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    如何消除幼兒教育管理中的虐童現象

    時間:2020-01-20 來源:中國校外教育 作者:崔旭霞 本文字數:2904字

    幼兒教育管理論文獨家整理范文10篇之第三篇:如何 消除幼兒教育管理中的虐童現象

      摘要:近年來, 很多幼兒園教師虐待兒童的事件被曝光, 這些事件不僅損害了幼兒教師的形象, 而且傷害了幼兒的身心健康, 使家長憂心忡忡。針對這些事件, 社會更加重視了幼兒教師的道德建設, 而如何提升當前幼兒教師的職業道德, 重新塑造教師隊伍的良好形象, 提高幼兒教育質量, 是教育部門急需面對的問題, 也是幼兒教育管理的關鍵所在。

      關鍵詞:幼兒園; 幼兒教師; 虐童現象; 幼兒教育管理;

      對于幼兒來說, 幼兒教師是重要的啟蒙教育者, 對于幼兒的有不可獲缺的作用。一直以來, 幼兒教師都是作為十分崇高和神圣的職業存在, 其不僅承擔著教育幼兒知識的重任, 而且是兒童的引導者和守護者。但是近來, 網上曝光的幼兒園教師虐童現象層出不窮, 讓整兒幼兒教師隊伍和家長背負了沉重的心理壓力, 同時, 也讓幼兒教師在人民群眾心中的地位有所下降, 甚至阻礙了我國教育事業的整體發展以及社會文明的進步。對此, 需要社會各方力量共同努力, 加強幼兒教育管理, 為幼兒的學習和發展提供良好環境。

    幼兒教育管理

      一、虐童現象發生的原因

      1. 教育資源配置不合理

      在我國國民教育體系中還未加入幼兒教育, 民辦幼兒園和公立幼兒園的占有比例差別非常大。民辦幼兒園招聘教師, 相對來說, 任職門檻比較低, 導致師資隊伍普遍素質較低, 工資收入也低, 整體缺乏職業道德和法律知識。很多城市公辦幼兒園都停止進編, 導致公辦幼兒園也不能吸引更高層次的老師加入幼教行列。

      2. 幼兒缺乏自我保護意識

      學齡前兒童普遍缺乏自我保護意識和能力, 如果受到傷害后, 卻不懂如何自我保護。很多幼兒因為害怕教師, 即使受到傷害, 也不敢告訴家長, 默默承受, 幼兒園和家長無法及時發現, 從而助長了虐童現象的發生。

      二、加強幼兒教育管理, 消除虐童現象的建議

      幼兒教育具有公益性特征, 其主要職責是為幼兒提供一個良好的教育環境, 讓每個適齡兒童能夠平等受教, 這也是國家和社會的責任。因此, 對于虐童現象的發生, 國家和社會等多方面應共同努力, 構建完善的幼兒教育管理制度, 為幼兒提供一個安全、可靠的學習環境。

      1. 促進學前教育納入義務教育體系的進程

      學前教育在本質上來說, 是一項公共事業。對于每個適齡兒童來說, 享受學前教育是應有的權利, 也是國家和政府的責任。因此, 相關部門應加強對各幼兒教育機構的規范, 不然縱容虐童現象, 導致事情惡化, 使幼兒教育偏離教育發展規律。同時, 應加快學前教育納入義務教育體系中, 政府對其加強規范和管理。第一, 公辦幼兒園的規模應適當擴大, 并且明確開辦幼兒園的標準和限制條件, 從而解決目前存在的適齡兒童入園難的問題。第二, 提升幼兒園教師的準入門檻, 特別是重視考核幼兒教師的綜合素質, 同時, 給予幼兒教師良好的薪資、福利待遇, 倡導尊重教師, 提高社會對幼兒教師的認可程度, 從而加強幼兒教師隊伍的整體素質, 杜絕虐童現象的發生。

      2. 提升幼兒教師的職業道德素養

      教師在幼兒教育中起著關鍵性的作用, 如果幼兒教師沒有良好的職業道德, 不尊重幼兒, 不關愛幼兒, 就無法順利、有效開展幼兒教育, 也就不可避免發生虐童現象。所以, 培養和強化幼兒教師的職業道德素養是重中之重。首先, 作為一名幼兒教師, 必須熱愛教育, 且熱愛幼兒教育, 尊重和理解每位幼兒以及其語言、行為, 給予幼兒人格上的平等。其次, 幼兒教師需具備良好的專業素養, 能夠發揮自身的專業素質, 培養幼兒知識、禮儀、藝術等方面的素養, 同時, 幼兒教師需不斷學習, 拓寬自己的知識面, 提升自己的修養, 以和藹的態度對待幼兒的打鬧和哭笑。第三, 幼兒教師應學會欣賞和認同幼兒的純真, 在幼兒教育活動中, 積極深入了解幼兒的心靈世界, 有意識地為幼兒創建和諧、溫馨的教育氛圍, 從而根本上遏制虐童現象的發生。

      3. 重視幼兒教師的心理健康

      虐童現象發生的一個重要誘因就是幼兒教師的心理問題。因此, 必須重視幼兒教師的心理問題, 給予幼兒教師更多關懷。第一, 幼兒教師自身應不斷學習, 豐富自己的胸懷, 加強自我心理保健, 使自己形成良好的個性品質和保持健康的心理狀態, 并學會調節自己的負面情緒, 能夠從容或者平常心對待幼兒的哭鬧。第二, 幼兒園方面應不斷改善幼兒的教育環境, 為幼兒學習提供一個和諧、輕松的環境。同時, 定期組織幼兒教師進行學習和深造, 讓幼兒教師充分認識到自身心理健康的重要性, 并開展心理輔導講座, 解決幼兒教師心理上的困惑, 打消他們的顧慮, 促進幼兒教育活動的健康進行。

      4. 完善相關法律制度

      虐童現象的頻繁發生, 還有一個重要原因是社會對幼兒教師的忽略。由于相關法律制度不完善, 導致虐童現象頻繁發生。因此, 必須盡快完善相關法律法規, 在這方面, 可以適當借鑒美國和日本等國家在兒童保護方面的法律法規, 并且根據我國實情, 嚴格制定對虐童行為的判定標準, 從而出臺符合我國實情的兒童保護法、防治兒童虐待的處理辦法如何判罰虐童現象, 等等。

      5. 社會各方面力量共同努力

      為了杜絕虐童現象的發生, 加強幼兒教育管理, 還需要社會各級力量的參與。關于這個方面, 香港地區有80%的兒童保護工作是依靠社會力量完成的, 政府和社會力量展開商業合作, 具體來講, 政府以招標的方式召集和確定合適的社會組織, 通過政府考核之后, 賦予其保護兒童的權利和義務。這樣通過和社會力量共同努力, 進一步促進幼兒保護工作全面開展。同時, 家庭教育也是一個重要方面, 父母應注重培養幼兒的自我保護意識, 并且教授一些簡單求助和自衛的方法, 盡可能減輕傷害, 爭取更多保護合法權益的時間。

      三、結束語

      對于幼兒來說, 幼兒教師是重要的啟蒙教育者, 對于幼兒的成長發揮著不可獲缺的作用。一直以來, 幼兒教師都是作為十分崇高和神圣的職業存在, 其不僅承擔著教育幼兒知識的重任, 而且是兒童的引導者和守護者。但是近些年來, 網上曝光的幼兒園教師虐童現象層出不窮, 不僅讓整兒幼兒教師隊伍和家長背負了沉重壓力, 而且打擊了幼兒的幼小心靈, 影響了幼兒的身心健康發展, 同時, 虐童現象讓幼兒教師在人民群眾心中的地位有所下降, 甚至阻礙了我國教育事業的整體發展以及社會文明的進步。幼兒教育不僅需要開發孩子的智力, 教授基礎的知識和技能, 而且要培養幼兒的健全人格, 促進幼兒的身心健康發展, 為其未來成長為身體健康和人格健全的高素質人才奠定良好基礎。而虐童行為會嚴重傷害孩子的軀體和心靈, 特別是會對幼兒的性格及情感等方面造成永久性的傷害, 所以, 無論是政府部門、教育部門, 還是幼兒家庭、幼兒教師、社會各界力量等都必須努力, 共同為幼兒創造具有安全感的教育環境, 保護幼兒健康成長。

      參考文獻
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      [4]彭興旺。關于利益相關者對幼兒園師德相關問題的看法的調查研究[D].首都師范大學, 2014.

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      崔旭霞.基于幼兒園教師虐童現象談幼兒教育管理問題[J].中國校外教育,2018(17):156-157.
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