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    “以人為本”管理思想在學校管理中的應用

    時間:2014-12-19 來源:未知 作者:學術堂 本文字數:2083字
    論文標題

      讓師生快樂、進步--生命更精彩,應是我們學校管理者追求的工作目標,也是"以人為本"管理思想的精髓所在.由此,我們應堅持全面落實科學發展觀,高揚以人為本的旗幟,實施人本管理,促進教師主動發展、學生快樂成長,以實現學校協調發展.

      一、堅持以人為本,促進學校協調發展

      科學管理是創建和諧校園的有效途徑.學校管理者應將"德治、法治、情治"有機結合起來,努力構建一種積極向上,和諧健康的人際氛圍,以增強教師的向心力、凝聚力,促進學校和諧發展.

      1.大道無術,實施人格管理.古人云:大道無術.所謂"大道"就是胸懷寬廣,情操高尚,待人坦誠、作風正派,就是知識豐富,才能過人;所謂"術"就是技術、技巧、方法、策略.管理需要一定的"術",但不要太講究,不能太藝術.只有"大道",才是管理的最高境界.基于此,我們應高度重視學校班子建設,通過建立一支具有崇高威望、典范言行、突出才能的干部隊伍,去感召教師、影響教師、征服教師,無形地促進"大家不聽你如何說,只看你如何干"的良好風氣的逐步形成,實現人格管理目的.

      2.尊重群眾,實施民主管理.實施民主管理就是要讓教師參與學校管理,以增強教師的主人翁責任感和心理認同感,促進教師對集體事物的關注,與集體在情感上的交融.我們在學校重大決策及關系到教職工切身利益的問題上,堅持讓廣大教職工以教代會、工會等形式參與其中,發表意見,提出建議.在評優評先、普升工資的時候,不是由校長一個人或班子成員幾個人坐在屋里定名單,而是讓教師參與,充分進行民主評議和擇優推薦.在職稱評定時,不搞神秘化,堅持公開、公平、公正的原則,由意向評定變為考核評定,既發揚民主,又發揮職評的激勵導向功能,促進教師勇挑重擔,爭創業績的精神.在制定修改管理制度時,特別是分配制度,它關系著全體教職工的切身經濟利益,事關重大,在處理這方面的問題時,要堅持由校長拿初步方案,后由群眾反復討論,直到上下統一思想,達成共識,最后由校長批準,形成方案付諸實施.一系列的參與活動不僅可以使學校領導與教師之間的人際關系得到加強和改善,而且可以滿足教師自主管理的心理需要,減少教師對學校領導的抱怨和不滿情緒,形成和諧的人際氛圍.

      3.人文關懷,實施情感管理."依法治校、依法治教"是保證學校教育教學工作規范有序開展的前提,一所學校必須根據相關方針政策、法律法規,制定一系列管理制度及配套措施進行管理.實踐證明:這樣雖能促進學校工作走上科學化、規范化的軌道,但始終是把教師看作管理對象,教師處于被動地位,不僅不能有效的調動教師的積極性和主動性,而且容易造成學校領導和教師之間的隔閡.由此,在"以法治校,嚴格管理"的同時,還加強情感管理,注重干群之間情感溝通,實施人文關懷,溫暖人心.充分發揮黨支部、工會的作用,經常與教師談心、交心,了解每位教師工作、學習、生活上的疾苦,并給以力所能及的關心和幫助,對一些不違背原則的事情進行靈活處理,予以照顧;堅持開展"送溫暖"活動,對任何教師的生病住院,家庭的紅白喜事,領導力爭親自看望慰問,及時組織人員前往,并協助解決困難;這些微不足道的"感情投資"卻能較好的滿足了教師受人尊重、信任和理解的心理需要,促進人際關系的和諧.這些微不足道的"感情投資",不僅能有效地調動教師的積極性和主動性,還將提高教師遵守規章制度的自覺性,在很大程度上彌補"以法治校"的不足.

      二、堅持以人為本,促進教師主動發展

      教師是學校的主體,我們應始終堅持以教師為本,以教師的成長、發展為本,尊重人的價值,開發人的潛能,滿足教師的合理需求,從而調動教師的積極性、主動性和創造性,促進教師主動發展.

      1.創設條件,培養提高.每位教師都有自我發展的需求.因此,我們高度重視學校的人才戰略問題,采用有效的措施提高教師素質.根據學校教師隊伍現狀,制定切實可行的校本教研、校本培訓等教師繼續教育近期、中期、長期目標,并圍繞目標開展形式多樣的活動,吸引教師積極參與,為教師創造條件,搭設舞臺,滿足教師自我發展需求;采取多種方法對中青年教師進行分類推進,分層培養.通過"發現--培養--提高"不斷挖掘內部潛力,優化教師隊伍.

      2.合理使用,人盡其才."人盡其才,物盡其用".學校領導能否知人善用,揚長避短,合理配置,是發揮每位教師作用的關鍵.因此,在學校人員安排上,我們十分重視征求教師的個人意見,并根據教師的知識、專業、能力、性格、年齡等方面情況,進行認真的分析研究,力爭讓多數教師的個人意愿與組織設想有機結合,力爭讓每一位教師到既喜歡又合適的崗位上工作.這樣,不但有利于以老教師的經驗帶新教師上路,以新教師的新理念、新思想促老教師的更新,還有利于他們互幫互勉,減少內耗增強合力,營造了良好的工作氛圍,達到了調動教師工作積極性的目的.

      3.科學評價,彰顯優勢.對教師的評價既關系到教師的切身利益,又關系到教師群體的和諧與發展.為了科學、合理、公平、公正地評價每一位教師,學校應不斷修改完善教師評價制度,賦予體現人本思想、適應教育發展的新內涵,盡量彰顯教師的自身優勢,褒獎教師的長處,煥發教師的熱情,增強努力的信心,充分發揮評價的激勵導向功能,促進教師主動發展.

      著名教育專家葉瀾教授說:"生命價值是教育的基礎性價值,教育具有提升人的生命價值和創造人的精神生命的意義,換句話說,對生命潛能的開發和發展需要的滿足,教育具有不可替代的重要責任."葉瀾教授的話給我們深深的啟示.

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