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    輔導員師德師風現狀與構建對策

    時間:2018-07-16 來源:沈陽干部學刊 作者:程清 本文字數:4494字
      摘要:本文主要通過探究高校輔導員師德師風建設現狀, 并剖析其在社會發展過程中面臨的問題, 采取文獻分析、問卷調查、訪談調查的研究方法, 提出新時代加強輔導員師德師風建設的建議與對策措施, 希望本文的研究結論能夠對提高高校輔導員師德修養有所幫助。
      
      關鍵詞:高校輔導員; 師德師風; 建設;
      
      A Probe into the Ways to Strengthen the Construction of Teachers' Morality and Style of Teachers in the New Era


    師德師風
      
      在2013年5月4日, 中組部、中宣部、教育部黨組聯合印發了《關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》, 文件中強調全國各個高校要切實加強青年教師思想教育引導, 進而推進青年教師師德師風建設。輔導員群體作為高校學生思政教育和日常管理工作的組織者、推動者和引導者, 其在新時代高校教育領域發揮的作用日益突顯, 對該群體的師風師德建設研究對于提升輔導員群體綜合素質和高校教育質量具有重要作用。
      
      一、新時代加強輔導員師德師風建設的重要意義
      
      (一) 有利于提升輔導員群體的綜合素質與能力, 推動青年學子健康成長
      
      新時代, 我國高等教育事業迅猛發展, 高等院校招生人數逐年增多, 當前大學生的思想政治教育工作刻不容緩。新時代的輔導員工作對輔導員的自身素質、工作方式發起更高挑戰, 高校的思政教育工作不僅考驗當今輔導員群體多維度處理各種相關事務的能力, 更要求他們與時俱進、開拓創新。高校輔導員在大學生的思想政治工作中起著重要的指導作用, 輔導員師德師風建設能夠保證學生的全方位健康成長, 促進高校的和諧發展。因而做好高校輔導員師德師風建設工作、加強學生思想政治教育工作越來越成為眾多高校關注的焦點。
      
      (二) 有利于輔導員互動性思維與現代新型師生關系的形成
      
      互聯網的大范圍普及和高速發展極大地擴展了高校思想政治工作的渠道與手段, 微博、微信等受眾面廣的新媒體為思想政治理念的教育傳播提供了新的輿論陣地。思想政治教育工作者的傳統權威受到弱化, 傳統等級式的信息傳遞機制受到多中心化自媒體平臺交互模式沖擊。思政工作者了解多媒體平臺的運行模式并能借其力開展符合時代和大學生心理的思政工作至關重要。輔導員群體對于多元新媒體要知道如何“走進去”更要學會“走出來”.加強輔導員師德師風建設有利于幫助輔導員群體在積極發揮互動思維的過程中逐漸從層級說教轉變為道德引領, 用年輕化的思維審視工作, 充分借助新媒體的互動性優勢建立平等、融洽、深情的師生關系。
      
      二、輔導員師德師風現狀分析
      
      (一) 多元思想沖擊, 政治信仰動搖
      
      伴隨高校輔導員的入職標準逐漸提高, 大多數輔導員具備碩士研究生及以上學歷, 接受過良好的高等教育, 思想較為先進。但在多元社會文化思潮來襲時, 我們應該認識到這其中也存在政治辨別力較低的個體。通過調查問卷可以看出, 有近一半的輔導員老師認為當前社會的功利化風氣對師德師風建設大有影響。經濟發展、社會轉型、文化興盛等一系列因素發生碰撞, 個人主義、享樂主義、功力主義等腐朽思想混雜于社會文化中乘隙而入, 以至于一些高校輔導員忽視了對價值觀的改造, 無法適應新時代的要求, 造成一些高校輔導員盲目追逐現實主義與實惠主義, 道德追求趨向自我化。問卷調查結果對于師風師德建設的影響因素有了更直觀的體現, 市場經濟和功利化風氣是建設高校師風師德過程中在外部環境遇到的主要問題 (見圖1) .
      
      (二) 輔導員隊伍年輕化, 理論素養缺乏
      
      年輕化是目前高校輔導員隊伍日益呈現的突出特點, 通過調查可見, 輔導員團體中20~30歲群體占比58% (見圖2) .年輕化是一把雙刃劍, 一方面他們極易表現出工作熱情高、精力旺盛等優勢, 另一方面他們也存在社會閱歷積累不足和能力經驗有待提升等缺陷。[1]從專業背景方面來分析, 畢業于思想政治教育專業的輔導員數量較少, 大多數輔導員來自于各個專業有學生干部經歷的同學。因此, 絕大多數輔導員了解思想政治教育專業卻不精通, 從而導致輔導員無法對學生進行系統科學的管理、教育與疏導。此外, 高校輔導員在教育管理服務學生的同時, 個人理想與定位也需完善, 面臨著知識的更新與技能的迭代, 面臨著觀念沖擊的考驗, 甚至對職業道德沒有完全認知, 對職業意志沒有確切理解, 道德自律尚不穩固, 還需要道德他律的進一步強化。[2]
      
      (三) 業務內容繁雜, 育人育己欠佳
      
      調查問卷顯示, 輔導員們認為影響輔導員隊伍師德師風建設的最主要因素是相關考評機制及內容繁雜的工作業務, 個人素質其次, 學校重視程度、家庭壓力等也占一定比例 (見圖3) .從目前輔導員的工作內容來看, 涉及學生的學習、生活、工作等各個方面, 日常工作龐雜、任務繁重、壓力巨大。由于輔導員長期從事各種事務性的工作, 個人時間少而零散, 思想政治教育學習的時間嚴重不足, 無暇提高自身的綜合素質和業務水平。而往往來自各個方面的壓力更加會促使輔導員身體和精神共同處在長期緊繃疲憊的狀態, 學生問題、晉升問題、家庭問題等都會造成他們僅注重完成工作的數量, 不注重質量, 忽視了育人工作的過程性, 不能滿足現實崗位職能的需要, 難以準確抓住問題的實質、掌握教育先機, 因而也就難以充分發揮教育引導、榜樣示范和精神導向功能。[3]這種現象很有可能加劇輔導員自身的趨利化行為, 對學生進行思想政治教育等本職工作卻應付了之。
      
      (四) 職業發展模糊, 身份歸屬感較低
      
      在一些高校, 建設專業化、職業化輔導員隊伍還未引起足夠的重視, 沒有能夠將輔導員職業化發展模式切實貫徹到隊伍的實際建設之中, 輔導員崗位的“晉升跳板”性質還未徹底轉變, 這條向單一身份過渡的通道還在引導著輔導員們選擇通向干部身份亦或是教師身份。許多高校都沒有對輔導員后期職業發展制定政策, 導致輔導員看不到自身事業前進上升的機會, 加之同身邊同事們的對比, 心理很有可能會產生落差感、失落感, 進而影響工作質量。調查問卷顯示, 大多數輔導員對今后個人職業發展前景沒有極大的自信心, 認為發展很有前景者僅占26%, 甚至處于道路選擇分叉口的猶豫階段, 沒有良好的職業制度保障 (見圖4) .在提升輔導員職業素質方面, 由于對輔導員的深造等管理培訓措施較為缺乏, 個人晉升及后期發展不暢, 輔導員的工作積極性常常受到現實的打擊, 隨著時間流逝、年齡增長, 入職前的理想目標難以實現, 工作也會逐步陷入懈怠, 職業歸屬感也就無從談起。因此, 這種隊伍的不穩定性難免會促使意志觀念薄弱的輔導員丟棄敬業精神, 朝著被動應付、盲目跟隨、價值觀念偏失的反方向發展。
      
      三、輔導員師德師風建設對策研究
      
      (一) 注重師德師風培育, 積極創新建設平臺
      
      師德師風是輔導員隊伍建設的思想之源、觀念之本。注重師德師風培育, 發揮教師的精神導向作用不但是高校人才隊伍可持續發展的重要保障, 更是高校綜合軟實力提升的重要基石。[4]廣大高校要將師德師風建設提上日程, 針對新時期、新發展、新要求、新問題, 積極創新建設平臺, 拓展建設渠道。可以依據社會發展變化, 定期組織輔導員參加思想政治教育和政治理論學習, 緊跟新時代步伐, 將師德師風的理念融入到每一位輔導員的日常工作之中。而輔導員隊伍中不乏有較多的先進事跡以及典型人物, 這也是經歷從理論學習到實踐學習的重要方法, 通過宣傳典型的力量, 激勵輔導員隊伍更深層次的責任感和使命感, 烘托出崇尚師德、立德樹人的道德風氣, 對個人、學校、社會都會產生有益影響, 促使廣大輔導員在教學與工作中為學生樹立良好的榜樣示范作用, 及時糾正錯誤的價值觀念, 潛移默化地引領社會正能量。
      
      (二) 提高輔導員自身素質, 踐行社會主義核心價值觀
      
      用社會主義核心價值觀武裝當代大學生的思想, 保證其思想觀念的正確性, 增強抵抗歪風邪氣的意識, 是塑造大學生良好道德品格、樹立正確理想信念的重要環節。[5]敬業愛生、厚德育人、勤學篤行是師德師風建設的關鍵詞, 而這些關鍵詞無不引伸著加強輔導員道德水平的重點---道德意識和能力水平。因此, 輔導員在對學生進行思想政治教育的同時, 也不能忘記自身道德水平、能力素質的補充與提升, 以停滯不前的思想境界教育學生反而會適得其反。因此, 高校輔導員應以社會主義核心價值觀為引領, 憑借一顆高度的責任心、博愛之心成為大學生的“政治領路人, 思想工程師”.當然, 除增強道德水平外, 也不能遺忘師德師風建設的另一要素---專業技能, 兩個要素缺一不可。高校輔導員能力素質短板也會阻礙師德師風建設的步伐, 沒有較強的專業素質, 即使道德水準再高也會導致工作無從抓起。因此, 輔導員自身也應重視利用業余時間加強對思想政治教育知識的學習, 增強對現實中相關新聞、案例的敏感度和關注度, 提高職業信心、職業興趣、職業能力, 才能更好地推動師德師風建設有效向前發展。
      
      (三) 完善職業發展體系, 構建專業化、職業化輔導員隊伍
      
      首先, 從整體設計著手, 應將輔導員隊伍建設納入高校人才隊伍建設總體規劃, 給予充分重視, 并對輔導員培養、培訓、激勵、晉升、發展等一系列環節制定配套政策文件, 探索建立輔導員職務晉升辦法, 確保各政策相互銜接, 配合發展, 為輔導員事業道路保駕護航。其次, 要構建科學全面的培養體系, 在橫向方面, 從大學生思想政治教育、健全人格教育、創新能力素質等方面加強培訓, 在縱向方面, 應完善崗前培訓、日常培訓、高級研修等有機結合的體系培訓, 精通本職業務, 減少繁雜事務, 以此促進輔導員教育效能和認真風格的形成, 建設一支高水平的專業化輔導員隊伍, 以更充裕的時間, 更豐富的知識, 做好學生工作, 達到提高工作效率以及增強工作質量的目的。最后要進一步暢通輔導員發展通道, 煥發輔導員對日常工作的熱情, 切實提升輔導員自覺走專業化、職業化道路的內生動力, 真正成為學生思想問題的解惑者、專業學習的指導者、人生發展的導航者和生活心理的關懷者, 從根本上增強輔導員職業幸福感。[6]
      
      (四) 渲染濃厚校園文化, 營造崇尚師德良好氛圍
      
      一個高校的文化和精神體現著教育價值觀匯集提升的成果。校園文化蘊含著豐富的育人價值, 是輔導員塑造品格、滋養正氣、砥礪意志的文化環境, 是師德師風建設的環境依托。[7]良好的校園文化環境有利于提高輔導員隊伍的道德水準, 因為師德師風的形成也是一種不知不覺中內外互動, 這種精神氣息間的傳遞正是高校師德師風培育的無形力量。高校可以積極開展頌德行、立正氣等相關活動, 在日常工作生活中, 弘揚高尚師德, 發揚育人精神, 將輔導員師德建設融入學校文化建設體系, 植根校園文化肥沃土壤, 以人正德, 以德促人, 相互影響, 形成良好循環, 使之發揮校園文化中的精神文化對人的塑造功能。
      
      參考文獻
      [1][2]邵霞琳。高校輔導員隊伍師德師風現狀及建設的幾點思考[J].教師, 2011 (11) :14-15.
      [3][5]張玉新。對新時期高校輔導員師德建設的思考[J].教育與職業, 2016 (4) :1-4.
      [4]高朝鮮。立德樹人視角下高校輔導員師德建設的路徑[J].教育與職業, 2015, (11) :1-3.
      [6]馮剛。高校輔導員隊伍專業化、職業化建設的發展路徑--《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》頒布十年的回顧與展望[J].思想理論教育, 2016 (11) .
      [7]楊亮。高校輔導員的核心價值觀及其培育[J].高校輔導員學刊, 2013 (5) .
      程清.新時代加強高校輔導員師德師風建設路徑探析[J].沈陽干部學刊,2018(03):47-49.
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