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    幼兒園常規班級管理原則及管理辦法

    時間:2020-01-20 來源:課程教育研究 作者:胡曉燕. 本文字數:1977字

    幼兒園班級管理論文業內推薦范文10篇之第七篇:幼兒園常規班級管理原則及管理辦法

      摘要:幼兒教育處于我國基礎教育的最前端, 是基礎教育中的重要一環。而班級是幼兒園的基本單位, 作為基層核心組織, 其肩負著幼兒保教的重要任務。本文通過對幼兒園常規班級管理原則的概述, 具體分析了相關管理方法, 以期為保教工作的開展提供可靠保障, 促進幼兒身心健康發展。

      關鍵詞:幼兒園; 班級管理; 方法策略;

      班級作為幼兒園保教工作的基本載體, 班級管理工作會對幼兒教育產生直接影響。隨著我國基礎教育的持續推進, 國內幼兒園班級管理中存在的問題日益突出, 由于相關研究與實際需求存在脫節的現象, 幼教工作從業者需要從實際情況出發, 深入探究常規班級管理的有效措施, 以便于更好的滿足當代保教需求, 本文就此展開論述。

    幼兒園班級

      一、幼兒園班級常規管理原則

      (一) 師生平等原則

      當前我國倡導管理型幼師轉變為服務型幼師, 該項舉措更是體現了平等師生關系的理念。在公平合理、和諧融洽的班級環境中學習, 有利于幼兒形成正確的社會常規。在保教工作中, 幼師要始終堅持師生平等的原則, 結合教學實際, 合理采用配套方法與措施, 破除權威觀念, 在滿足幼兒人權基本需求的同時, 實現自我管理、自主探索、追求真理的目的。

      (二) 結合實際原則

      有效的班級管理必須結合實際, 并將各項措施落到實處。每個班集體都是獨立存在的, 教師要把握各自的特點, 在充分了解班級內部要素的前提下, 切實做好常規班級的管理工作。對此, 教師要根據幼兒的心理特點和生活習慣, 制定科學合理的班級管理方案, 提高管理工作的針對性, 同時細化各項工作, 確保班級管理工作的有效性。

      (三) 言傳身教原則

      從教育效果的角度來看, 言傳身教的效果有遠遠勝過口頭教育。關于幼兒個性心理特征的研究中提到:在幼兒發展前期, 幼師屬于權威人物, 與家長和朋友不同, 其在幼兒心中有著無法比擬的崇高地位。由此可見, 幼師在教學工作中應當嚴于律己, 既要具備良好的保教能力, 還要規范自身的言行舉止, 在幼兒面前樹立起良好的教師形象, 成為孩子們的學習榜樣。

      二、幼兒園班級管理方法探究

      (一) 科學規劃, 創建班級管理氛圍

      幼兒班級管理的基本追求是為幼兒創設溫馨、寬松的家庭式氛圍, 這需要教師進一步整合教育管理資源, 并加以優化, 通過創新教育管理策略, 提高操作計劃的可行性與有效性。在具體活動規劃時, 教師首先要科學分析活動程序和活動規則, 并對活動效果作出科學評價。例如, 為了更好的訓練幼兒專注度, 教師可以給出多種設計方法, 方法一:點名, 教師通過輕聲點名的方式為幼兒布置操作任務, 要求每一位幼兒都能夠聽清教師所交代的任務。方法二:教師通過輕拍雙手的方式引導幼兒數數。方法三:每天請幾位小朋友上臺背對同學, 讓臺下的某位同學發出聲音, 再讓臺上的學生猜測發聲的是誰。教師利用專項訓練展開班級管理操作, 有助于構建和諧的師生關系, 同時也為幼兒提供了訓練體驗的機會, 班級秩序得到矯正, 教學效果也到了提升。

      (二) 創新引導, 調動幼兒主體意識

      幼兒班級管理中, 教師要以幼兒為中心, 圍繞幼兒展開教學活動, 促使幼兒與周圍環境形成和諧關系, 這需要教師正確引導, 為幼兒創設相應的教學環境, 用以滿足不同群體幼兒的學習生活需要。由于幼兒之間的個體差異性, 教師要重點考慮不同群體幼兒的現實需求, 其后制定科學的引導措施, 鼓勵每一位幼兒都積極參與到學習活動中來。

      (三) 合理協調, 形成多元管理合力

      家園合作是加強幼兒班級管理的重要助力, 同時也是教師和家長的共性認知。班級管理工作具有系統性要求, 幼兒在離開幼兒園之后, 其教育管理存在空白區, 這需要教師與家長的共同合作, 以便于更好的培養幼兒的規范行為和意識。一方面, 教師要在班級管理工作中付出更多的愛心和愛心, 另一方面也要利用紀律來約束幼兒行為, 做到寬嚴相濟, 幫助幼兒形成正確的認知。幼兒班級管理事無巨細, 教師要對此給予高度重視, 例如在幼兒過生日時, 教師可利用這個機會, 與家長合作, 設置唱生日歌、切生日蛋糕、送生日祝福等活動, 既能夠促使幼兒形成和諧的同學關系, 還能夠培養幼兒的愛心。當代大部分幼兒都有著較強的自我中心意識, 教師要充分利用這一點, 通過集體活動展開班級教育, 再加上幼兒家長的介入, 會大大增強活動的教育力量。

      三、結語

      綜上所述, 在幼兒園班級管理過程中, 教師仔細觀察幼兒在班級中的具體表現, 全面掌握幼兒的基本心理需求, 注重他們的差異化特點, 制定科學有效的班級管理細則, 為幼兒創設良好的學習生活環境, 進而促進幼兒身心的健康成長。

      參考文獻
      [1]祁紅英。幼兒園班級規則教育研究[J].課程教育研究, 2018 (45) :53-54.
      [2]楊英。如何做好幼兒園班主任工作[J].甘肅教育, 2018 (21) :43.

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      胡曉燕.幼兒園常規班級管理方法和原則探究[J].課程教育研究,2019(22):193.
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