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    環境與經濟和諧發展中的環境倫理教育模式與路徑

    時間:2014-07-29 來源:未知 作者:學術堂 本文字數:3134字
    論文摘要

      引言

      隨著社會經濟快速發展,環境問題日趨嚴重,經濟發展與環境保護之間的矛盾凸顯。近些年,我們經常會思考這樣的問題,保護環境是否一定會阻礙發展?經濟發展是否一定會污染環境?經過不斷的實踐和探索,人們終于認識到環境與經濟應當協調發展,應實現環境與經濟“融合”和“雙贏”。在探討人類推動社會經濟發展的行為以及環境保護意識轉變過程中,環境倫理這種新型的倫理學思想發揮著重要作用。環境倫理把倫理學的世界從“人—人”拓展到“人—自然”,其思想主要是人類不僅要對人類負有責任和義務,而且要對非人類的自然也應負責任和義務。全面開展環境倫理教育,一方面,在全社會尤其是在高校師生共同努力下能大力促進環境倫理教育發展,形成良好的環境倫理道德社會氛圍,另一方面,通過構建和諧環境社會的新理念對協調環境保護與經濟共同發展具有深遠的意義。

      一、環境倫理教育實施的理論基礎

      早在 100 多年前,馬克思就預言:自然科學和社會科學在發展中將匯成一體。現如今,馬克思的預言已隨著科學技術的發展完全得到證實。當代科技發展中一個最顯著的特點就是自然科學、技術和社會科學間相互影響與滲透,聯系也愈加緊密,交叉學科、邊緣學科、綜合性學科層出不窮。并且,有諸多交叉性、綜合性科學本身就集自然科學、社會科學于一體,它們在經濟發展和社會進步中發揮著越來越重要的作用。這種社會科學自然化和自然科學社會化的發展趨勢,把社會、經濟、環境、科技綜合成一個聯系緊密且錯綜復雜的大系統,對人類的思維方式、知識結構產生重大影響,使人類認識世界的理念和方法提升到一個新階段。
      環境與經濟發展是相互制約,兩者又存在著相互依存的關系,環境與經濟的協調發展是在對立和統一的基礎上形成的新型關系。對事物的認知的變化,將影響行為的變化。通過加強環境倫理教育,轉變人們環境與生態的倫理觀念,不僅能夠提高公民解決環境問題的技能,而且能促進人們積極參與環境保護活動。可見,環境倫理教育的實施是環境與經濟在協同作用下協調發展重要保證和支持條件。

      二、環境倫理教育實施的主要途徑

      (一)環境倫理教育的社會和家庭途徑

      環境倫理教育應從社會開始。社會教育大環境是環境倫理教育實施的一個重要途徑。隨著改革開放,我國經濟快速發展,然而由于經濟利益最大化思想使得我國市場經濟體制在環境資源配置中存在的一定缺陷,過度的使用資源、各種類型的環境污染,這些對我們及子孫后代的生存環境將會造成嚴重的影響。近年來,我國圍繞著“環境與經濟”主題建設和諧社會,大力開展環境保護宣傳、建立健全環境立法,加大對破壞環境行為處罰力度等活動。但目前還有許多環境保護措施還不到位,例如城市垃圾分類處理問題,雖設有垃圾分類收集裝置,但是很少有人按照分類收集裝置丟棄垃圾物品。即便垃圾是按照分類收集的,在垃圾作業人員處理垃圾過程中又將已經分好類別的垃圾物品混到一起,其主要原因是缺乏環境保護知識、意識和理念。環境倫理教育與法律等強制約束力手段不同,它具有主動性,是一種有效的環境管理方法。因此,隨著環境問題日益嚴重,我們需要從社會大局出發,大力開展環境倫理教育,構建優良的社會倫理道德環境,為實現環境與經濟協調發展而共同努力。
      家庭是環境倫理教育中最小功能單元。作為孩子的第一任老師,父母應引導孩子向積極的方向學習和成長。例如,在城市車輛逐漸增多的今天,總有一部分人坐在車里隨意向車外扔廢棄物,這些行為會深深地影響孩子將來的行為。反過來,孩子對待環境的態度和行為,也將反作于父母。孩子對父母一個真誠的建議或許能改掉一種不良習慣,例如,戒煙,不過度用電等。因此,只有社會中每一個小家庭的共同努力,才能增強全社會的凝聚力,打造一個和諧的社會道德環境。

      (二)環境倫理學教育的學校途徑

      學校是知識的傳播源地,也是開展環境倫理道德教育的重要平臺。學生,尤其是大學生是當代和未來“社會 - 經濟 - 環境”建設的主體,也是環境行為的主體。可見,在學校開展環境倫理教育,影響的不僅是當前社會的環境道德水平,而且是影響未來社會的環境道德水平。因此,在學校實施環境倫理教育對現在與將來都有著非常重要的作用和意義。

      1.將環境倫理教育納入到學校德育教育工作中

      學校良好的德育教育離不開環境倫理教育。隨時代發展,人們對環境問題的思考日益深入,學校德育教育應教導學生正確對待人與環境關系,自覺保護環境、遵守道德規范。通過課堂和實踐活動,使學生充分認識和理解到“只有一個地球”的概念,堅決樹立起環境保護意識、代間和代際平等意識;從日常生活的點滴開始,培養學生良好的環境倫理道德行為習慣,學會保護和愛護我們自己的環境和生存空間。

      2.將環境倫理教育貫穿于教學過程中

      教書育人是學校重要的職責,將環境倫理教育貫穿于教學過程中,不僅使學生掌握科學知識,而且使學生樹立環境倫理觀,成為真正的社會優秀人才。如果學生掌握的科技知識越多,那么在未來他們利用和改造自然的可能性越大。然而不加以正確引導就可能導致對資源過渡開發利用,進而導致生存環境的污染和破壞。因此,老師應教育學生在未來走入社會后要將“經濟活動”與“環境保護”視為同等重要的任務。

      三、環境與經濟協調發展過程中的環境倫理教育模式

      開展多種模式的環境倫理教育實踐,使環境倫理行為逐漸融入人們的生活,進而變成自覺行為,是實現環境與經濟協調發展中的重要措施。
      滲透模式。習慣與觀念是一點一滴積累形成的。在人們生活、學習、工作過程中滲透環境倫理教育內容,既不影響環境與經濟目標的實現,又能樹立環境倫理的觀念,并且在生產實踐過程中發揮潛移默化的作用。
      跨越模式。調動多要素條件,將生命科學、環境科學、倫理學等多學科與環境倫理學相結合,形成一門獨立的、跨越式的、綜合的環境課程,培養具有多技能且有環境倫理知識的工作者。
      強化模式。通過一系列的環境保護行為,增加環境保護意識,強化環境倫理教育。例如,環保協會或其他組織通過宣傳號召帶領人們一起種植植物、設計節水系統、回收廢舊電池,觀看環境倫理教育片,召開討論會等,提高人們環境倫理意識。通過對人們的知識、動手能力、價值取向等方面發揮強化作用,不僅有利于實現對個體的環境倫理教育目標,更有助于實現環境與經濟協調發展。

      四、環境倫理教育的展望

      系統完善我國與環境相關的法律法規,不僅要建立職業行為和道德規范,而且要建立人們的環境行為和道德規范,用以約束人們行為。增強決策者、施政者等國家行政公務人員的環境意識,這樣有利于制定整套現實可行的環境保護措施,并且能夠將這些措施有“落腳點”。普及與提高全社會的科學知識與環境倫理道德,這需要開展有關環境方面的繼續教育工作,主要集中表現為學校、培訓,職業及媒體等多角度的開放型教育。通過普及宣傳和教育不斷提高人們的意識,喚起全社會人民的危機感,建立全民性環境保護意識,使大家積極參與環境保護行動,共同擔起保護我們的綠色家園的重任,實現環境與經濟協調發展的目標,創造我們美好未來。

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