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    我國教育管理中倫理問題的現狀反思及建設對策

    時間:2014-10-11 來源:未知 作者:學術堂 本文字數:2443字
    論文摘要

      一、引言

      所謂倫理,就是人與人之間或是人與自然之間的關系,包括處理這些關系的基本原則.所以無論是哪一個領域,都需要有倫理進行行為的約束,教育管理方面也是一樣.隨著大家對教育問題的逐漸后重視,必將發現教育管理中的問題.而教育管理者也應該根據實踐,逐漸明確教育管理對學生們的影響.

      二、教育管理的倫理性

      教育管理是針對教師和學生的行為進行管理的,而倫理就是對這些行為的約束.所以在教育管理中,教育倫理的存在是必不可少的.教育管理的倫理性主要可以概括為三個方面.

      第一,是教育管理目標的實現過程包含倫理意蘊.這一點是指在教育中,教育目標的確定除了要體現客觀的要求之外,還需要體現出客觀規律的要求.這樣就會保持教育目標和教育管理目標是一致的,有助于教學管理工作的進行.教育管理工作進行的最終結果就是培養出人才,所以人才的質量就可以反映出教育活動的效果.人才的質量也是由其倫理道德素質等綜合考量的,所以倫理道德的完善是人才培養的重要組成部分.

      第二,教育管理需要倫理規范的約束.當一個人的價值觀、倫理道德觀確定之后,會將其灌輸于其身邊的人.當教育主體在教育學生的時候,若是灌輸了不正確的價值觀或是倫理道德觀,對于人才的培養是非常沒有好處的.

      第三,教育管理中的主體與客體本身就是倫理關系中的一種,在管理的過程中,將人和人之間的關系處理好也是教育管理倫理性的體現.

      三、我國教育管理中倫理問題的現狀反思

      1、對人權的不尊重

      人權是人的生活中非常重要的一部分,是人體現其生命意義的重要組成.每一個人都具有人權,有權力保障自己的合法權益.

      所以在教育管理中,對受教育者的人權及合法權益要著重保護.

      但是在我國,很多教師在人權方面的意識比較薄弱,經常會出現體罰學生的現象,這是對學生的人權的不尊重,而且在一定程度上,對學生們的心理發展是沒有好處的.

      除此之外,還有教師們的人權問題.教師們的人權不受尊重主要是來自于行政部門以及家長.更有甚者,還有學生對教師的不尊重.行政部門對教師的不尊重主要表現在拖欠教職工的工資和侵犯其基本權利,甚至還會影響到教師們的教學工作的進行.

      而家長們對教師的不尊重主要表現為對教師的不信任.學生們對教師的不尊重主要表現為不將老師放在眼里,沖撞老師等.

      2、教育公益的缺失

      教育,歸根結底是一種公益事業,所以其公益原則是非常重要的.所謂公益,就是要保持其非營利性.但是近年來,我國社會主義市場經濟體制得到了飛速的發展,其公益性已逐漸下降,取而代之的是功利性,教育趨于產業化.教育的產業化發展也代表著其非營利性嚴重下降.教育產業化就是在辦學的時候按照經營企業一般,可以有私有的學校,不重視非營利性,更加重視其投資和回報等.這樣的發展趨勢是有悖于公益性的.教育,本身是一個培養人才的過程,若是在這個過程中,不以教育為目的,而是以盈利為目的的話,其教育公益性就嚴重缺失了.這樣是不利于教育管理工作的進行的.

      3、公正受到侵害

      在人們的意識中,公正是道德的基礎,是倫理道德的重要組成部分.所以在教育的過程中,公正觀的教育是非常重要的,可以引導社會向著更加公正發展.但是目前我國的教育現狀是,教育反而引導著社會向著不公正的方向發展.這主要是因為教育政策和制度出了問題.其中的主要問題主要有三點,其一,是我國的義務教育就近入學制度,這一制度使得很多家長爭先買學區房,只是為了能夠讓孩子上重點學校.但是這一點就對很多學生是不公平的.其二,就是重點學校制度.重點學校主要是要招收成績比較好的學生,這樣就導致了很多成績比較不好的學生不能在重點學校進行學習,導致了惡性循環.其三,是高考制度.在高考制度中,有地區差異政策,針對不同地區的考生甚至會產生幾百分的分差,這也是不公平的體現.

      四、教育管理倫理建設的現實對策

      1、建立先進的教育管理觀念

      教育倫理目前并沒有在眾多的學校中廣泛應用,故而各個學校要建立起先進的教育管理觀念,從根本上認識到教育倫理的重要性,重建倫理觀念.只有建立起先進、科學的教育管理倫理觀,故而要摒棄對人自由發展的束縛,使得我國的教育管理能夠克服傳統的文化、市場經濟所造成的負面影響,能夠引導人們的倫理觀念不至于偏離,能夠保持公正,尊重人權,堅持公益,破除我國目前的倫理困境.

      2、創新現行教育管理體制

      我國現行的教育管理體制是硬性的,在組織中都要服從命令,遵守紀律,這樣的管理體制雖然沒保證了教育管理的有效性,但是卻束縛了教師們的工作.同時,如果機構劃分不夠合理,也會使得整個教育管理體制產生問題.所以要首先創新我國的教育管理體制,避免因為組織劃分不合理而導致的不民主和不公平現象.

      除此之外,還要創新我國的教育制度和規范.上文中提到的公正問題就可以通過創新教育制度來得到改善.首先,是就近入學制度,這樣的制度就會比較刻板,使得很多學生不能去最中意的學校學習.如果加以創新,建立對每一個學生都公平的制度,將解決一部分不公平問題.其次,要創新重點學校制度.重點學校就是升學率比較高的學校,但是升學率高也反映了一個搶生源的問題.所以要創新制度,使得學生們能夠公正地進入學校學習.

      再次,是高考制度.一方面,各個高校應該修改制度,改變以單純的高考分數招生的原則,加入一些綜合性的指標,有助于學生們的發展.另外,對招生的指標分配也需要進一步創新,使得其更加公平、合理.

      3、制定教育管理者的行為倫理準則

      教育管理者是管理行為的執行者,當其行為受到倫理準則的約束,就可以更好地實行管理者的責任和義務.以教育公益性的缺失問題為例,當制定教育管理者的行為倫理準則時,在其中必須要規定不允許以盈利為目的的辦學.眾所周知,有很多學校是有兩個名字的,一個是根據市里的要求,按照中學的編號命名的,另外一個就是私立的,學校里的學生也是有不同的收費標準的.

      針對這個問題,就需要對教育管理者進行約束,此為制定教育管理者的行為倫理準則的重要性.

      【參考文獻】

      [1] 劉悅斌 . 西方教育管理倫理研究 [J]. 新課程 ( 教師版 ), 2011(1): 89-91.

      [2] 苗月新 . 公共管理倫理缺失之成因及其對策研究 [J]. 中國行政管理 ,2011(4): 136-137.

      [3] 吳靜梅 . 學校行政管理倫理缺失原因分析及對策 [J]. 文學教育 ( 上 ),2013(2): 85-88.

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