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    小學班主任管理班級的有效策略

    時間:2014-09-27 來源:未知 作者:傻傻地魚 本文字數:2155字
    論文標題

      百科全書中對于班主任這個詞語的定義是這樣的: 學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。 一個班的組織者、領導者和教育者,也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。 因此,作為班主任, 我們一定要深刻的理解到自己的職責所在,不僅僅滿足于做一個班主任,而應該致力于做好一個班主任。 隨著時代的不斷發展, 社會對人才的要求也提出了新的條件,所以,身為班主任的我們要在實際的班級管理過程中,注重學生素質的培養、能力的提高,為學生今后的長期發展打下一定的基礎,從而更加符合于社會對他們的要求。 作為班主任如何管理好班級, 我認為應該注意以下這些方面。

      一、班主任要對班級負責,管理學生的時候以身作則

      班主任對自己的班級一定要認真負責,認真負責不僅是一種態度,更是一種習慣。

      為了更好地發展班級我們往往會制定一些班級制度和準則, 這些準則不僅是在約束規范著我們的學生, 當然我們班主任也要自覺地服從這些制度。 作為合格的班主任我們必須以身作則, 為學生樹立榜樣。 比如, 我們要求學生除特殊情況外在每天上課之前二十分鐘必須到教室,作為班主任,我們首先應該做到這一要求, 既使在沒有工作的情況下,也會按時到教室。 這樣學生能夠看到教師都能夠做到, 他們當然也能夠做到,可以為學生樹立良好的榜樣。 在其他類似的事情上,班主任也應該如此。 對班級負責,不僅僅是在班里有事情,學校有要求的時候,按部就班地管理班級,我認為作為班主任,應該多到教室中去,多了解一下班里的情況,與學生多溝通,了解一下學生的想法。 這樣,不僅能夠幫助我們更加清楚地了解自己的班級, 而且也有助于和學生保持良好的關系。 班主任如果只是整天地坐在辦公室里,很少與學生溝通交流,甚至和學生都不熟悉, 這樣班級管理起來時工作也就不容易展開。 只有作為班主任親力親為,以自己的實際行動來感化學生,學生才能更加尊重我們, 我們在開展工作時也會更加輕松。

      二、平等對待學生,不因成績而歧視學生

      在一個班級內,民主這一點是必須做到的,對待學生必須一視同仁,不能因為其他原因來有差別的對待學生,倘若那樣很容易引起學生的不滿,進一步導致不分師生關系惡化,班級管理就難以展開。 在班級選取班干部的時候,民主投票的方式一直是我所采取的,每個學生都有機會,因為做一名班干部管理班級, 不僅能夠為班級出一份力,同時還有助于他們能力的提高。 不論學生成績好壞,只要他們愿意為班級服務,就可以參與進來,讓每個學生在講臺上說說自己做班干部怎樣管理班級,怎樣幫助同學,由同學們投票選出,這樣就保證了學生的民主平等性,學生也能夠樂于服從他們的管理。 對于成績差的學生,我們不應該區別對待,學生成績差可能是多方面的原因, 作為班主任,我們應該積極的幫助這些學生,深入了解影響他們學習成績的主要因素是什么,發現問題,盡可能地去解決問題,學生能夠理解我們的良苦用心,這樣他們也會更加努力的學習。 善于發現每個學生的發光點,每個學生都是不一樣的, 都有著自己的長處和短處,作為班主任我們就應該善于發現著這些長處,充分發揮他們的長處。 在我帶過的一個班級中,有個學生總成績特別差,但是語文作文寫得確寫有一定水平,于是在仔細了解之后,我也幫助他推薦一些書籍來看,也鼓勵他爭取提高總的成績,在一次省級優秀作文大賽中取得了三等獎的好成績,在隨后的學習中,他也意識到應該全面發展,所以學習比較用功,總的成績有著明顯的提高。

      三、多鼓勵學生,批評學生要注意方式

      對于中學階段的學生來說,生活經驗比較少,犯錯誤也是在所難免的,對于這樣的學生在實際的工作過程中我們應該注意批評的方式,有人說批評是一門藝術,掌握得好, 三言兩語也能夠達到教化人的效果,掌握不好,及時勃然大怒也難改變他人。 所以,我們班主任一定要加強這方面能力的培養。

      學生在犯錯誤之后, 心里是十分忐忑的,知道自己錯了,害怕被批評,同時又十分迫切得到原諒。 作為班主任,我們要理解學生在犯錯誤后的心態,在對學生進行批評教育的時候,采取適當的方式,盲目的發怒是不明智的,甚至會是學生產生抵觸的心理,不利于問題的解決。 班主任以平和的心態和學生進行交流,了解一下事情的前因后果,在對事情有了明確的概念之后再評價一下學生錯在哪了,哪不應該做,應該怎樣做才是對了,以一種朋友的心態去和他們交流會贏得他們的信賴感,讓學生在比較輕松地氛圍下受到教育。 對于學生來說,再有一定的理解力和判斷力之上完全可以明白教師的用意,這樣他們就能夠保證同樣的錯誤不會犯第二次。 對學生,我們要多鼓勵他們,年輕的學生都是渴望得到別人的認同和承認的,作為班主任,我們可以在合適的時機適當表揚一些表現好的同學, 通過這些看似比較小表揚,往往會產生出意外的結果,受到表揚的學生或更加努力希望下一次再次得到表揚,而其他學生則會受到激發,更加努力去贏得鼓勵。 作為班主任,可以多給予學生一個肯定的目光,輕輕的拍拍他們的肩膀,看似微小的動作,可以激發出學生巨大的動力。

      總的來說, 管理好一個班級并不是一個簡單的工作, 但是這是一項光榮而艱巨的任務。為社會培養合格的人才,提高學生的綜合素質和全面發展,班主任的工作任重而道遠。在班級管理工作中, 要結合本班級的特點來制定不同的計劃, 切實為促進班級的發展而不斷探索。

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