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    班主任應充滿感情地實施班級管理

    時間:2014-10-13 來源:未知 作者:學術堂 本文字數:2112字
    論文摘要


      蘇霍姆林斯基說: "有感情的教師,能夠使學生帶著一種高漲的情緒在學習中感受到自己的智慧和力量,體驗到創造的歡樂,為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲."剛踏上班主任的崗位,師傅就語重心長地對我說,教育的真諦就是用愛呼喚愛,只有有了愛的內核,班級工作才能有效展開.

      他的話引起了我的思考.而后這一年來的班主任實踐,更使我認識到:

      "愛"是班主任情感素質的內涵之一,是班主任手中的寶盒.愛心可以給沉悶的師生關系帶來春色,充滿感情地進行班級管理應是對班主任最基本的要求.我們要以愛心和誠心去點燃學生心中的激情之火,撥動學生心靈的琴弦,引起學生情感上的共鳴,讓學生內心里充滿著生命的熱情與渴望,那么,班級管理將事半功倍!

      那么,我們怎樣才能使自己成為一個富有愛心的班主任呢?

      一、言傳身教,以誠換誠

      所謂"感人心者,莫先乎情".情感的本質是以情激情,也就是教師以自己的真情實感去打動和感染學生,使師生情感交流,產生共鳴.一個情感冷漠的教師,不可能使學生對你產生親近,不可能激發起班級的良好心理氣氛.

      一個班主任,在一次次班級事務的處理上,在一天天的日常相處中,你自己的性格、風格,學生是一目了然的了.你對待學生的態度,你處理班級意外事件的情緒,你找學生談話的語氣和方式,學生是時時記掛在心上的.

      你有沒有付出你內心的師愛,你是不是把自己的學生當作自己的孩子,你嚴厲與寬容是否合理有度……這些,都在孩子的心中印上了你的行為和品質,這樣你所教的學生是否喜歡你,成為學生是否依賴你、信服你的關鍵.

      當你在孩子的心中已經有了一定的威信,學生有一種想親近你的渴望,你的情緒就能自然地帶動學生的情緒,你的真心也就能換得學生的真愛了.

      記得剛接班的時候,班上有幾個男生頭腦很聰明,就是行為習慣差,再加上看我年輕,就經常上課搗亂,下課胡鬧,真的很讓初當"主任"的我頭疼.由于我年輕氣盛,再加上帶班經驗的不足,我對他們的行為一味地采取抵制措施,在班上公開故意刁難他們,給他們難堪,這樣就使得我們之間的關系越來越僵,當然他們的成績也每況愈下.偶爾的一次檢查作業,我在其中一位男生的周記中看到了他的心聲,他說他也想好好學習,可是老師的態度讓他很失望,這時我才意識到,我以前的做法已不僅傷害了學生的學習積極性,更扼殺了他們對班級的熱情.于是,我就采取多談心,多交流的方法,主動去傾聽他們的意見.一方面,肯定他們的聰明才智; 另一方面,讓他們談談自己的事,說說對班級事務的看法.有一次,我無意中得知其中一些同學喜歡足球,我就惡補了許多足球知識,找機會跟他們一起侃侃足球明星,一起對中國男足"哀其不幸,怒其不爭".久而久之,我們之間的師生關系越來越好,越來越融洽,學生們漸漸喜歡上了我,對我的教育不排斥了.平時,我多留心他們學習的動態,并及時給予肯定和表揚,現在這幾個家伙,學習越來越有勁了,對班級也很有感情,經常搶著給班級搬水、打掃衛生.有一位學生在周記本上說: "原來老班并不兇,我愛上老班啦."這種親密的師生情中現在常常在我和學生之間蕩漾.

      二、尊重學生,換位思考

      冰心說"有了愛便有了一切".教書育人是教師的天職,而育人應該是班主任的首要天職.如何育人? 我認為,愛學生是根本.愛學生,就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好,了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等,然后對癥下藥,幫助學生樹立健全、完善的人格.

      人格尊嚴是平等的.作為班主任,我努力做到能像一個真正的朋友一樣,重視、欣賞學生,學會傾聽學生意見,接納他們的感受,包容他們的缺點,分享他們的喜悅.被尊重是學生內心的需要,是學生進步的內在動力.

      教育專家常說"理解是教育的前提,尊重是教育成功的基礎."參照自己的自身經歷,我發現: 當一個學生在被你認同、尊重后,他可能會有驚人的潛力和爆發力.

      學生是活生生的人.他們有思想,有感情,有自己的道德標準.我在處理學生問題時,就經常注意換位思考.學生心情沮喪時,拍拍他的肩膀,這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正,激人奮進.學生犯錯誤時,我基本上都是予以正確的引導,而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白地亂批一通.將近兩年下來,學生們現在已經能做到主動承認錯誤,積極改正錯誤,并能更加嚴格地要求自己.

      我以為,每個學生頭腦中都有兩個自我,一個好我,一個壞我.學生思想的過程就是好我與壞我做斗爭的過程.如果好我勝利的時候多,他們就會進步,就會慢慢地邁向成功; 如果壞我占了上風,他們就會退步,就會慢慢地走向失敗,最后弄的一事無成.所以,我作為班級的組織者、管理者、領導者和 教育者,特別注意適時的學生予以正確的引導,幫助他們克服困難,走向進步.

      三、寬嚴相濟,感恩教育

      高爾基說過: "愛自己的孩子,母雞都會."關鍵是怎么愛,付出愛心與嚴格要求不可偏廢.愛心是偉大的,但是絕對不是萬能的.所以,對學生付出的愛應該是門藝術,何時付出,怎樣付出,付出后怎樣讓學生明白自己的用心,等等,這些都需要我們班主任用心去考慮去設計.如果僅有愛心,沒有嚴格要求也不行.現在的學生大都是不缺少愛的,或者 說他們擁有的愛太多了,以至于在我們對他們付出愛時,他們以為是理所當然.所以,我想,很多時候,我們的教育離不開嚴格要求.當然,嚴格要求之中,一定要包括愛的感情.

      老師有愛心地"教",匯聚源頭活水; 學生有愛心地"學",形成天光云影共徘徊; 師生之間縈繞著愛的芬芳,將起到潤物細無聲的效果,這將讓我們的班級管理具有一種溫情、美好而和諧的新境界.

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