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    中學教育管理論文(精心整理范文10篇)

    時間:2020-01-20 來源:未知 作者:樂楓 本文字數:4296字

      中學教育管理是國家對初中年級教育系統進行組織協調控制的一系列活動。論文是對其活動的具體探討,本篇文章就向大家介紹一些中學教育管理論文的范文,共同來探討一下中學教育管理這個課題。

    中學教育管理論文精心整理范文10篇之第一篇:中學教育管理的"寬"與"嚴"

      摘要:到了中學階段,教育教學與小學階段截然不同。很多學生都會發現,進入中學時,無論是學校管理,還是教師的管理,都非常嚴格。中學生守則既詳細,又嚴苛,尤其是一些重點學校,常常會因為嚴格的管理而使學生產生一種壓迫感。這樣的管理并不科學,真正科學的教育管理,不應該是一味嚴苛的,而應該是寬嚴并濟的。

      關鍵詞:中學教育; 教育管理; 寬松; 嚴格;

      無論是在中學還是小學,教學管理工作都是學校的中心工作,教學工作成效,育人成效,都取決于學校對教育教學工作的科學管理。教育管理是一門藝術,必須要講究方式與方法。一味的嚴格管理或一味的自由放任,都有失偏頗,只有"寬嚴相濟",方是教育藝術的重要內容。教育管理其實包括了很多層面的內容,比如教師管理,學生管理等,本文所提到的教育管理,主要針對學生管理這一層面來談。

    中學教育管理

      一、當前中學教育管理現狀

      中學階段,學生面臨著中考和高考的壓力,學習任務繁重,學習非常緊張。學校為給學生營造緊張的學習環境,往往會采用高壓政策,非常嚴格地管理學生。這樣的管理短時間內對于學生的學習可以說是一個強制性的促進,但是長時間來看,對于學生的身心成長不利,他們容易形成被動型學習態度,也就是"陀螺型人格".

      二、中學教育管理應該寬嚴并濟

      魯迅曾經說過,"教育是植根于愛的".無論是教師,還是學校管理者,都應該有一片對教育事業的熱愛,有一片對學生的熱愛。基于對學生的愛,才能寬嚴并濟,松緊有度,給予學生最科學的教育。下面我將從中學教育管理應該嚴格有序以及中學教育管理應該寬松和諧這兩個層面展開論述。

      (一)中學教育管理應該嚴格有序

      所謂"沒有規矩不成方圓",對于學生的管理,勢必要有一定的規則,只有遵守規則,嚴格有序,學生才能健康地成長。試想,如果沒有中學生守則的約束,沒有教師、學校方面的明令禁止,那么會有多少學生不遵守課堂紀律,擾亂課堂秩序,擾亂校園秩序。如果處于這樣的環境下,學生又如何才能健康地發展呢?世上沒有絕對的自由,我們的自由都是在遵循常規法則的前提下的自由。只有嚴格管理,給學生一片有序的學習空間,才能在此基礎上開展其他的活動,培養學生其他的能力與素質。為此,學校方面應該抓好管理的各個方面,從紀律、衛生、學習、安全、班風、校風等各個方面,都制定量化的、容易實施的規則。

      比如,經常教育督促學生遵守紀律,愛護衛生,檢查評比班級衛生,這樣對學生是一個督促,對于學校的環境也是一個很好的維護。在這樣的管理下,學校和班級的各項工作也都顯得秩序井然。

      (二)中學教育管理應該寬松和諧

      教育管理應該追求嚴格有序,但并不是一味地不近人情地嚴格,而是要秉承著人性化的原則,營造寬松和諧的氛圍,用真善美的力量,去構建學生的精神世界。畢竟,用規則與懲罰并不是目的,只是手段,教育的最終目的是促進學生的個體發展。這就需要教師多對學生加以關心和關注,多了解學生,接觸學生,走進學生的內心,與學生做朋友。我們前面所提到的要嚴格要求學生,并不是說不可以跟學生做朋友。與學生做朋友,才能使學生打開心扉;與學生做朋友,才能了解學生行為背后的原因。

      比如,個別學生不遵守紀律,經常遲到早退,我們當然需要以學校規定來約束他、批評他,但是并不是約束之后、批評之后就可以高枕無憂了。我們更需要做的,是讓他們向我們敞開心扉,告訴我們不遵守學校規定的原因,了解他們違規背后的深層次的原因。曾經就遇到過這樣的學生,他本來學習成績就一般,新學期開始后又常常遲到,個人衛生也搞不好,作業完不成,上課還總是打瞌睡。筆者在對他進行了批評之后,也表示了對他的關心,耐心地詢問他是不是家里有什么困難。果然,經了解,他的爸爸生病了,他不但要幫媽媽照顧爸爸,還要照顧年幼的弟弟。了解到這一情況之后,我主動幫他補課,給他補作業的機會,還經常詢問他是否需要幫助。通過這次經歷,他充滿了感激,學習動力也更足了。我們的教育秉承的是"以人為本"的宗旨,因此,時時處處都要做到以人為本,以學生為本,構建寬松、和諧、快樂的教育教學氛圍。

      教育應該講究寬嚴有度,過松的教育會讓學生對于學習松懈,產生懈怠心理,甚至會鉆空子,而過嚴的教育則會讓學生心理壓力劇增,甚至會導致學生產生逆反心理,而不愿意去學習。因此,教育管理必須要寬嚴并濟,松緊有度,尤其是各個任課教師,更是需要把握好"嚴"與"寬"的平衡點,秉承著對學生的愛和責任,給學生最科學的教育,這樣才能真正促進學生的成長與發展。

      參考文獻
      [1]彭喬保,周永堂。相信學生寬嚴相濟創新管理發展學生[J].教師,2013(13)。
      [2]王紅霞。如何處理好學生個性發展與學校嚴格管理的矛盾[J].科學咨詢(科技·管理),2010(8)。
      [3]項合敏。寬嚴結合松緊有度--中職學生管理之我見[J].教育現代化,2017(38)。

      文獻來源:楊來祥。中學教育管理的"寬"與"嚴"[J].學周刊,2020(02):160.

    中學教育管理論文精心整理范文10篇之第二篇:信息化時代中學教育管理的改革與創新

      摘要:信息時代到來,為各個領域都帶來了一定的改變,尤其是教育教學領域,更是經歷了一番巨大的變革。作為學校管理人員,在信息時代,應該與時俱進,不斷地探索教育教學的改革與創新,進一步促進教育管理水平的提升。

      關鍵詞:信息化; 教育管理; 改革創新;

      當前,教育教學改革不斷深入,無論是教學觀念,教學模式,還是教學手段,都發生了很大的變化。而在信息化的時代,教學管理也相應地有了一定的改革。作為學校管理人員,應該深入了解信息化時代中學教育信息化管理存在問題,并就信息化時代如何促進中學教育的改革與創新展開探索,以供參考。

      一、信息化時代中學教育信息化管理存在的問題

      (一)未能實現對教育信息化建設工作的全面認知

      盡管現在多數學校已經在教育主管部門的要求下,開始了教育信息化建設工作,不過在這一過程當中,仍有一部分學校未能著手進行教學綜合平臺的建設,僅僅將工作的著眼點定格在對教室多媒體設備的采購與安裝方面,并將此視為教育信息化建設工作的全部。還有部分學校未能出臺明確的教育信息化建設工作發展綱要,使得自身在推進和開展此項工作的過程當中表現得混亂和沒有條理。前述現象的存在都在一定程度上影響到了學校教育信息化建設工作的整體發展進程。

      (二)存在誤區和安全隱患

      信息化是一把雙刃劍,網絡是開放的,無處不在的。但是當前很多學校的信息化管理過程中,并沒有充分、合理地利用網絡,網絡的作用僅僅在于適時傳遞,而對其系統內存儲的教師信息、成績信息、課程信息等基礎數據沒有充分利用,完全失去了資源共享的意義。尤其是在信息化時代,網絡安全成為了學校教育管理不可忽視的內容,教育信息化存在著一定的安全隱患。

      (三)從事教育管理工作人員的整體素質參差不齊

      從大多數學校的教育管理工作人員的情況來看,多數人員對于教育信息化建設工作的重要性沒有形成清醒而完整的認識,并且欠缺信息建設的敏銳性,這就使得其在日常工作中依然停留在傳統的人工工作模式之下,沒有依托各類信息技術手段以及信息化平臺實現對學校日常管理和運行過程當中所生成的各類信息資源進行及時整合,這樣一來,導致了學校在教育信息化建設方面存在效率低下的問題。

      二、信息化時代如何促進中學教育的改革與創新

      信息化時代,學校應該注重對教育信息化工作管理觀念的革新,注重安全維護,強化教師的信息技術培訓,提高教師認識。

      (一)注重對教育信息化工作管理觀念的革新

      作為學校的教育管理工作人員,其應當在日常工作當中重塑自身的工作理念,并深入地剖析自身的崗位特點,以便尋找到教育信息化工作同自身崗位工作范疇的完美結合點。同時,教育管理工作人員必須致力于對自身教育信息化能力的提升,如在日常的工作和學習當中有意識地加強對信息化建設工作內容的研究。從學校自身的教學管理角度來看,學校的管理者應當給予教育信息化建設工作以足夠的重視,并在經費方面給予必要的支持和傾斜。學校應當積極為廣大教師以及教育管理工作人員提供信息化培訓契機,通過這樣的方式,使全校廣大教職員工能夠形成對教育信息化建設工作的全面認識。

      (二)注重安全維護

      在學校進行教育信息化建設的過程當中,應當注重信息化安全維護工作,尤其是在網絡技術快速發展的當下,諸多黑客的存在使得學校的信息化網絡平臺極易因安全維護措施不到位而遭受攻擊,給學校的信息安全工作帶來不必要的干擾和麻煩。為此,學校應當在推進信息化建設工作的同時,安裝性能卓越的信息網絡安全防護軟件,以此來避免信息的不當外泄,同時,應將學校網絡平臺的使用者進行身份驗證,以此來降低網絡黑客以及木馬病毒的侵入危險。

      (三)強化教師的信息技術培訓,提高教師信息化意識

      信息時代,學校的教育教學工作都開始了信息化的進程,但是很多教師由于年齡較大,信息技術掌握不足。為此,應該強化教師的信息技術培訓,提高教師的信息化意識。首先,可以組織教師外出培訓。學校積極鼓勵教師參加各級各類信息化培訓,取得了較好的效果。其次,也可以根據學校教師要求,聘請專家來校進行專門指導。組織安排計算機教師對困難教師的輔導培訓,內容從簡單的上網操作技術到課堂教學中的多媒體設備的應用技術。最后,應該積極參加全員培訓。所有45周歲以下教師都認真參加人才中心計算機高級、中級培訓,并取得合格證書。

      三、結語

      時代在發展,社會在變革,作為學校的管理者,應該認識到時代的變革對學校管理帶來的契機與挑戰,應該不斷探索如何更好地抓住機遇,應對挑戰。

      參考文獻
      [1]吳良根。網絡時代學校信息化建設的實踐與思考[J].中國教育技術裝備,2009(14)。
      [2]吳銘心。信息化時代背景下的教學改革思考[J].中國教育技術裝備,2010(36)。
      [3]韋曉燕。信息化時代下的教育管理模式轉型分析[J].科學大眾(科學教育),2018(3)。

      文獻來源:楊來祥。信息化時代中學教育管理的改革與創新[J].學周刊,2020(03):167.

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