代化,2019,6(89):243-246.
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