• <table id="zigek"></table>
  • <acronym id="zigek"></acronym>
    <big id="zigek"></big>
    <tr id="zigek"><s id="zigek"></s></tr>

    學術堂首頁 | 文獻求助論文范文 | 論文題目 | 參考文獻 | 開題報告 | 論文格式 | 摘要提綱 | 論文致謝 | 論文查重 | 論文答辯 | 論文發表 | 期刊雜志 | 論文寫作 | 論文PPT
    學術堂專業論文學習平臺您當前的位置:學術堂 > 教育論文 > 教育教學管理論文

    吉林醫學院教科研服務于當地社會經濟發展的規劃

    時間:2014-04-10 來源:未知 作者:學術堂 本文字數:6529字
    關鍵詞

      2013年6月,吉林醫藥學院圓滿通過了教育部本科教學工作合格評估專家組進校考察評估。2013年7月,吉林省委、省政府正式出臺了“關于建設高等教育強省的意見”.無論是“評估整改”,還是“高教強省”,都迫切需要我校教學和科研工作再上新臺階,在服務吉林經濟社會發展中進一步彰顯學校價值,為實現我們共同的“吉醫夢”奠定堅實基礎。

      1、進一步拓展社會服務的空間是我校的必然選擇和當務之急

      目前,我國有158所(包括在吉林省辦學的5所)舉辦臨床醫學本科專業的高等院校,其中省屬院校超過總數的2/3.與部屬院校不同,省屬院校主要面向地方需要,培養高素質應用型人才,開展適合地方需要的應用性研究。“沒有特色就不是好大學”.

      結合本地區的比較優勢及經濟社會發展的實際需要,積極拓展社會服務的空間,自覺融入到區域經濟社會發展中,在服務地方中辦出特色,是省屬醫學院校的必然選擇。

      我校是吉林省唯一一所獨立設置的西醫類醫學院校。從軍隊轉制地方辦學九年多來,我校從省屬醫學院校的實際出發,及時調整辦學定位和發展戰略,突出“服務地方、面向基層”的辦學定位,明確提出了“夯實基礎,形成規模;整體優化,重點跨越;協調發展,全面提升”三步走中長期發展戰略。初步形成:

      “傳承‘軍魂’、醫德為先;醫藥融合、協同發展”的辦學特色;人才培養顯現“下得去、留得住、用得上、信得過、干得好”的應用型特色。走上了一條在服務吉林經濟社會發展中教學、科研跨越式發展的強校之路。但我們必須清醒地認識到,受地域和辦學時間及資源的局限,相對于知名醫學院校,我校在辦學層次、專業特色、人才培養質量、學科水平、科研創新能力、學校規模、社會影響等方面還存在較大差距。“有為才能有位”.今后,我校教學和科研工作必須牢固樹立服務社會意識,進一步拓展社會服務的空間,以貢獻求支持,以服務求發展,推動學校在“特色辦學、內涵發展”的道路上不斷前行。

      2、我校教學和科研服務吉林經濟社會發展的策略和方式

      2.1 強化內涵建設,提高服務吉林經濟社會發展的能力

      我校以醫改促教改、不斷完善教學和科研激勵及約束機制、強化重點學科和專業建設、啟動“科研跨越工程”;以“迎評促建”為契機,深入貫徹落實“高教30條”,培養了一批拔尖教師(現有新世紀百千萬人才工程國家級人選1人,享受國務院政府特殊津貼1人,教育部新世紀優秀人才支持計劃人選1人,省有突出貢獻中青年專業技術人才1人,省拔尖創新人才3人,省教學名師2人);取得了一批創新成果(獲省級教學成果獎4項,省級教育技術成果獎23項,全國多媒體課件大賽一等獎1項、二等獎2項;主編國家級規劃教材5部,獲全國高校醫藥教材評比一等獎1項,省高校優秀教材獎8項;獲省科技進步獎9項、國家發明專利6項);國家級項目立項工作,取得了歷史性突破(近三年,我校獲得9項國家自然科學基金項目和1項國家重大科技專項---新藥創制項目);促進了我校教學、科研和學科及人才隊伍建設等工作的跨越式發展,促進了我校教育教學改革和人才培養質量的全面提高,促進了我校的科學發展和辦學綜合實力的大幅度提升。我校現有國家特色專業建設點1個,省特色專業4個;省優秀教學團隊5個;省實驗教學示范中心2個;國家精品課1門,省精品課14門,省優秀課31門;省高校“十二五”優勢特色重點學科2個,省級實驗室9個;積極建成5家非直屬附屬醫院,拓展了我校的辦學資源。與整體移交吉林省辦學初期相比,我校初步完成了向“整體優化、重點跨越”的邁進,服務地方經濟社會發展的能力有了顯著提升。但產學研合作仍然是我校的短板,我校科研創新和成果轉化能力不強,直接服務吉林經濟的能力亟待進一步提高。

      我校要以“評估整改”和“專業認證”為契機,以實施“高教強省”的戰略目標為抓手,以服務吉林經濟建設和衛生事業發展為宗旨,一是進一步強化內涵,特別是面向行業和地方積極開展應用型科學研究和加強科技開發力度,不斷提高學校自身影響力、吸引力和服務能力;以隊伍建設為重點,著力推進人才強校發展戰略,為吉林經濟社會發展提供更好地科技支撐服務。二是進一步開放辦學,主動爭取政府和行業支持,夯實產學研合作基礎,積極開展產學研結合為地方服務工作,注重與經濟社會發展的實質性對接,不斷完善產學研合作機制和合作模式。三是進一步打造平臺,積極推進產學研合作工程:主動面向吉林經濟社會發展需求,合作培養人才、合作促進就業、合作開展研究,不斷拓展學校與行業合作的深度和廣度。

      2.2 面向吉林醫藥衛生需求,培養高素質應用型人才

      人才培養是高校的首要職能,是高校的核心工作。高校服務地方經濟社會發展,首先要從本地區的實際出發,培養社會需要的人才。目前,我國每千人平均醫生數為1.51,在人員分布上很不平衡,呈現出總體短缺、局部飽和,高層飽滿、基層奇缺狀況。基層醫療衛生機構中全科醫學人才數量不足,質量不高。

      全科醫學人才是緩解“看病難、看病貴”的關鍵,全科醫學人才的培養是實現“人人享有基本醫療衛生服務”的重要措施。我省是醫藥大省,醫藥產業是我省戰略性新興產業,也是“長吉圖開發開放先導區戰略”建設的重要內容。作為一所教學型省屬醫學院校,我校辦學定位明確,重視培養學生的社會責任感、創新精神和應用實踐能力,始終積極培養醫療衛生、藥品研發和生產銷售及衛生事業管理等工作在一線的高素質應用型人才,這符合我省經濟建設、科技進步和衛生事業發展的需要,也適應醫藥產業結構調整的需求。

      2.2.1 在人才培養規格和數量上要滿足吉林發展需求

      社會主義新農村建設的全面推行,公共衛生、農村衛生和社區衛生建設的逐步深入,人民群眾對醫療保健的需求不斷擴大,使得對醫學人才的渴望越發增強。我國醫藥衛生人才隊伍建設滯后已成為影響醫藥衛生體制改革深入開展的重要因素。《國家中長期人才發展規劃綱要(2010-2020年)》將全民健康衛生人才保障工程列為12項重大人才工程之一,把臨床醫學、公共衛生、護理、藥師等專業人才列為社會發展重點領域急需緊缺人才范疇。國家《醫藥衛生中長期人才發展規劃(2011-2020年)》把強化基層醫療衛生人才隊伍建設、加強公共衛生人才隊伍建設和大力發展醫藥衛生急需緊缺專門人才列為主要任務。2011年,國務院常務會議決定建立全科醫生制度,提出為基層培養大批“下得去、留得住、用得好”的合格全科醫生,到2020年,基本實現城鄉每萬名居民有2~3名全科醫生。這些都凸顯了醫藥衛生人才培養的重要性和緊迫性,為應用型醫學人才就業搭建了廣闊舞臺。我校在過去的幾年中努力挖掘潛力,積極擴大辦學規模。5年制高素質應用型醫學人才培養,是高等醫學教育的重點。目前,我省5年制醫學類專業在校生我校超過一半。農村衛生資源配置不均衡,貧困地區衛生資源缺乏。我校承擔省委一村一個大學生項目,已培養了5批957名鄉村醫生。2010年國家啟動了農村訂單定向全科醫學生免費培養工作,我校被確定為省免費定向醫學生的培養院校之一,承擔培訓任務,已招收四批免費定向全科醫學生260名。為適應地方衛生事業發展的需要,學校著力引導學生轉變就業觀念,近年來畢業生多數在基層醫療單位或醫藥企業就業,就業率保持在85%以上,居省內高校前列。

      2.2.2 在人才培養目標和質量上要滿足吉林發展需求

      對于高素質應用型醫學人才而言,實踐能力和職業意識的培養是保證人才培養質量的關鍵。因此,我校非常重視實踐教學。首先是培養方案強調實踐教學。按照“轉變面向、加強基礎、強化技能、重在應用”的專業課程體系改革思路,轉制地方辦學后,我校3次修訂本科專業人才培養方案。2004年,重點圍繞“服務面向轉變、辦學層次提升”進行;2008年,重點圍繞“加強課程整合,壓縮課內學時,增大選修比例,培養應用型人才”進行;2012年,按照“牢基礎、強技能、重應用”的總體思路,重點圍繞“優化課程體系,加強實踐教學”進行,同時,充分發揮教學單位在人才培養方面的自主性,依據崗位群對人才質量的要求,確定人才培養目標和培養規格,注重行業和學生的參與,進行了廣泛調研和深入研討,突出專業特色。

      其次是為學生實踐能力的培養創造良好的條件。隨著高等教育辦學規模的擴大,對實踐教學基地的建設提出了新的要求。近年來,我校整合資源,建立二級管理的實驗教學中心,明顯改善了實驗教學條件。我校的附屬醫院與臨床醫學院合署,在制度上保證了臨床實習教學的順利進行。我校擴大附屬醫院規模,積極建成非直屬附屬醫院5家,目前全校附屬醫院開放床位數達到7000多張。建立了附屬醫院、地市級教學醫院和社區衛生服務中心三級實踐教學基地網絡。

      實踐教學改革取得明顯成效:現有省高校重點實驗室1個(輻射損傷防治實驗室),省實驗示范教學中心2個(臨床技能實驗中心、藥學綜合實驗中心),省衛生廳重點實驗室2個(輻射損傷防治重點實驗室、糖尿病及其并發癥重點實驗室),省中藥管理局二級實驗室6個,校級重點實驗室12個。獲得全國高等醫學院校大學生臨床技能競賽東北賽區三等獎2項、優勝獎1項,在首屆全國護士(英語)執業水平技能競賽中,獲本科組團體一等獎、單項冠軍3項。畢業生由于實踐操作能力強、善于學習、良好的適應力,而深受各基層用人單位好評。

      2.3 對接吉林經濟社會發展,成為區域科技創新基地

      科學研究是基礎、服務社會是方向。省屬院校在科研工作定位上,要以推動區域經濟和社會發展為目標,以開展應用性研究,推進技術、方法創新為導向,促進產學研結合與成果轉化,在服務與貢獻中獲得自身更大的發展。

      2.3.1 以優勢特色學科促進吉林特色和支柱產業的發展

      學科建設是高校戰略性的基礎建設,通過以團隊促學科,以學科帶科研,以科研提升學科,實現三者全面、協調、可持續發展。省屬院校由于整體學科實力相對較弱,因而在學科建設中一定要有所為、有所不為,結合地方性特征,重點抓好若干優勢特色學科,使學科水平的提高與地方產業結構的升級形成良性互動。醫藥產業是我省重要的主導產業之一。我校堅持突出重點、體現特色、分層建設、穩步推進,形成了以2個省“十二五”優勢特色重點學科和6個校級重點建設學科及6個校級重點扶持學科為龍頭,優勢特色學科為牽引,應用學科為主導,基礎學科為支撐,基礎學科與臨床學科相結合,傳統學科與新興學科相促進,特色學科與優勢學科相統一的多學科協調發展的學科體系。我校將新型抗腫瘤藥物、臨床生物藥研發作為科研主攻方向,扶持醫藥結合,聯合攻關。我校申報建立的吉林省(手性藥物研發)院士工作站近日已獲得批準,依托“院士工作站”,大力提升我校科研創新和成果轉化能力,培養更多高層次科技人才,助推我校科研工作再上新臺階,為服務吉林經濟發展做出新貢獻。

      2.3.2 拓展和優化學科專業體系,擴大社會服務的領域

      以區域性為導向,服務地方為出發點,加強專業的改造、提升,增強專業方向的柔性和活力,優化專業結構。重視新興、邊緣、交叉學科的建設,優先發展市場緊缺專業尤其是直接體現醫藥產業和行業特色的專業。加強醫學應用型專業建設,以醫、藥專業為核心,培育適應新醫改和醫藥產業發展的專業群,提升服務地方經濟社會發展的能力,不斷增強與地方經濟和社會發展的適應性和聯動性。隨著社會的發展和科學的進步以及醫學模式的轉變,人們對健康的認識不斷深化。傳統的醫學學科直接為社會服務的功能是有限的。根據世界衛生組織的定義,所謂的健康,是一種完全的生理、心理和社會關系上的良好狀態,而不僅僅意味著沒有疾病或者不虛弱。根據這一理念,醫學學科應該與其他相關學科進行廣泛的交叉與融合,為人的身心健康提供全方位的服務。近年來,我校注重以學科發展支撐專業建設,以專業建設促進學科發展,保持教學與科研上的一致性。專業調整著眼于區域經濟社會發展需求,整合校內外資源。立足“揚優、扶新、改老、拓寬”,堅持優勢專業和特色專業、醫學專業和非醫學專業并舉,積極調整和優化專業結構。現有醫學類專業3個,理學類專業8個,工學類專業1個,管理學類專業3個,初步構建了醫學教育和非醫學教育相互促進,醫、理、工、管學科互生共榮的專業體系。現有國家高等學校特色專業1個:

      臨床醫學(生殖醫學);省高等學校特色專業4個:臨床醫學(生殖醫學)、藥學、護理學(英語護理)、應用心理學(醫學心理學).緊扣需求,增強人才培養的社會適應性和針對性,我校社會服務的空間不斷拓展。

      2.4 結合區域衛生布局,提供高水平醫療服務

      對于醫學院校而言,社會服務首先是提供醫療衛生保健服務。由于有學科和人才優勢的依托,醫學院校的附屬醫院應該是所在地醫療衛生事業的“領頭雁”,是臨床疑難重癥診斷治療中心。同時,附屬醫院要發揮示范效應,帶動整個地區醫療服務水平的提高。

      2.4.1 以高水平的臨床應用性科研保證優質的臨床服務

      醫學院校附屬醫院與其他普通醫院的最大區別在于它深厚的學術背景。為了強化這種學術性,我校首先注重醫務人員觀念的更新,在各種場合反復強調附屬醫院是學校的一部分,醫院應該確立教學、研究型醫院的理念與定位,實施“科技興院”的方針。其次是注重政策導向,引導教師和臨床醫師將更多的精力投入到科研;如規定晉升高級職稱者,要承擔一定層次的科研課題。再次是人力與財力的支持,鼓勵醫院設置獨立的科研編制,設立臨床研究的專項經費等等。我校與各實踐教學基地優勢互補、協調創新,促進醫教相長、教學相長。學術水平的提高在更高的層面上促進了臨床服務。

      2.4.2 以優質醫療資源的輻射能力帶動區域衛生服務水平的全面提高

      當前,我國醫療衛生服務存在的一個突出問題是醫療資源的配置不合理。醫學院校的附屬醫院作為衛生人才集聚地,要積極發揮示范與輻射的作用,使優質醫療資源的效益得到擴張。我校直屬附屬醫院為吉林市區域醫療中心和多地定點醫療單位,與一批農村衛生院建立了結對幫扶關系,主要通過以技術為紐帶進行緊密合作和開展業務指導,帶動區域內衛生服務整體水平的提高,在城鄉醫療服務三級網絡體系的建設中發揮了重要作用。

      2.4.3 提供政策咨詢和參與制訂行業標準

      我校目前有多人擔任地方人大代表、政協委員、科協和醫學會等學術組織負責人或骨干,他們積極進言獻策,為地方衛生政策的制訂和相關決策咨詢發揮了積極的作用。

      2.5 面向社會開展教學、科研服務,成為吉林醫學人才培訓中心

      黨的十七大就提出:“發展遠程教育和繼續教育,建設全民學習、終身學習的學習型社會。”高等學校在學習型社會建設中負有重要職責。省屬醫學院校應該為區域內醫務工作者的“終生學習”提供條件和幫助。此外,由于普通高等教育具有相對的穩定性,不可能及時靈敏地響應社會的需求,這就需要高校通過其他各種形式,滿足“全民學習”的需要。

      2.5.1 構建醫學教育連續統一體,為終生學習創造條件

      醫學人才的培養不是通過學校教育一次完成的,而是一個漫長的連續學習培訓的過程;同時,生命科學又是本世紀發展最快的科學之一。因此,對于醫務工作者而言,終生學習顯得尤為重要。我省是全國較早實施繼續醫學教育和住院醫師規范化培訓的省份之一,有著較好的工作基礎。我校直屬附屬醫院內科、外科、婦產科等8個專科為省住院醫師規范化培訓基地。我校承擔省村級醫療衛生技術人員和臨床醫學(全科醫學方向)農村定向免費本科生培養任務,是吉林地區醫師培訓和職業醫師考點,在制定人才培養方案、改革培養方式、完善教學內容、建設實踐教學基地等方面,積累了豐富的經驗,在開展繼續醫學教育方面已形成長效機制。

      2.5.2 提供各類培訓和咨詢,為提高全民科學素質創造條件

      社會的需求是多樣化的,高校應發揮學科與人才優勢,及時響應,進行培訓和指導,滿足各類需求。根據衛生事業發展對全科醫學和社區衛生服務的需求,2005年我校被確定為“吉林省村級醫療衛生技術人員培訓基地”,已對全省近3000名醫師進行了培訓。

      近年來,我校利用全國科普教育基地-生命科學展廳和省級優秀科普基地-臨床技能實驗室及新建圖書館,面向社會開展了一系列與醫學和健康相關的培訓。還向鄉鎮派出科技特派員,為“科技興農”工作提供更直接的智力支持。

      2.5.3 發揮科協與社科聯的橋梁和紐帶作用,使高校和地方“雙贏”

      科協、社科聯是政府聯系高校、行業和知識分子的橋梁和紐帶。通過科協、社科聯組織的會議、專業協會、學會等社團組織的學術活動,加強高校與地方、行業聯系,高校的研究成果可以及時傳遞給地方、行業,高校知識生產力能及時轉化為現實生產力。通過科協、社科聯,高校可以為地方經濟社會發展推薦科技人員。所以,要充分發揮好科協、社科聯的牽線搭橋作用,讓我校的教學和科研工作更好地助推吉林社會經濟發展、服務吉林人民,同時提高學校的社會聲譽。

      相近分類:
      • 成都網絡警察報警平臺
      • 公共信息安全網絡監察
      • 經營性網站備案信息
      • 不良信息舉報中心
      • 中國文明網傳播文明
      • 學術堂_誠信網站
      159彩票{{转码主词}官网{{转码主词}网址