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    提升高校教育質量管理的措施(本科)

    時間:2014-11-03 來源:未知 作者:學術堂 本文字數:3873字

    題目:提升高校教育質量管理的措施
     

      目錄
     

        摘要(詳見正文)

        一、 支持與重視女性教育

      二、運用文化范式進行課程監控

      三、開展生態文明教育

      四、教育信息化

      參考文獻

      以下是論文正文

     

      [摘要]本文闡述的是作者關于高校教育質量管理的淺顯的思考.主要從重視女性學生的教育,采取文化范式進行課程監控,開展生態文明教育和教育信息化四個方面展開思考.

      [關鍵詞]高校教育質量管理 女性高等教育 文化范式 課程監控 生態文明

      不同于歷時九年以普及科普文化知識為目的的基礎教育,作為大多數學子參加工作崗位前的最后一站,高等教育直接關系到社會精英群體的素質與國家生產力水平的提高.因此,高校教育質量管理尤為重要.下面是身處大學教育進程之中的我關于大學教育質量管理的四點淺顯的思考.

      一、支持與重視女性教育

      由于政府政策的支持與自身對其生育行為的控制,女性解放與女權運動的發展進程不斷加快,女性有機會接受更多教育,獲得更多權力.戈爾丁等人(Goldinetal)在2006年研究發現,在20世紀60年代末期至70年代早期,女性與男性相比,包括收入及受教育程度在內的各項指標,其比率比起初很慢后來則很快的速度增長.1960年,完成本科教育的男女比例為1.60:1,這個比例在2003年則變為1:1.33,在讀男女比例從1960年的1.55:1到2003年的1:1.30.在中國,高等教育機構完成本科教育與在讀的男女比例也有類似變化.以身為全國最早的五所財經院校之一的天津財經大學為例,近年來男女學生人數比例在1:2左右波動.由此可見女性在高校中所占比重之大不容忽視.

      另外,女性獲取大部分企業高層管理職位必備的MBA學位的人數也大幅增加,據伯川德和卡茨(BertrandandKatz)于2010年研究發現學習MBA的女性比率從1970年的4%上升到2006的43%.而沃爾夫(Wolfers)2006年利用execu-comp數據發現,女性CEO數量從1992年的4%上升到2006年的34%.這些數據表明,高校為企業輸送的女性人才所占比重逐漸上升,女性在高等學校所受教育的質量與企業與社會經濟利益息息相關.

      女性高等教育對社會政治也有影響.在烏干達,阿赫科(Ahikire)于2003年研究調查發現,新的地方政府把更多與財富有關的位置給予女性以期政府能夠更廉潔.多勒和蓋緹(Dollor and Gatti)在2001年通過研究100多個國家提供的國家層面的宏觀數據發現,女性在國會中占據比例越高,其國家腐敗水平越低.而2011年,斯娃密等人(Swamyetal)運用從不同國家調查得到的微觀層面和宏觀層面的數據研究表明,女性對腐敗的容忍度遠低于男性.

      由此可見,國家政府為女性提供更多從政的機會有利于抑制腐敗現象的發生而絕大多數女性公務員出自高等教育機構,因此,高校重視并支持女性教育有利于給政壇注入廉潔的活水.具體而言,高校進行質量管理時主要可以從以下兩個方面著手.首先,高校應提供專門為女性學生服務的心理咨詢與指導機構,幫助女性梳理自我心理境況、減輕心理壓力以及根據個體性格特點培養其處世所需的洞察力;其次,學校可以提供硬件和軟件條件鼓勵并引導女性學生創建女性交流互助團體,充分了解當今時代女性所處的社會政治經濟地位為改善而努力.

      二、運用文化范式進行課程監控

      高等學校課程監控制度是國家教育制度、社會政治經濟制度變革的一個縮影實踐經驗表明,過去"孤膽英雄"式的獨斷獨行課程監控管理和"管家式"的全面監控并不可取,亦不適應經濟文化的發展,而以人的發展為中心,從入出發構建學校文化,培育人的自由健全個性并創生學校文化的文化范式是當今高校適宜采取的范式.學校發展從政治范式、經濟范式(包括其變式:績效范式、資源范式和特色范式)走上文化范式是時代必然趨勢,也是邏輯的必然結果.因此,在進行課程監控時,高校應運用文化范式來評估教師教學和督導學生學習.

      文化范式的其中一個重要方面體現為人本管理.高校的競爭,主要表現為人才的競爭.

      高級管理人才和高職稱、高學歷人才是高校的戰略資源,將成為各高校的爭奪對象.因此,高校應實行人本管理,認真識別教師的需求和期望,以教師的滿意和學校的發展和核心,創造寬松的教學科研環境,加大激勵機制,讓教師的價值得到充分的體現.高校應對主要的教學管理活動制定切實可行的制度,如崗位職責、考核、獎懲、教案、課堂、實習實驗、學生考勤及課外作業、監考、成績評定、考試、事故處理等管理制度.

      文化范式的另一方面體現為顧客導向.學校的顧客包括學生、家長、社會等,其中學生是最重要的顧客.高校應以顧客為導向,認真理解和識別學生的各種需求,樹立學生意識和質量意識,關注學生、了解學生、服務學生、讓學生滿意甚至超越學生的期望.文化范式的第三個方面體現在質量管理目標的可見性與可行性上.

      高校質量戰略是高校戰略的靈魂.高校質量戰略的制定,應以現代質量觀為導向,綜合考慮質量、規模、結構、效益之間的關系,與學校的內外部環境相適應.高校質量方針是學校最高管理者正式發布的總的質量宗旨和質量方向,是實施和改進質量管理系統的推動力.

      高校質量目標是在質方面所追求的目的,應與學校的質量方針保持一致.質量目標應是可測量的,具體表現為一系列質量指標包括定性和定量目標,如學生一次性畢業率或就業率、學生和教師的滿意度、教學差錯或事故率、學生的人文素質和學習能力、團隊精神和創新精神等.質量目標包括遠期如五年目標和近期如學期或年度目標.質量目標應在各職能部門和院系或教研室進行分解并公布在校園局域網上讓所有學生有機會瀏覽.

      三、開展生態文明教育

      瑞典學者胡森(Husen)認為,質量就是"人們期望學校給學生帶來的不僅僅局限在認知領域的變化",高校應站在未來的角度用長遠的眼光來培養與管理學生.

      一方面,學校應培養學生確立關愛自然的道德義務、確立關愛未來的代際意 識,養成生態主義的消費觀念.具體可從以下三個方面實行:第一,改革教育內容,將生態教育融入課程體系;第二,構建校園及社會生態教育環境;第三積極有效的開展生態文化建設活動.

      另一方面,生態教育不僅僅在于自然的保護,也在于影響自然的人類的潛在思維.大部分高校存在學生好逸惡勞、不思進取,整日沉迷于電子游戲與網絡小說之中,這類人在步入社會后很少有能夠創造社會財富的,卻和其他人消耗幾乎同等的自然與社會資源,人性潛在的消極的思維對于生態來說是一種罪惡.

      因此,提高心理咨詢機構、創生活潑積極的校園文化間接有利于生態文明的成長.

      高校教育服務承擔著直接向學生提供高等教育服務及其他服務的功能,包括專業設置、招生、理論教學、實踐教學、學生管理、教材征訂、就業指導、醫療、住宿、餐飲、心理健康咨詢、畢業生后續服務等.高校應根據學校質量方針和質量目標對教育服務實現過程進行策劃,明確關鍵活動和控制準則,通過保證過程活動質量來達到保證高等教育服務質的目的.從而為學生積極進取創造外因與助力.

      四、教育信息化

      高校教育信息化主要是教育的網絡化.上世紀年代以來,計算機科學和信息技術在學校教學管理中得到了廣泛的應用,如校園網、信息系統、網絡教學、現代教學實驗環境等.特別是校園網的建設和發展,對高校的教學管理產生了深遠的影響.校園網具有電子辦公系統、電子備課、多媒體教學、網上教學、電子閱讀、電子圖書館、教學信息查詢等多種功能.

      因此,充分利用校園網信息的存儲、傳遞、集成、便捷、排序等特性,將會迅速提高高等教育服務的質量和效益.教育的網絡化是指基于網絡進行軟件的開發研制,程序與教學內容、教學體系以及學校專業特色相適應,給學生提供一個預習、擴展、自學的平臺.要求軟件的學習內容豐富,體系結構合理,知識信息展示形式多樣.

      網絡課程包含為學生自主學習而設計的結構化資源庫和豐富的信息資源,具體分為教學信息資源部分、擴充內容資源部分和視頻教學部分.其中教學信息資源部分包括教學大綱、授課計劃、教材及參考書目、習題解答、電子教案、自行設計制作的多媒體課件以及演示動畫等.擴充內容資源部分包括背景資料和補充材料等.在教學過程中可運用運行環境為Windows 2003 Servers服務器的全自動錄播系統,利用超聲波進行教師位置精準定位,對教學進行全程錄像發布到校園局域網上,以便于學生自學.

      同時可以設置教師輪值,在線解答學生學習過程中遇到的問題.伴隨高等教育大眾化時代的到來,高等教育數量增長與質量提高的矛盾日趨明顯.而質量是學校的生命,因此高校質量管理系統應以現代質量管理理論為指導,結合學校實際,進行科學設計和創新.其中重視女性的高等教育、運用文化范式進行課程監控、開展生態文明教育以及教育信息化是我認為最重要的四個方面.

      參考文獻

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