• <table id="zigek"></table>
  • <acronym id="zigek"></acronym>
    <big id="zigek"></big>
    <tr id="zigek"><s id="zigek"></s></tr>

    學術堂首頁 | 文獻求助論文范文 | 論文題目 | 參考文獻 | 開題報告 | 論文格式 | 摘要提綱 | 論文致謝 | 論文查重 | 論文答辯 | 論文發表 | 期刊雜志 | 論文寫作 | 論文PPT
    學術堂專業論文學習平臺您當前的位置:學術堂 > 教育論文 > 教育教學管理論文

    以中學生團隊活動培養學生積極心理

    時間:2015-11-11 來源:未知 作者:傻傻地魚 本文字數:2206字
    摘要

      1 團隊活動促進學生積極心理的形成

      在團隊的活動過程中, 老師需要為學生營造出松緊有度的氛圍。 以樂團為例,讓學生以" 松"運用良好的心態來面對一次次的比賽、演出,以" 緊"來嚴格要求自己每日的常規練習和排練。 在這種松緊有度的團隊氛圍中,學生才易于通過努力達成團隊目標,體會到收獲的喜悅,樹立自信,形成積極的心理,對參加樂團接下來的練習積極主動性也就更大。 老師在樂團的實際排練中,要減少對學生過失的指責,要提高學生大膽演奏的積極性。 對學生出色的演奏及時給予言語上的肯定,比如夸獎方面的話" 有進步、非常美妙、你越來越會配合了". 或者帶大家以集體鼓掌的方式對其進行表揚,讓學生樹立自信心和自豪感。 如果學生演奏的效果差強人意,指導教師也要肯定學生演奏中的積極成分, 讓學生意識到演奏的不足之處,要培養學生不斷探究的能力,采取恰當的方式引導學生向更加合理的演奏努力。 比如提示方面的話" 剛才的吹奏音偏低了,怎樣才能改善你的音準呢? 你覺得這段旋律怎樣演奏會更符合作曲家的要求呢? "在團隊練習的過程中,老師亦可以讓學生通過分組練習的方式和同伴之間交流心得,可以讓學生自由選擇學習同伴,形成幫扶學習,這種定向的合作學習能夠讓學生相互學習所長、糾正所短,良性循環,從而為積極的心理形成創造了條件。 同時也可以促進同伴之間的相互認識,更容易形成積極的健康心理。

      學生由于天賦不同和生活環境不同,在活動過程中形成的心理也不同,老師要善于發現并處理學生的心理問題,并及時提供心理上的支援,多找學生談話,談論的話題要考慮學生的實際情況,避免一些容易讓學生反感的話題。 老師需要放下自己的身份,以一種朋友的身份耐心聽取學生的心聲,尊重學生的人格,不要輕易打斷學生的話,為學生營造一種和諧的談話氛圍,讓學生有話可說,有話敢說,逐漸培養學生健康的積極心理。

      不同的學生對技能的掌握程度不同,老師要因材施教,針對不同的學生采用不同的指導方式,盡量照顧到每一層面的學生,根據學生能力安排展示的平臺。 從而,為學生團隊活動,營造一種自然向上的活力,讓學生的心真正舒展開來,為學生積極人格的形成創造必要的條件。

      2 指導老師和同伴群體促進學生積極心理的形成

      團隊指導老師對學生積極人格的形成起著主要作用,指導老師不僅要扮演教授知識的授業者角色, 更要擔當一種朋友的角色,一種親近而又不失距離的良師益友的角色。

      指導老師不僅要有豐富的專業知識,更要有良好的職業道德素質和人格魅力。 老師的理論知識越豐富,為學生提供的專業知識才越權威,學生練習起來才更加輕松,掌握技能的能力增強了,才會避免學生產生灰心喪氣等消極心理。 團隊指導老師還要具備一定的科研教學能力,不斷的學科探索不僅能豐富老師的專業知識,而且能堅定老師的職業目標,拓寬學生對藝術的審美層面。 學生的審美情操得到了陶冶,更容易融入團隊活動中來。 學生在潛移默化中受到了影響,人格更加健全,對周圍的認知也更加主動。

      團隊指導老師需要具備專業的職業道德素養和人格魅力。 良好的職業道德素養不僅是一名老師必備的職業要求,更是一種外化的榜樣力量。 老師的一言一行,學生都看在眼里,聽在耳里,記在心里。 老師要以一種積極的為人處世方式和授課方式,灌輸并影響學生,讓學生在不知不覺中完善自身的人格,形成積極的心理。 老師要避免將個人的小脾氣帶到課堂上, 老師面對的是眾多的學生,老師要以榜樣的力量影響學生,讓學生心中產生老師不僅是知識的權威,而且是人格的導師,生活中的朋友,困難中的支持者。

      同伴群體之間的相互交往也在不知不覺中影響各自的心理形成。 中學生處在青少年時期,這個時期的學生心理還不健全,各方面有待進一步的完善。 老師要適當的引導同伴群體進行交往,鼓勵同伴群體互幫互助,樹立良好的道德情操,快樂享受生活,面對生活中或是學習中的困難,永不服輸。 在同伴群體之間的交往過程中,老師扮演指導者的角色,指導同伴群體學會分享,學會互助,避免同伴群體之間發生小糾葛, 老師要以一種積極的解決方式引導同伴群體,讓雙方把注意力放在團隊利益方面,力求雙方的滿意。 同伴小組之間形成合作學習小組,小組之間定期進行交流,分享練習經驗。 比如組建小重奏,如薩克斯重奏、單簧管重奏、弦樂四重奏,增加相互的配合能力。 要讓團隊成員在實踐中,在同伴群體相互配合中,認識到團隊的力量比個人更強大,這些活動在不同程度上促進了學生積極心理的形成。

      3 結束語

      " 校園團隊建設" 是近年來受到越來越多的實踐者---老師們的關注。 在團隊管理過程中,指導要給學生播下美好心靈的種子,讓這顆種子發芽成長,取得豐碩的收獲。 老師的言傳身教在不同程度上影響著學生行為習慣的養成。 為了讓學生形成健康的積極心理,促進學生的全面發展, 作為教育工作者的指導教師更要從自身做起,從當下做起,為培養學生的積極心理不斷奮斗。 同伴群體以小老師的身份為其他學生提供幫助,以小主人翁的樂觀情懷感染身邊每一名學生,讓大家一同健康成長,為積極心理的形成做足每份準備,讓積極心理之樹開花結果,讓老師也能看到成長中那最美的花朵和果實。

      參考文獻:
      [1]辛長燕。中學生積極心理資本與情緒調節策略的研究及教育啟示[D].天津師范大學,2013.
      [2]胡竹菁。青少年心理學研究的一項重要成果---評《 中國青少年心理健康素質調查研究》一書[J].心理學探新,2011(02):192.
      [3]喬貝,向陽。青少年心理學[J].現代外國哲學社會科學文摘,1985(11):8- 11.

      相近分類:
      • 成都網絡警察報警平臺
      • 公共信息安全網絡監察
      • 經營性網站備案信息
      • 不良信息舉報中心
      • 中國文明網傳播文明
      • 學術堂_誠信網站
      159彩票{{转码主词}官网{{转码主词}网址