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    典型示范教育在90后大學生管理中的應用

    時間:2014-12-06 來源:未知 作者:學術堂 本文字數:2075字
    論文摘要

      1.典型示范教育的應用群體和應用前景

      1.1 90 后學生特點

      90后大學生指是1990年到1999年年底為止出生的進入大學的中國公民.2008 年入學的大一新 90 后大學生生中,大部分出生于 1990 年,這也意味著大學已經迎來首批"90 后"學生.調查發現,90 后大學生總體上個性張揚、樂于表現,目標明確、意識客觀,但是他們的有些思想意識需要引起高校德育工作者重視.

      學生工作主要基于思想教育工作,重點在于準確抓好學生的思想以及心理.心理學專家、南京腦科醫院兒童心理衛生研究所所長陳一心對于 90 后大學生行為模式印象最深刻的一點,"火星文"是 90 后大學生擅長并廣泛使用的一種網絡語言,它包括各種生僻文字、符號,常人(成年人)一般很難理解其含義.陳一心認為,90 后偏愛"火星文",是因為他們在"6+1"家庭結構(父母、祖父母、外祖父母)中,私密空間太小,只能通過網絡來向同齡人傾訴.

      南京市心理危機干預中心主任張純認為,對于人們通常觀念中的 90 后大學生"個性張揚、叛逆"等特點,不能簡單地看作是缺點.90 后大學生接觸新事物的能力更強,勇于發出自己認為是正確的聲音,這恰恰是社會進步的表現.如果說 90 后大學生還存在著浮躁、自私、承受挫折能力弱等問題,那也更應該從家長和社會上找原因,是家長和社會給了他們這樣一個成長環境.

      心理學專家們表示,每個時代的青少年都有各自不同的特點,都帶有時代的鮮明痕跡.90 后大學生帶有這個時代高速發展、急劇轉型的鮮明特征,他們向往完美、憧憬優秀、學習榜樣,盡管他們還有這樣那樣的不足和缺點,但毫無疑問,隨著逐漸成熟并且融入社會,他們必將成為 21 世紀初的時代的代表.

      1.2 典型示范教育的應用前景

      典型的意思是具有代表性的人或事,他是有代表性的、具有獨特個性、能反映一定社會本質的某些方面的特殊形象;示范意為作出某種可供大家學習的典范.典型示范教育就是在學生群體中樹立、塑造正面代表模范,使學生從心理上確定發展導向、在行動上形成優良意識.

      在當今高速發展的大環境中,受國際多元文化等因素的影響,90 后大學生的培養教育已經成為學生工作的主要內容.典型示范教育是近年來高校學生思想工作運用較多、取得效果較好的教育方法,它是通過先進典型的人物或事件進行示范,教育學生提高思想認識的方法.典型示范教育法將抽象的說理變成了活生生的典型人物和事件來進行教育,從而激起學生思想情感的共鳴,引導學生學習、對照和仿效.典型示范教育法具有形象、具體、生動的特點.

      江澤民同志指出:"榜樣的力量是無窮的."樹立典型是我們黨宣傳思想工作的優良傳統,同時也是我們學生工作隊伍創新開拓的有效途徑,它是經過實踐證明的行之有效的教育方法.在大學生思想政治教育工作中運用典型示范教育法,有利于增強思想政治教育工作的實效性;具有巨大的激勵示范作用、很強的自我控制作用、極佳的自我調節作用、很好的矯正自我作用.典型示范教育在學生工作中的應用現今處于廣泛調研、總結階段,它將是未來學生工作鮮明的主體教育方法,具有強大的生命力.

      2.國內外研究概況、水平和發展趨勢

      2.1 國內研究情況

      作為學生工作的重要手段之一,典型示范教育被廣泛的應用于各大高校的學生工作中,關于此方面的研究成果也十分豐富.

      思想政治教育領域的泰斗張耀燦就在《思想政治教育學》中,對典型示范作用對思想政治教育工作的重要作用做了系統的論述,而學生工作作為思想政治教育工作的重要組成部分,發揮典型示范教育的重要作用,合理、科學的運用典型示范教育能夠將新時期的學生工作做的更加深入、細致、科學.許敏在《發揮典型示范教育作用 創新大學生思想政治教育工作》中,就以"團風"精神為載體,在實踐中對典型示范教育做了深入的剖析.

      2.2 國外研究情況

      縱觀國內外學者在典型示范教育這一領域的研究成果,大多研究者都將研究側重點和突破點放在正面典型,也就是模范榜樣的示范教育中,而對于反面典型的研究還十分少見,且論述、研究的不夠深刻,但是正面典型的示范作用在學生工作中的運用已經越來越廣泛,對學生的教育作用也逐漸有疲軟趨勢,應該加深對反面典型的警示教育在學生工作中得運用.

      3.典型示范教育法的特點

      3.1 感染面廣

      在學生中塑造典型代表,他們多數是學生日常熟知的"優秀"學生.以優秀學生帶動周圍其他學生的方法容易得到學生的接受和認可,而且也能夠起到"一傳十,十傳百"的效果,讓學生作為傳播媒介,感染面不斷越來越大.

      3.2 接受力強

      典型代表來自學生,成為榜樣之后很容易受到學生的擁護和接受,由學生中共同推選出的優秀學生作為榜樣,然后再一次作為典型進一步推廣到更廣大的學生群體,這樣就能夠被更多學生接受.

      3.3 激勵性廣

      典型代表就是通過榜樣這一特殊的人格形象,對學生進行教育,把榜樣自身內在的高尚品質通過一定的方式轉化為學生內在的潛能,引導學生積極向上.學生在榜樣人物的帶領下,充滿熱情地克服各種各樣的困難,不斷地完善和超越自己,最終完成夢想并取得勝利,這就是榜樣教育激勵性的表現.榜樣不僅是學生學習和模仿的參照物,而且也是其要達到和追求的目標.

      參考文獻:

      [1]中國社科院語言編輯室.現代漢語詞典[Z].上海:商務印書館,2001.

      [2]王娟.加強和改進典型宣傳 切實提高典型宣傳水平[J].新聞戰線,2004,8(16).

      [3]李華.正面典型報道:反思與創新[J].傳媒觀察,2008(3).

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