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    人本化管理對中學教育管理優化作用

    時間:2020-01-20 來源:中國新通信 作者:劉東輝 本文字數:2123字

    中學教育管理論文精心整理范文10篇之第六篇:人本化管理對中學教育管理優化作用

      摘要:人本化管理為中學教育管理提供了全新的思路, 提高了管理的效率和質量。因此, 將人本化管理融入中學教育管理過程中, 從滿足教師和學生需求入手, 不斷優化中學教育管理的方式與方法, 實現管理的民主化和人性化, 從而確保中學教育管理邁向全新的層次。

      關鍵詞:人本化管理; 中學教育; 個性需求;

      隨著管理體制與管理理念的革新, 在中學教育管理工作中越來越注重人本思想的滲透。在中學教育管理過程中采用這種先進的管理模式, 不僅能約束和規范師生的行為, 確保井井有條的教學秩序, 還可以應充分尊重師生的發展, 激發中學師生的能動性與創造力, 以此來提升中學教育管理水平, 并給學生營造一個良好的校園氛圍。

    中學教育管理

      一、滿足教師的發展需求

      教師的專業發展既是一個中學綜合實力的體現, 同時也是學校落實人本管理的主要任務之一。首先, 中學應當加強文化建設, 增強教師隊伍的凝聚力。校園文化是學校長期辦學與管理工作中形成的智慧結晶, 并對教師思想和價值取向的產生了深刻的影響。因此, 實施人本化管理就需要在教育管理工作中注重校風、教風建設, 以積淀厚重的文化令教師產生自豪感。同時學校還需要明確辦學宗旨、發展目標, 并以其作為愿景鼓舞全體教職工積極提升自身素質。

      其次, 在教師管理中實施剛柔并濟的方針。既要以健全的制度對教師隊伍形成規范和約束, 從而實現管理的公平原則;同時也要兼顧平等和民主理念, 以教師切身利益為管理工作的出發點。從而調動教師的積極性, 全身心的投入到教學服務中。比如完善績效考核機制, 讓辛勤耕耘的教師能夠形成示范作用, 激勵教師隊伍積極進取。

      最后, 中學還需要滿足教師的個人價值的實現。對于在教學工作中卓有建樹的教師, 學校應及時予以物質獎勵和榮譽稱號。并通過內部評選和技能大賽等形式培優推優, 切實做到合理公平的晉升機制。此外, 學校還應該定期組織培訓, 適應教師不斷發展的需求。學校可加與外界合作交流, 通過產學研結合的方式不斷開拓教師的視野, 并實現自我價值的提升。

      二、尊重學生的個性成長

      中學教育管理的落實, 其根本目標是為了促進學生全面發展。尤其是中學生正處于知識積累和三觀形成的重要時期, 科學合理的辦法能夠起到事半功倍的作用。根據課程改革的意見, 在課程體系和培養計劃上需要結合校本實際, 尊重不同學生的多元化發展。因此, 除了開展必修的基礎學科外, 還需要搭配選修內容。一方面要發揮學校辦學優勢, 不斷開發具有鮮明特色的課程體系, 讓人本化管理思想滲透到教育教學的多個方面。另一方面, 也要在此基礎上確保基礎的鞏固, 給學生智力開發形成有力的保障。不僅如此, 環境對一個人成長, 有著潛移默化的影響。在學生管理工作中, 則需要借助于校園環境, 達到潤物無聲的效果。比如在校園硬件建設時, 需要搭配圖書館、體育館以及實驗室, 給學生成長和發展提供更加廣闊的天地。同時還應該在學習氛圍、師生關系方面體現人本化思想, 發揮軟環境的教育作用。

      不僅如此, 在學生評價上也要避免以往片面的做法, 而根據每一位學生的特點實施因材施教的辦法。在考核中, 除了要體現學習成果的權重, 也必須兼顧對過程的考查。以此來養成學生腳踏實地的學風, 也將給教學工作的開展帶來極大的便利。并且在德智體美勞綜合評價中, 還需要充分聽取同學及學生自己的意見, 使考核結果更加全面客觀。

      三、完善民主的管理制度

      正所謂無規矩不成方圓, 對中學教育人本化管理工作來說亦是如此。盡管民主管理在教育界呼聲較高, 但在實際落實中由于受管理體制和傳統理念的影響, 也難免存在流于形式的問題。究其原因, 這些問題的存在仍歸咎于制度的缺失, 人本管理不僅無章法可循且不受約束和監督。鑒于此, 學校應群策群力發揮教師、學生的智慧, 共同商議擬定民主管理制度。如教職工、學生和家長代表組成校務委員會, 參與到中學日常管理工作中。這樣一來, 既能夠實現師生與校領導的平等關系, 而且也能夠顯著提升管理效率。與此同時, 學校還應該拓展教師參與管理的途徑, 在校內設立職工代表大會, 與學校領導之間形成良好的溝通與制約。此外, 民主管理制度在于調動師生的廣泛參與, 這要求師生成為管理工作的主體。在部分管理職位的人事管安排上, 也可以適當采取民主選舉、競爭上崗的辦法, 從而有效地激發全體師生的主人翁意識。只有始終明確科學管理的總方向, 并突出人本化管理理念的指導地位, 才能真正提高中學教育管理質量。

      四、結語

      綜上所述, 中學落實人本教育管理理念是學校民主建設的客觀需要, 也是提升學校科學管理水平的必然要求。在具體工作中, 需要滿足教師的專業發展, 加強教師隊伍的凝聚力和整體素養。同時以個性化的課程體系和評價機制, 充分尊重學生的多元發展, 以激發學生的積極性和創造力。最后還需要不斷完善健全制度, 給人本管理理念的執行起到規范和約束作用, 并給人本管理辦法進行細化。

      參考文獻
      [1]于澤恩, 人本化管理方法在中學教育管理的應用研究[J], 課外語文, 2018 (21)
      [2]劉麗, 中學教育管理中對于人本化管理方法的應用[J], 科教文匯 (下旬刊) , 2014 (04)

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      劉東輝.人本化管理方法在中學教育管理的應用研究[J].中國新通信,2019,21(05):185.
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