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    基于學科規訓視野的高等教育管理學科發展闡述

    時間:2020-01-18 來源:當代教育實踐與教學研究 作者:阮少偉 本文字數:4081字

    教育管理學論文參考閱讀10篇之第七篇:基于學科規訓視野的高等教育管理學科發展闡述

      摘要:學科規訓理論是對學科體系以及學科機構進行的進一步完善與超越。從這一角度看, 高校要堅持從知識與制度角度上全面考查學科規訓理論。學科具備專門的知識與比較獨立的制度規范, 是由組織機構所共同完成的體系。所以在實際中要從學科規訓的角度出發, 做好發展與研究工作。本文對基于學科規訓視野的高等教育管理學科發展進行了簡要闡述。

      關鍵詞:學科規訓; 高等教育; 管理; 學科發展;

      一、基于學科規訓理論的學科含義分析

      學科規訓是從學科角度出發, 在分析現階段學科規訓制度的基礎上所提出的學科理論, 這兩種理論是相對完整的學科理論。第一, 學科體系說。從知識的角度出發認識學科, 就是將學科作為知識的分類來說的, 且不同類型的知識構建成為不同的學科。目前, 高等教育管理學科已經得到人們的廣泛關注。一些人認為從高等教育管理角度出發進行學術研究, 并對研究成果進行科學建設, 從而完善知識體系, 就能實現高等教育管理學科上的建設。但是這種理論關注的焦點主要是從學科的知識層面上進行的, 如果沒有準確地把握, 容易造成其內涵簡單化, 如一些高校中推出的新學科其實是一些教師編寫出的, 并具備某某學的著作等。在這種理論的影響下, 新學科不斷出現, 但是卻難以經受時間的考驗, 這樣就難以從整體上對學科進行把握。第二, 學科機構說。從知識層面的角度來說, 學科要具備自己的研究對象與任務, 其特點有著一定的獨立性, 如果想要成為成熟的學科, 還要具備完整的體系以及研究方向。從制度機構的角度來說, 學科要有自己的研究機構, 也就是學術團體。同時, 學術刊物中的出版者以及編輯等在某一層面上成為學科把門人。

      二、高等教育管理學科建設的經驗和問題

      1. 高等教育管理學科發展的相關經驗。

      第一, 從學科知識發展的層面上來說, 高等教育管理研究的主體意識不斷增強, 并融入研究與實踐中, 高等教育管理學者也開始認識了其重要性, 加之在高等教育管理學科的獨立性逐漸增強的影響下, 研究對象以及所承擔的任務逐漸難以被其他學科所替代。另外, 高等教育管理學科在發展中提供了較多的研究成果, 不僅幫助政府與高校做出貢獻, 同時也為學科本身的研究融入理論與想法。第二, 從學科制度以及機構的建立上來說, 我國已經成立相關的研究會, 并具備專門的學術團體以及交流圈。且在研究會成立以來, 也發揮了相應的作用。通過不斷發現、提出以及解決問題, 滿足了高等教育管理研究的發展。現階段, 我國不僅具備全國高教管理研究會, 同時也包含地區性的研究會等, 其影響力逐漸增強, 力量不斷擴大。研究會承擔了高等教育管理中的課題研究, 促進了教育管理理論的發展, 建立了完善的學科體系, 對高等教育管理發揮了指導作用。第三, 在學術成果發表以及出版上, 渠道更加通暢。從學術期刊的角度上來說, 各類期刊都有著相關的學術成果以及論文發表, 所出版的內容也具有較高的學術品味。第四, 高等教育管理群體的綜合素養逐漸提高, 不僅展現在學歷上, 同時反映在出國訪問交流人次上。作為交叉性學科, 不僅包含科班出身的專家, 同時也融入其他學科與專業中的人員。所以在實際中要積極主動開設高等教育管理專業, 以此培養管理人才。隨著我國社會經濟的不斷發展, 高等教育管理學術人才培養不論是從數量上還是從質量上, 發展都比較快。因此, 要不斷創新培養方法, 促使其承擔起相應的任務, 從非制度化上出發, 向著制度化方向不斷發展。

      2. 高等教育管理學科發展的突出問題。

      雖然我國現階段的高等教育管理學科已經得到了廣泛的發展, 但是從學科規訓的角度上來說, 依然存在一些問題。第一, 整體認識不足。現階段, 一些高等教育管理學科建設中存在著分化的問題。要么注重學科知識體系的構建, 要么注重制度構建, 這樣就出現了學科內容到形式上的分離, 最終限制了學科的發展。第二, 從學科知識的發展上來說, 水平與要求存在著較大的差異, 研究力度不足, 內容比較分散, 其獨立性等方面存在著一定的不足。第三, 學科知識與機構上的不足。一是在問題域上存在著不明確的現象, 沒有形成相應的研究范式;二是職業化問題上的影響。一些高等教育學與管理學上的學者兼顧著管理者, 這使學術隊伍存在著一定不足, 加之受到學術人員自身功利心的影響, 使學術精神與研究勇氣嚴重不足。三是高等教育管理作為教育學或是管理學期刊中的一個, 存在專業期刊不足等問題。四是對高等教育管理實踐不足, 套用其他學科理論, 這樣就難以形成自身的視角與思考方式, 從而降低了高等教育管理的地位, 造成其不被高等教育管理實踐人員所認可。五是學派上的不足。我國現階段的高等教育管理學還沒有形成有效的學派, 更多的只是一些學生對熱點問題發表簡單的、比較零碎的看法, 沒有形成完整的邏輯體系, 也不能采用科學的方法與有效的思想。加之一些學生在一段時間內關注這一領域, 而在另一段時間中則關注其他領域, 這使研究相對較淺, 范圍十分寬泛, 最終難以形成有效的體系。由于高等教育研究機構的實力不足, 使隊伍人數存在著一定的不足, 這就難以形成地域性的學派。六是一些針對高等教育管理研究的項目相對較少, 所投入的資金幫助比較匱乏。此外, 我國現階段的高等教育管理研究存在著比較封閉的現象, 學科建設也沒有從國際交流以及合作上來進行, 降低了實際的效果。

      三、基于學科規訓理論發展高等教育管理學科

      1. 完善當前的學科理論體系。

      目前的高等教育管理學科發展, 正面臨著機遇與挑戰, 且在知識經濟時代的影響下, 資源配置與要素等方面的不斷變化也影響著高等教育管理學科的發展。從科學發展觀上來說, 要給予高等教育管理學科全新的理論研究與空間。在高等教育不斷改革的影響下, 建立現代化的制度已經成為必然的發展趨勢。因此, 在實際中要不斷提出全新的要求與策略, 培養出高層次的人才。現今, 高等教育學科管理的發展與進步要從高等教育改革出發, 綜合分析新問題, 且高等教育改革也給高等教育管理學科提供了機遇。因此, 在完善學科體系的過程中, 要逐漸完善自身的學科特色。在高等教育發展與管理不斷復雜的影響下, 高等教育管理學要建立完善的理論體系, 制定出全新的理念, 更好地指導高等教育管理實踐的開展。從理論研究的角度上來說, 不斷理清與深入研究"邏輯起點"的問題, 結合各方面的資源, 解決高等教育管理中的理論與實踐問題, 從而取得高質量的學術成果。要借助新的理論成果解決現實問題, 在研究中不斷充實教育管理理論, 促進學科知識的發展, 同時要不斷加強學術合作, 主動創新, 加強與國際學術上的合作與交流, 促進高等教育管理學科實現高質量的發展。

      2. 創設良好的學科發展環境。

      在實際中要創辦高等教育管理研究期刊, 以此獲得更大的項目, 保證成果的水平與質量, 為高等教育管理實踐提供物質與資金上的支持。從學科的獨立性上來說, 要具備屬于自身的學術交流與成果發展園地。雖然現階段的一些期刊類型可以發表高等教育管理研究的成果, 但是在獨立性上卻存在著不足。因此, 在實際中要從物質與資金的角度出發, 在學術領域中獲取一席之地, 同時要實現良性循環的目標, 滿足科學發展的需求。

      3. 重視學科學術隊伍的建設。

      學科想要實現長遠的發展就要從學術隊伍建設出發, 同時要確保隊伍具備高質量的帶頭人, 這樣才能確保學術的堅定性, 滿足發展的需求。高等教育管理學科從發展到現在, 吸引了眾多研究人員參與其中, 同時也聘請專業人員進行講座, 或通過進入國外的高等機構進修等, 以此提高高等教育管理學科研究人員的學術水平。借助教學帶動科研, 借助科研滿足教學的需求, 不僅可以提高教學質量, 實現人才培養目標, 同時可以獲取高質量的教學研究過程。因此, 在未來的發展過程中要主動引入自己培養的高端人才, 吸引國外學成回國的人員參與其中, 以此充實高等教育管理學科隊伍, 增加新生力量, 為學科的發展奠定堅實基礎。此外, 可以借助擴大高等教育管理專業研究人員的數量提高學術人才培養質量, 促進教育管理學科健康發展。

      4. 創建學科內部的學派團體。

      學派已經成為學科中的重要內之一, 且學科內容部學派的形成也成為學科發展的過程。學派也成為學科發展的重要表現之一, 如果學科沒有分成不同的學派, 就難以實現長遠的發展。可以說, 爭論與對話是學科發展的重要動力, 所以在實際中要從不同層次出發, 做好高等教育管理學學派的建設工作。第一, 要創建具有中國特色的高等教育管理學派。我國要從現階段的實際情況出發, 綜合本土特色, 將主要研究對象放在國內, 以此提高教育理論的科學化水平, 解決好實際問題。在這一過程中, 還要構建出具有中國特色的學科體系, 以此形成相應的理論學派。第二, 從我國現階段的范圍上來說, 要在管理學科的基礎上形成不同的學派。隨著高等教育管理學專業隊伍的不斷發展, 越來越多的高等教育研究中學派意識逐漸增強, 并付諸行動, 如成立研究協會。從高校開展管理研究的角度出發, 保證方法與高等教育管理可以實現互補, 以此滿足發展的需求, 增強高等教育管理學科的生機。還要建立完善的教育管理學派, 以此構建有效的管理理論與方式, 做好深入研究工作, 保證理論研究中的觀念是一致的。

      綜上所述, 隨著改革開放的不斷深入, 在社會轉型的背景下, 高等教育進行了改革并且獲得了發展。因此, 學校在實際工作中要堅持從理論與實踐的角度出發, 保證研究效果, 以此為高等教育管理學科的發展提供支撐。

      參考文獻
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      [2]李愛民。從學科規訓的視角看我國高等教育管理學科的建設與發展[J].現代教育科學, 2005
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      [4]侯懷銀, 劉楠。論教育學學科規訓[J].教育理論與實踐, 2011
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      [6]別敦榮。學科規訓與大學教育功能[J].黃岡師范學院學報, 2006

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      阮少偉.論學科規訓視野中的高等教育管理學科發展[J].當代教育實踐與教學研究,2018(01):208-209.
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