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    包裝設計畢業答辯精選

    時間:2017-12-01 來源:未知 作者:秦老師 本文字數:3474字
      在畢業設計過程中,教師對學生設計過程及作品的評價標準,不僅能引導學生的設計動向,還能把握該專業的發展方向。因此,一個合理的評價標準是決定該專業辦學成效的重要因素之一。希望以下包裝設計畢業答辯對你有所幫助。
      
      影響畢業設計評價標準的因素包括選題、最終展示效果、創新性、完成情況、作品的價值等。從各藝術類高等院校的畢業設計作品,并結合筆者多年從事設計教學的實踐來看,對畢業設計予以評價最為關鍵的環節在于選題。因為一個好的選題不僅能反映設計者對該領域設計現狀的了解情況,還能檢驗設計者對設計前沿動態的熟知程度和對設計未來發展的研判精神。選題作為影響評價標準的重要因素,其價值體現在選題本身的創新性與價值以及選題的含金量與題目對最終作品展示效果的影響因子上。本文針對目前高校畢業設計中有關選題與評價方面的幾個問題,結合湖南工業大學包裝設計專業畢業設計作品中所顯現出的諸多不足,深入分析其原因,力圖探求一種更為合理的評價標準,使得學生明晰畢業選題及設計過程中應注意的核心問題。
      
      一、選題和最終作品展示的矛盾性問題
      
      選題是畢業設計的必經環節,在某種程度上影響著作品的最終展示效果。很多學生在畢業設計“選題”這一環節出現了問題,以至于導致其最終作品展示效果不佳,究其原因,在于選題和最終作品展示的矛盾性問題。在選題環節中,學生因對包裝設計本質理解不夠透徹,只對包裝裝潢部分進行思考,而缺少對包裝造型結構設計的考慮,由此致使最終作品展示效果的整體弱化。從筆者的教學實踐來看,其中大體有兩種情況:一種情況是包裝結構合理,但是整體形式呆板;另外一種情況是包裝展示效果多樣化,但是包裝個體的設計合理性被忽略。
      2012年湖南工業大學的畢業設計最后評分中就出現了幾個很典型的例子。在評委對畢業設計進行評分之后,很多學生對分數存有疑問。其中一位學生的作品是扇子的包裝,其包裝從藝術角度來看,在班級中算是比較優秀的。她的作品以古典四大美女的圖形元素進行創作,給人唯美之感。從作品中可以看出,該學生動手能力較強,在設計過程中也非常用心,她所設計的大扇形禮盒制作精美、工藝復雜。因此,在其他學生看來她的設計很有可能被評為優秀,但是,最后該學生作品卻險些被評為不及格,這是為何?根本原因在于她所設計的扇形包裝盒在結構設計上的不合理。她的作品由不同尺寸的盒型來構成系列,包括兩種:一種為長方體的盒型,另一種為便于扇子展開之后盛裝而設計的扇形盒。初看這種扇形盒的不規則形態,突破了多個長方體盒型的單一形式,在美學中似乎是一種合理的處理方法。但當我們從包裝設計的角度進行分析,其不合理之處就尤為明顯。眾所周知,包裝最基本的功能就是保護產品,任何其他的功能都是建立在保護功能的基礎之上②。紙質折扇本身就是一種易損壞品,所以,對其包裝的首要目的就是要保護扇子的扇面,具體而言,一方面避免外界對其進行損壞,另一方面避免扇面在空氣中因氧化、受潮等而變色、變形。然而,該學生將扇子展開之后再進行包裝,這種做法使扇面更容易受到破壞,顯然是違背了包裝設計的本體功能要求。作為包裝專業的學生,犯了如此低級的錯誤,即使她的作品在藝術感的表達方面表現突出,也仍不能說它是一個合格的包裝。
      通過答辯環節的了解,筆者得知,該學生在設計時也意識到了扇形盒結構的不合理,但是為了作品的最終效果,仍舍本逐末加入了此款扇形禮盒。在她看來,如果把扇子閉合之后予以包裝的話,包裝形式便只有單一的長條形盒,展示效果將十分單調,因此,為了從形式上打破單調的展示效果,她才補充設計了這樣一款違背包裝常理的包裝盒。畢業設計作品中,類似的情況不勝枚舉,很多學生為了使作品達到一個良好的最終展示效果,而在設計的后期以犧牲包裝設計的本質功能為代價,來彌補作品在設計形式上的不足。溯其根源還是在于他們在選題時,缺乏對畢業設計全過程的整體規劃,從而導致了設計選題與作品最終展示效果的矛盾性問題。
      
      二、畢業設計選題中難度系數與評價選題的好壞與否固然是影響畢業作品最終展示效果的首要因素,但評價畢業設計作品的優劣還關涉到選題的難度系數。所謂難度系數是指完成一件事情的難易程度,是評價事情完成優劣的一個關鍵因素。畢業設計的難度系數特指學生在完成畢業設計作品的過程中,對包裝選材、內部結構、外部造型、裝潢設計等環節,在原創性、創新性、前瞻性和可操作性等方面體現出的程度,以及所需能力范圍的大小予以綜合評定之后的總數值③。如前沿性的選題或者實際應用類的選題,其難度系數往往大于一般的傳統選題或虛擬選題。因為前瞻性選題在設計過程中對學生的創新能力要求更高,而實際類選題對選材、成本計算、工藝等環節的要求更高。值得注意的是,包裝設計中還有幾個環節的完成與實現是比較難的,如以容器創造性的造型與結構設計、開啟方式設計、原創性符號為主導的裝潢設計等。
      這些難度系數較大的設計選題,更加能夠體現出學生在學習階段的設計能力與創新能力。但是,由于部分教師自身知識結構的局限,其雖然從事設計教育,卻沒有設計實踐的具體經歷,一定程度上對選題設計難度系數缺乏客觀的把握,從而導致在指導與評價作品的過程中出現誤導,最常見的現象就是僅追求作品的展示效果,忽略了設計的過程與設計的難度。很多學生在這種誤導下迷失了方向,急功近利,追求外表,忽略本質,盡力避免一些難度系數較大的環節,進而大大降低了設計的難度系數。
      在2012年湖南工業大學的畢業設計評分中,就出現了上述情況,試舉兩例進行說明:其一是沒有內部結構的瓷器包裝設計,其二是盜用他人設計元素的兒童文具用品包裝設計。這兩組包裝作品的情況有相似之處,都具有華麗的外表,整體性強,數量多,初看都可列為優秀設計作品。然而,仔細查看,這組瓷器包裝的內部卻未見一個內結構。而另外一組文具包裝,其裝潢元素和品牌字體都是套用現有元素,沒有設計者的原創成分。作為本科包裝設計專業的畢業設計,所要檢驗能力包括整體策劃能力、裝潢設計創新能力、結構造型設計創新能力等,如瓷器之類的包裝設計,它的內包裝結構比外包裝造型更重要,難度系數也更大,而該學生的包裝只完成了該套設計任務的難度系數最小的裝潢設計部分,未能把握設計的核心內容。而這組文具包裝即為商業設計中所謂的“模版設計”,以套用別人現成的元素進行半模版設計,屬于一種低水平的粘貼與版式設計,不能稱為真正的包裝設計。這種偷梁換柱的做法,大大降低了設計難度與設計含量。以上兩組作品,如果僅看作品的外表,忽略本質,拋開難度系數,其評價結果將完全不同,后果可想而知。
      
      三、 畢業設計中“勞動工作量”與“設計工作量”之辨析
      
      作為畢業設計的指導教師與畢業設計最終的答辯教師,筆者在對學生的畢業設計進行測評時發現一個普遍的問題:“以量取勝”--求其量而不求其質。近年來,學生的畢業設計作品數量每年呈遞增趨勢,每個班級的畢業展示作品數量都在很大程度上超過了規定,甚至有超過了20多倍的。僅從表面現象上看這毋庸置疑是件好事,但細細看來這些設計作品很多都是對形式相同的包裝進行多個復制,其原因值得我們深思。難道學生真的在水平與做事態度上提高了這么多?一些學生根據往屆學長的畢業設計經驗,認為數量越多分數就會越高。當然如果能在短時間內把每一個包裝都設計得兼具功能性與創新性是值得鼓勵的,但如果只是追求數量上的簡單復制,那就違背了設計的初衷。他們誤解了所謂“工作量”中的兩個概念--“設計工作量”與“勞動工作量”.并不是作品數量越多,就表明在設計過程中的工作量越大。如果把同樣的盒子進行機械的復制,那只能代表其勞動工作量大。這種盲目追求勞動工作量的做法與包裝設計專業本科生的培養目標背道而馳,我們不是培養繪圖員與設計員,而是培養具有一定創新能力的設計師。
      設計工作量其實是一種在設計過程中耗費的工作量或者說是設計含量,即在完成一套設計的各個環節所花費的設計時間、心思與精力。設計工作量的評定可以在整套設計過程符合包裝設計程序前提下,用設計作品中的設計點的數量以及每個設計點的含金量來合計而得。
      在此定義之下,很多學生的設計便顯得“華而不實”.他們往往追求作品的外表華麗卻忽視了包裝本質,甚至為了達到設計效果,“不擇手段”顛倒設計程序,“為做包裝去設計包裝”.他們在設計過程中,先尋找好聽的品牌名稱、現成的元素、好的包裝結構,然后根據結構與裝飾來搭配相應的內裝物,這種做法完全違背了包裝設計的一般步驟--根據產品或商品的基本特征去設計包裝。這樣的設計在設計工作量上必然遠遠小于正常設計的設計工作量。因此,即使是相同的設計,其設計工作量也有可能有很大區別,這就需要指導教師在指導過程中嚴格把關。
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