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    沈陽工學院青年教師隊伍建設探究

    時間:2014-05-12 來源:未知 作者:7號編輯 本文字數:2828字
    論文摘要

      中國民辦高等教育的發展起源于上個世紀 80 年代,在湖南永州九嶷山學院開創了中國民辦高校的新紀元。隨著社會對高素質人才需求的不斷增大,從 1999年開始,全國高校招生比例開始擴大,由于受國家政策的鼓勵與支持,公辦本科院校結合社會資金創辦的獨立學院如雨后春筍般應運而生。隨著獨立院校數目的不斷增多,教育部下發了《獨立學院設置與管理辦法》即教育部令第 26 號,獨立院校為了貫徹與實施本條令,截至 2013 年,一些獨立院校已經成功“轉設”成民辦普通高等學校,為中國高等教育發展注入新鮮的血液。在民辦高等教育迅猛發展的同時,民辦高等院校教師隊伍的建設也越加引起人們的重視。有目共睹質量是民辦高校可持續發展的生命線,而教師隊伍建設是提高教育水平的有力保障,因為教育質量的高低主要取決于教師,尤其是青年教師是民辦高校發展的生力軍。建設一支結構優化、素質良好、富有活力的高水平教師隊伍,是獨立學院提供教學質量、彰顯辦學特色的決定性因素,也是獨立學院可持續發展的生命線。民辦高校每年都要新增一些新老師,從高校剛剛畢業就走上大學的講臺,這些青年老師大多數畢業于非師范類院校,具有扎實系統的理論知識和良好的學術背景,但針對教育教學理論知識就欠缺了一些 。怎么能快速提高新入職的青年教師的教學能力是各民辦高等院校亟待解決的問題。
     
      1 沈陽工學院師資隊伍現狀和問題
     
      沈陽工學院是經國家教育部批準,由沈陽理工大學應用技術學院和沈陽農業大學科學技術學院聯合轉設而創建的一所民辦普通高等院校。多年來,學院秉承應用為本、學以致用的辦學理念,積極探索教學改革,堅持就業為導向,經過十幾年的艱苦奮斗建設,已經發展成為工科實力雄厚,管理學、經濟學、藝術學、農學、文學等學科相互支撐的多科性大型。
     
      目前現有教職工859人,其中專任教師632人,正、副教授256人,其中35歲以下青年教師占到55%左右,承擔學院大部分教學任務,保障學院教學任務的順利完成。
     
      由于是民辦高校,員工都是聘任制無事業編,相對人員流動較大,根本原因是很多青年教師只把這里當作自己職業生涯的一個跳板。由于缺乏對學院的認同感和歸屬感,所以缺少主人翁意識,對于教學工作存在“做一天和尚撞一天鐘”的心理。
     
      2 沈陽工學院教師培訓的主要內容和主要做法
     
      2.1 學院加強對青年教師身心健康的關注
     
      沈陽工學院師資隊伍主要以青年教師為主,通過新員工入職培訓,加深對企業及企業文化的了解,使新教師樹立良好的主人翁意識,建立對學校的認同感,促進人才的“忠誠度” 的提高。信息化社會的到來,導致生活節奏的加快,使得高校各類人員的競爭壓力也隨之逐漸增大。不僅體現在體力和智力方面,還有心理壓力的增加。學院關注員工的身心健康并采取一系列舉措:為青年教師免費提供咖啡?,增進教師間的交流與心情放松;學院還定期舉辦健康、健身方面的講座,疏導心理問題;建立了瑜伽俱樂部,由專業的體育老師授課,使教師身心都得到良好的鍛煉和放松;組織學院間老師的乒乓球、羽毛球、毽球比賽增進了各分院間的了解與交流。通過以上措施,學院為青年教師營造了一個快樂輕松的良好的工作氛圍,真正體現學院“以人文本”的人文關懷。
     
      2.2 加強青年教師教學技能培訓
     
      沈陽工學院院領導,對青年教師教學能力培訓的必要性和緊迫性要有充分的認識,高度重視青年教師教學技能的培訓,并制定出相關政策和培訓計劃,以保障培訓的順利實施。
     
      2.2.1 夯實教學基本功
     
      沈陽工學院對新入職的青年教師,要求第一學期主要以聽課和助課為主,第二學期才能開始從事教學工作。因為通過聽課和助課,新教師對已有的知識體系進行了重新的梳理和整合,處理好由“聽課者”
     
      轉變成“授課者”的角色轉換,了解如何實施教學教法,并在老教師的幫助與指導下,了解教育教學的基本過程,逐漸掌握其規律和方法,最終順利的走出職業生涯的第一步。
     
      為了強化和加強教師教學基本功,學院每年都堅持舉辦一次青年教師基本功大賽,并設立一等獎一名,二等獎兩名,三等獎三名,并在下一學期組織全院教師對獲獎教師的日常教學進行公開課觀摩,通過積極的教學經驗交流促進青年教師教學基本功的迅速提高,從而整體提高教師的教學質量。
     
      2.2.2 制定骨干教師和學科帶頭人培養計劃
     
      學院根據可持續發展的戰略,積極推進各個專業聘任骨干教師,與骨干教師簽訂聘任合同,要求在享受骨干教師津貼的同時必須要認真履行合同內容,如若不能按期完成任務將進行相應的處罰。同時學院以專業群為核心聘任學科帶頭人,促進專業和專業群的共同發展,在學科帶頭人的引領骨干教師建立本學科科研團隊,并建立起相關科研工作的研究工作。骨干教師和學科帶頭人計劃的實施,對其他青年教師在教學和科研普遍能力的成長上起到了良好激烈與促進作用,并得到良好的發展空間。
     
      2.2.3 支持教師進修和繼續深造
     
      獨立學院在建院初期,教師隊伍的學歷普遍不高,但隨著獨立學院自身的不斷發展和完善,對師資隊伍建設的學歷要求逐步提高。在沈陽工學院成功轉設后,要求所有從事教學的教師,必須具有碩士學歷,而且必須是雙證。對于一些不符合條件的教師,進行轉崗從事教學相關管理工作。此項舉措大大促進青年教師繼續深造碩士和攻讀博士的積極性,加快了青年教師培養的步伐。通過進修和繼續深造,教師擴展知識,提高能力,進而提高教學質量,進而優化教師隊伍結構,提升整體的綜合素質與水平。
     
      2.3 加強青年教師實驗及實踐技能提升
     
      對于踐行“應用為本,學以致用”的目標,實驗室和實踐基地的建設是必不可少的,青年教師可以通過實驗和實訓順利完成迅速提高實踐技能,把理論和實踐很好的結合吸收。沈陽工學院以專業群為單位,建立校企合作,給學生和老師提供更好的實訓和實習的場所,以生命工程學院為例,在校內設立聯動大棚和暖棚,給學生和老師提供了一個很好的實訓基地。通過新教師與老教師之間的相互交流與學習,開展專業教師的技能培訓,全面提過專業教師的專業技能和水平。
     
      2.4 對青年教師科研能力的培養計劃
     
      科研資金的匱乏是制約獨立學院科研項目的關鍵原因,沈陽工學院加強科研資金的投入設立重大課題支持基金項目、博士科研啟動基金項目和青年骨干教師科研基金項目,以科研促進教學,為青年教師科研的順利進行提供條件。教學和科研是猶如“人”字的一撇一捺,他們相輔相成、相互促進、相互影響,通過教學帶動科研,通過科研進而豐富教學內容,并以項目推動教學,培養和輸送社會所急需的應用技術型本科人才。
     
      民辦高等院校若要持續發展,青年教師教學能力培訓工作是不可缺少的,必須要采取積極有效的措施把此項工作落實到位,并且在工作中不斷探索新方法、新措施、新內容,長期有效的完善青年教師教學技能培訓體系,以達到建設一支素質良好、結構優化、充滿活力的高水平教師隊伍,促進民辦學院教學質量的提升并彰顯出學院的辦學特色。

      【參考文獻】
      [1] 劉一男,崔景華. 淺談獨立學院轉型期青年教師的培訓 [J].電子制作,2013(18):131-132.
      [2] 周興剛. 民辦高等院校青年教師教學能力培訓的實踐與探索——西安歐亞學院法學院青年教師培訓紀實 [J]. 法制與社會 ,2008.08(下):301-302.

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