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    遠程教育學習者如何管理自己的學習時間

    時間:2015-12-02 來源:未知 作者:傻傻地魚 本文字數:3815字
    摘要

      不同于傳統意義上的面授教學,遠程教學的學習模式有著自己的特點,教育者和遠程學習者在空間上處于相對分離的教育狀態,教育者為遠程學習者提供學習資源和支持服務,學生借助于各種媒體進行自主學習。遠程學習者本身具有學習時間多為業余學習、學習方式多為自主學習、參加學習的目的各不相同等特征,這樣就使得遠程學習者接受在線教育時,會面對很多困難。有一份調查報告指出,遠程學習者排在前三位的困難主要是用于學習的時間不夠充分或者說不夠用,本身學習基礎比較薄弱,對于遠程教育學習方式的不適應。遠程學習者一般都是成人在職者接受教育,其身上擔負著家庭和工作兩大重任,協調好兩者的時間往往不是那么容易實現,所以遠程學習時間不夠用顯然是最為突出的困難,而被調查的遠程學習者對此調查報告的結果高度統一(標準差僅為0.75).之所以有這樣的調查結果,追其原因,還是由于遠程學習者不能夠對學習時間進行有效的管理。

      可以這樣說,遠程教育自主學習策略的重要組成部分便是時間管理,它是遠程學習者適應遠程教學的基礎和保障。那么對于遠程教育學習者想真正管理自己的學習時間,并提高學習時間的利用率,可從以下三個方面進行提高:

      一、提高時間管理意識

      時間管理對遠程學習者來說,是一種學習能力和學習方法,它直接影響到學習者在線學習的過程和成果。所以從某種角度上講,時間管理的優劣也是學習績效的優劣[3].對于遠程學習者而言,在剛開始學習前就必須掌握相應的時間管理策略。從自身而言,首先要有強烈的時間觀念,每一位要接受遠程教育的學習者在學期開始時制訂可行的學習目的和學習規劃表是必須之事,若要出色地按著制訂的計劃執行,時間管理意識是保障。需要強調的是,遠程教育是一個獨特的教育環境,學習者沒有教師的面對面的授課和課堂約束,學習的環境是相對自由的,在這樣的情況下,學習者面對的最大困難往往是不能較好的管理自己的時間,自我約束、自我管理、自我監控,與此同時,遠程學習者還要面臨工學矛盾以及家庭和學習的矛盾,因此,強烈的時間觀念對遠程學習者尤顯重要。

      對于任何人若想出色地完成事情,強烈的時間管理意識是必不可少的。對于有一定的管理體制的企業而言,他們可以通過制定相應的行為規范來督促員工高效率的工作,比如國內一家優秀的民營企業用"疾慢如仇"四個字來鞭策員工的時間管理意識,取得了不錯的管理效果。在整個教育系統中,遠程學習者是一個相對來說比較邊緣化的群體,他們的時間管理意識直接關系到未來學業的順利完成。而他們在時間上的優勢在于具有較多的自由時間,但這種優勢也可能演變成劣勢,其原因就在于,這些學習者能否有管理這些時間的意識。對于時間觀念強的人,他們能更好地利用這些自由時間去學習充電,相反若是沒有時間管理意識,不能善于利用時間,就只能讓時間在指縫中溜走了。所以時間管理意識是進行時間管理的基礎和前提,這種意識對于遠程學習者尤為重要。

      二、做好時間管理規劃

      遠程學習者一般都是在職人員,他們一天的時間可能要用在工作、家庭及社會交際之中,那么怎么規劃自己在網上的學習時間呢?電大在線學習網上有一種叫"吃掉青蛙,再吃掉蝌蚪"的時間管理法,這是一種很好的時間管理方法,遠程學習者可以使用這種方法來管理自己的時間。

      大家可能會想時間管理和吃掉青蛙有什么關系呢?這種時間管理法實質是將一天中你認為重要的事情認定為一只大青蛙,而一些瑣碎的小事但是又不得不處理的事情為小蝌蚪,那么遠程學習者一天的時間就必須從做好規劃開始。

      遠程教育國際論壇中,作為研究遠程教育的專家陳麗老師曾提出一個表格羅列法,來對遠程學習者的時間進行管理。具體做法是學習者畫出一個表格,表格要呈現出來的內容包括:由學生列出需要完成的項目;然后去預算每一個小項目在每周的時間內做完它需要耗費的時間;并且要去考慮完成每個項目是否可以用更短的時間去做,縮短時間,提高效率;每位學習者要統計出來每天學習可以利用的時間;與同學之間互相交流溝通,討論如何找到更多的學習時間;與此同時,教師也應給予學生在時間管理方面相關的學習意見和必要的提醒。

      時間列表格是一種很好的規劃方法,遠程學習者可以把當天要完成的事情標記成"青蛙"事件和"蝌蚪"事件,然后羅列到表格中,一天中集中時間首先完成"大青蛙"事件,而對于"小蝌蚪"事件要善于利用那些碎片時間。一定要把一天中用來學習的時間騰出來而不被其他事情占用。

      現在網絡信息技術這么發達,無線網絡隨處可用,學生可利用等車、排隊、走路、搭車等等這些碎時間登錄網絡看上一個知識點,現代遠程教育的基于移動終端全媒體數字教材及微課堂都將成為遠程教育學習方式的發展趨勢,這將都有利于學生隨時隨地學習知識。成功的人士都是善于利用時間,善于管理時間的人,那么對于遠程學習者而言也應該把時間規劃好,處理好工作家庭事宜,同時也真正享受遠程教育帶來的知識。

      圖1為山西廣播電視大學2.0平臺上機械學科的《機電控制工程基礎》的推薦學習安排表的截圖,這也是一種用表格的方式來提醒學習者進行時間管理的一種方法,取得的效果也很明顯。表格中明確地對學習者在一學期16周每周的學習時間和學習內容做了詳細的安排,有利于學習者在看到課程的學習安排后,提前做好時間上的安排,把需要用于在線學習的時間規劃出來。每學期開始時,要求每一位老師對自己負責的課程制定一個學習進度表,學員登錄平臺后,查閱這門課的學習資源時便可以按照這樣的進度計劃表來安排自己的學習時間,這種舉措也是從另一個側面幫助學生對他們的時間進行管理規劃,幫助他們來管理自己的學習時間。當然這種方法是教師為學生提供的管理課程學習時間的一種方法,而遠程學習者每天要面對的事情有很多,把一天的時間規劃好,才能更好地安排在線學習的時間。

      三、學習時間控制

      學習時間控制主要表現在學生把握學習節奏、執行學習規劃以及遵循學習規律的程度上.表1是某電大通過多名學生進行了學習時間因素的模擬測試和問卷調查結果,結果顯示,大部分學生還是能夠按照制訂的學習計劃進行學習,而也有少部分學生不能夠嚴格按照計劃進行學習,其主要原因是學習者對時間管理的控制不夠。所謂時間管理控制更多的是在人主觀能動性方面的調節,也就是說遠程學習者如何對自己性格本身的惰性以及非理性沖動的控制,只有做好對這些主觀能動性方面的控制才能確保各種時間管理方法順利施展,并使得各種學習計劃得以實現,這是非常重要非常關鍵的一步.參加遠程學習的學習者大多是在職者,他們既要完成工作任務,還要承擔家庭責任,因此,遠程學習者最大的困擾就是太多來自外界臨時性事務的干擾。例如,單位的一個臨時任務需要馬上去做,孩子生病、朋友的邀請、一個親戚的來訪,抑或是某天情緒不高而產生的不想學習的惰性等等,都可能打斷你原來的學習規劃,打斷你之前定好的學習思路抑或錯過了一次難得的面授輔導。遠程學習者做好學習時間監控可以從以下兩個方面展開:

      (一)使用在線監控系統

      對遠程學習者的學習時間監控主要來自外部監控和自身監控兩個方面。外部監控主要體現在在線課程學習的設計方面,課程學習的要求和規范是對學習者在線學習時間的一種潛在監控。在每次的論壇討論中,學習者必須發至少與主題討論相關的三條帖子參與學習討論,同時必須要求至少有一條是自己的觀念;學習者必須及時公布每周學習計劃及學習時間,教師統計總的學習時長,作為績效考核;后臺實時監控登錄平臺次數;教師及時公布網上學習規范,并對表現好的學生給予表揚鼓勵。學習者在平時學習中若是遵循了在線課程學習規范要求,必然會對自己的學習時間有效利用起來,更好地參與到遠程學習中來。

      (二)小組協作的學習方式

      小組協作學習要體現的是"以學習者為中心",調動他們的學習積極性,小組成員之間互相監督,保證他們的學習時間,這也可以使得他們的學習時間監控真正的從外部監控轉向內部監控。這種方式對遠程學習者而言是一種非常好的時間管理控制。小組協作學習能激發學習者學習的興趣和參與學科內容討論的熱情,這樣隱形的監控手段必然會促使學習者積極的協調好時間,處理好工學矛盾;參與小組學習討論能集合團隊的智慧,加深對課程內容的理解,同時還能促使學習者增強團隊合作意識。需要強調的是,在小組協作學習中,教師須提供一定的評價和考核方式,對于小組討論積極參與和表現好的學習者給予鼓勵。

      四、結語

      遠程學習者時間管理方面存在的諸多問題已成為不爭的事實,當然這其中需要各個力量的努力,作為教師理所當然需要為學習者提供好的學習建議和時間安排,而最重要的還是學習者自身對時間管理的控制。學習者自身要不斷地提高時間管理意識,做好時間管理規劃并且能夠應用時間管理控制。而對遠程教育機構而言,不僅僅是為學習者提供完善的網絡課程資源、優質的在線輔導等等,更需要的是能夠為學習者提供更好的管理時間策略及相應的時間管理監控機制,只有這樣才能讓遠程教育的優勢發揮好,而遠程學習者也才能真正地在網絡環境中學有所成。

      參考文獻:
      [1]王國偉。淺析現代遠程教育環境下的學習支持服務[J].華章,2011(35)。
      [2]周蔚。現代遠程教育學習支持服務現狀研究---一項針對學習者的調查與分析[J].中國遠程教育,2005(3)。
      [3]王永輝。支持遠程學習者時間管理的策略---以網絡課程"學生支持服務"為例[J].中國遠程教育,2012(5)。
      [4]馮鴻滔。電大遠程學習者學習時間管理的調查分析[J].河北廣播電視大學學報,2010(2)。
      [5]劉炳輝。遠程學習者時間管理行為及其支持服務研究[D].新鄉:河南師范大學,2009.

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