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    人才需求導向下高校教學管理發展策略

    時間:2015-10-29 來源:未知 作者:傻傻地魚 本文字數:2724字
    摘要

      教學管理是一項較為基礎、系統而又復雜的工作,高校教學管理水平對人才培養的質量起著直接影響作用,在社會、國家對人才素質需要轉變的情況下,高校教學管理也需要改革與創新,從思想上轉變,從管理模式上改革與創新,為社會需求的高素質人才培養奠定基礎。

      一、基于人才培養需求的高校教學管理改革的意義

      教學管理是高校教學職能部門,通過編制一定的方案,對學校師生、教學資源實施管理的有序過程。教學管理起到了維持教學秩序、保障教學順利運行、達到教學人才培養目標的作用。不同的需求與目標,產生了不同的教學管理理念與模式。新時代下,社會對創新型、實用型、個性化人才的需求越來越強烈,以"人才需求為導向",實施專業型、實踐型、高素質人才的培養。"人才需求導向"涵蓋了就業導向、實踐導向與能力導向等幾個層面,結合綜合素質高的專業人才、拔尖人才培養目標,建立完善、高效、系統、規范與人性化的高效管理思路與方法,以此提升高校的核心競爭力,推動社會的可持續發展,以及人才自身的穩定、健康發展。
      
      二、人才需求導向下高校教學管理現存的弱化現象

      教學管理是為更好的實施教學進程而服務的,基于普通教學規律與分類教學特點,實施全面的教學管理工作,需要涉及到教學的每個環節,以及學校的每個工作人員與學生。高校教學管理是一項復雜、繁瑣而系統性工作,工作涵蓋的范圍廣、層面多,高質量的高校教學管理需要作出很大努力。現階段,高校教學管理人員一般只重視自身的事務性工作,沒有重視教學研究對教學管理的重要影響,所以,教學管理工作開展過程中,處于被動地位,教學管理效率也得不到提升。

      結合現階段我國高校教學管理實際情況,經過查閱資料,得出高校教學管理現階段存在這兩個方面的問題:一是缺乏管理創新意識。由于教學管理工作者過多的將工作重點放在日常事務的處理上,對于教學管理缺乏深入思考與理解,長期以往,會一直沿用已經約定俗成的管理政策與方法,對于人才的培養與教學管理,缺乏創新意識,也未能及時對社會人才需求轉變進行分析,未能實現教學管理方法的改革與創新。二是缺乏系統指導思想。教學管理涉及到教育學的各個方面,貫穿于教學的每個過程,管理環節相互作用和聯系。現階段,部分高校管理人員缺乏系統、科學的管理指導思想,改革過程受阻。基于此,高校教學管理需要提升對社會人才培養需求的認識,轉變管理理念與模式,實施個性化、專業化人才培養,提升人才素質,實現高校的穩健發展。

      三、基于人才培養需求的高校教學管理改革途徑

      (一)建立專業的教學管理指導思想系統

      教學管理改革首先要建立專業的管理指導思想,轉變思想是重新認識客觀世界的基礎與前提。高校教學管理,需要以人才培養需求為導向,結合學生實際情況,建立科學的教學管理系統思想。分為日常教學與教學研究管理這兩部分。日常教學包括選課、考試、學籍、實踐教學、教學質量這幾個部分的管理,具有基礎性、系統性與復雜性特點。教學研究是深化理論的過程,通過理論知識,探尋管理問題的解決方案,以此建立科學的管理體系,改革與創新管理工作思路。教學研究用于指導日常教學管理,日常教學與教學研究是相互統一的整體,需要深入本質進行分析。改革與創新高校教學管理,需要以人才培養為導向,以日常教學與教學研究改革為主線,確立規范、高效與人性化的教學日常管理目標,實現學生、督導員、教師、領導之間的相互協調,以此實現科學的管理系統。加大對人才創新、實踐能力的培養,改革人才培養理念與方案,契合社會發展需求。

      (二)基于個性化人才培養實施教學改革

      社會缺少專業化、技能化與個性化的人才,學生具有大眾不一樣的專業技能,才能在社會上獲得較大的競爭優勢。由此,高校教學管理需要加強個性化人才的培養。將高效、規范與人性化的管理目標,融入到日常教學管理中。基于社會對人才的需求導向,轉變管理理念,培養個性化人才,挖掘學生潛力,發揮學生的自主性與積極性,培養學生創新能力與個性思維。一是踐行以人為本理念。

      在課程管理中凸顯學生的主體地位,基于學生意愿,展開課程設置。結合學生興趣與未來發展目標,給予學生充分的課程自由,在上課時間、上課地點、上課科目的選擇上,實施多元化、靈活化的課程設置。二是重視技能型拔尖人才的培養。開設高質量的試驗班,引進"雙師型"師資隊伍,創新人才培養理念,實施小班教學,以拔尖人才培養為目標,制定科學的學習、科研與實踐計劃,以此加強學生實踐,實施專業型拔尖人才的培養。三是改革教學管理體系,由學生、督導員、教師、領導形成相互協調的四要素,相互監督與協調,形成高質量的管理體系。

      (三)基于實踐能力培養的教學管理改革

      創新與實踐是這個時代發展的主題,也是社會與國家不斷前進與發展的源動力。為了實現國家的可持續發展,也為了實現社會的快速進步,需要強化對學生創新與實踐能力的培養。實踐是創新的基礎,創新是實踐的延伸。高校教學管理,需要以實踐動手能力培養為目標,展開教學管理改革。契合社會企業、用人單位對人才的需求,將培養學生的實踐能力、動手能力、應用能力放在教學管理的核心位置,構建科學的實踐能力教學管理體系,培養高素質的人才。要堅持理論聯系實際,強化高校人才的理論應用與實踐創新。

      通過轉變教學理念與教學模式入手,實施校企合作、工學結合、校內外實踐教學、定向人才培養等專業人才培養模式,改革教學體系,達到社會對人才需求的培養目標。將教學管理體系分為基礎層次、綜合層次、創新層次這"三個層次",分為實訓實習模塊、實驗教學模塊、課程設計與畢業設計模塊、科技創新模塊、素質拓展模式這"五個模塊".聘請"雙師型"教師隊伍,提升實踐教學課程比例,實施理論與實踐教學管理模式,以此提升學生的實踐能力、動手能力與創新能力。

      四、總結

      高校教學管理改革與創新,需要契合社會發展需要,結合高校自身特點,探尋針對性的改革與創新策略,以此實現高校與社會的穩健發展。在社會人才需求導向下,需要根據社會人才需求目標,改革與創新高校教學管理模式,培養專業型、技能型、創新型、實踐型、個性化的高素質人才。以拔尖人才培養作為高校生存與發展的優勢,以實踐型人才培養作為人才發展的基礎,以技能型、應用型、個性化的人才培養作為就業導向下,人才可持續發展的關鍵策略,以此實現學生、學校與社會的共同可持續發展,為推動社會發展奠定基礎。

      參考文獻:
      [1]以人才培養需求為導向的高校教學管理改革研究[J].中國電力教育,2014(5)。
      [2]曹問,高丹桂。基于社會需求導向的地方普通本科院校應用型人才培養改革探索---以重慶第二師范學院物業管理專業為例[J].西南師范大學學報(自然科學版),2014(4)。
      [3]周舟。以需求導向的應用型高校模塊化教學方法研究---以工商管理專業人才培養為例[J].安徽科技學院學報,2014(1)。

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