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    研究信息化時代的教育管理與信息化教育管理

    時間:2018-08-08 來源:中國成人教育 作者:張妍 本文字數:5196字


      摘要:信息技術不斷發展而帶來的信息化時代使得傳統意義上的教育管理越來越多地暴露出了自身存在的問題,同時也為新的信息化教育管理提供了相應的條件。在這種情況下,不僅信息化教育管理模式應運而生,原有的教育管理模式也越來越多地被打上了信息化管理的痕跡。惟其如此,在信息化時代,我們必須在進一步把握信息化教育管理的實質的基礎上,不斷地革新教育管理理念,創新教育管理理論,通過技術手段建設好有利于開展信息化教育管理的網絡平臺,積極引導新的管理主體對于教育管理活動的主動參與,進而全面實現教育管理的創新,更好地實現教育管理的長遠目標。

      關鍵詞:信息化時代,傳統教育管理,信息化教育管理

      時代的發展必然引起人類各種活動的相應發展,在傳統的管理模式日益暴露出自身存在的各種問題的同時,新興的管理理念及其相應的管理模式必然越來越多地受到人們的關注。而當前對于教育管理活動最有影響的,就是信息化時代的到來直接地把教育管理和現代信息傳播技術聯系在了一起,并進而催生了教育管理模式變革,形成了新的信息化教育管理理念。由此,面對日益發展的信息化時代和教育管理變革的需要,如何應對各種教育管理模式存在的問題,如何更好地進行教育管理模式的選擇與創新,顯然都成為了理論界和教育界亟待解決的現實課題。那么,在這種背景下,我們究竟應該如何看待信息化時代的教育管理并做出正確的選擇,進而更好地推進現代化的教育管理體系建設呢?
     


     

      一、信息化時代呼喚著信息化教育管理

      互聯網帶來的信息革命不僅僅改變了信息的傳播活動,也在不斷地以難以想象的速度改變著人們對于信息的應用方式并影響到人們對于信息活動的態度。正是在這種背景下,很多人其實是在并沒有考慮到信息化的成果究竟能夠在多大的程度上與具體活動聯系起來的時候,就往往以先驅者的身份或者態度對于信息化的成果進行了推廣。而這一現象,體現在教育管理領域,就是使得這個被稱之為信息化時代的教育管理同時直接地和信息化聯系在一起,而形成了各種相應的教育管理模式。

      (一)信息化時代存在的教育管理模式

      信息化時代存在的教育管理模式并不都是信息化教育管理模式。可以說,正是由于信息化的發展來得過于迅速,而且在發展并不平衡的情況下首先通過飛速的信息傳遞而不是從全面應用的層面把很多還沒有信息化經驗的人們帶入了信息化時代。因而,信息化管理一進入教育領域,遇到的現實就是由于發展不平衡的原因而不能不和各種傳統的教育管理模式同時并存于教育領域。惟其如此,就目前而言,當前雖然已經被稱之為信息化時代,但是,在教育管理方面,其實還存在著原初的經驗型管理模式、秩序化的行政化管理模式和所謂的“科學化管理模式”以及正在形成過程中的網絡時代的信息化管理模式等各種教育管理模式。

      所謂“經驗型的教育管理模式”,也就是教育管理者主要依靠自身在教育管理活動中形成的經驗性認識和在取得這些經驗的同時不斷積累的個人素質,進而還可能通過對于教育管理群體傳遞的經驗以及由此形成的對于管理對象運動軌跡的預判來完成教育管理行為的一種管理模式。這種教育管理模式雖然由于缺乏科學理論的支撐和管理活動的系統性而一直為理論界所詬病,但是,事實上,這一管理模式,不僅其歷史最為久遠,而且,即便在各種管理理論、教育理論充斥于教育界、管理界的今天,也仍然由于其管理活動能夠更加地貼近管理活動中出現的實際問題并具有人性化的優點而成為經驗豐富的權威管理者最為常見的管理模式。

      “行政化教育管理模式”乃是把教育活動作為一種政府行為的基礎上,以教育管理行政化為根本、通過行政權力的運用來實施教育管理的專業職能的一種管理行為模式。由于這種管理模式一開始就有著一套秩序化、規范化的方法,因而,較之于經驗化的管理模式更能夠提高教育管理的運作效率。但是,這種模式除了在很大程度上難以避免經驗管理模式的經驗化痕跡之外,還往往過分地強調了管理活動中的強制性、程序化、指導性因素,如果應用不當,則很容易走向官僚化的程式。

      科學化管理模式則是以專業管理為導向,以相應的科學理論為基本依據,運用現代性的科學化方法進行教育管理的新型模式,這一模式的主要特點就是在教育管理過程中采取所謂“標準化管理”,希望通過定性和定量分析來解決教育管理過程中出現的問題。

      而信息化管理模式,則是借助于現代信息傳播手段,通過對于管理活動需要的各種信息的收集、加工、傳播和應用來實施教育教學管理的一種新興的教育管理模式。

      (二)信息化時代現有教育管理模式存在的共性問題

      信息化的不斷發展為各種管理模式都打上了信息化的痕跡,而事實上,在實際的操作過程中,真正的教育管理活動也往往是融合了各種模式而不是單單在使用一種模式,因而,我們需要解決的問題顯然并不是某一種模式在理論上存在的不足,而是現有管理模式在管理過程中存在的共性問題。

      雖然在理論上,各種教育管理模式都有著自身的特點,但是,在實踐過程中,由于我國長期形成的行政化管理格局的存在,各種管理模式其實都同時有著行政化、程序化痕跡,由此,也進一步造成了形式化問題。而由此導致的結果就是由管理者統一安排教育教學活動,被管理者和被教育者被動參與的管理模式,即便新興的信息化管理,也往往成為了這種程式化管理模式的補充。而也正是如此,在教育管理活動中,教師主導作用和學生的主體作用乃至教育者和被教育者在教育活動中必須形成和發展的科學精神和人文精神也都往往由于教育管理活動缺乏教育者和被教育者的參與而受到了嚴重的影響。

      正是如此,在以互聯網為基礎的信息化技術不斷為新的管理模式提供了物質基礎的今天,如何實現教育管理的信息化、人文化,推動被管理者在管理活動的不斷參與,也日益成為了信息化時代教育管理亟待解決的現實課題。

      二、信息技術的發展推動著信息化教育管理

      人類社會發展的需要推動了科學技術的發展,科學技術的發展也必然進一步推動人類活動方式的變革。惟其如此,在現有的教育管理模式在信息化不斷加速的過程中越來越多地暴露出自身存在的各種不足的同時,隨著信息技術的廣泛應用,人們也在不斷地利用相關技術發展著相應的管理模式。信息化教育管理雖然在目前更多地還只是處于一種概念化階段而并沒有真正全面地得以實施,但是,這一管理理念和相應的管理模式卻早已遠先于實踐本身而成為研究者日益關注、不斷假設和設計、不斷推廣的一種新型管理模式;而這一切無疑得益于現代信息技術的不斷發展和廣泛普及。

      (一)管理數據庫的建立為信息化管理創造了基本的前提

      雖然信息化管理至今并沒有得到實現,但是,在科學化管理的思路下,標準化的管理畢竟使得各種管理數據庫的建立成為了現實。而也正是管理數據庫的不斷規范和完善,不僅日益使得各種數據進一步成為了新的管理活動得以開展的基本依據,為教育管理的發展創造了條件,而且,也使得管理數據更為廣泛的使用和分享成為了可能。在這種背景下,隨著信息化管理理念的進一步推廣,信息化管理已經不僅呼之欲出,而且在一定的層面上已經開始逐步實施。

      (二)網絡平臺形成的管理信息應用模式推動了信息化管理的實施

      不斷發展的信息技術不僅帶來了越來越多的信息,而且,也使得人們跨越時間界限來共享大量的信息成為了可能。這就使得“突破以內部組織制度為基礎的傳統管理方式,從運作方面突破組織邊界的障礙,將整個組織變成一個靈活的系統”在技術層面成為了可能。在這個意義上,一旦人們有意識地建立起比較開放的網絡管理平臺并賦予被管理者以相應的權限,至少,在技術層面完全可以使得職業管理人和被管理者都能夠通過相應的信息平臺獲得相應的管理信息并參與信息的處理成為可能。由此,不斷發展的信息技術,尤其是開放的管理平臺的建設與應用,顯然已經在技術層面推動了信息化管理的實施。

      (三)網絡互動技術的應用必然改變管理過程中的固有關系

      傳統的管理模式在信息傳播與接受方面的特點一直趨向于單向度的運作模式,而網絡互動技術的應用形成的信息發布者與接受者的互動關系一旦進入到管理領域,則勢必直接形成管理過程中的互動關系,尤其是在當今網絡活動日益呈現出多向度的交往模式而管理活動也日益要求傳統意義上的被管理者能夠廣泛參與的情況下,這種互動關系顯然更能夠借助于網絡平臺的推廣和應用而得到新的鞏固,進而全面地改變以往的單向度的信息傳播方式和管理模式,使得新型的管理模式由于固有的信息傳播關系的改變而發生質的變革。

      三、信息化時代何以更好地實施信息化教育管理

      那么,既然信息化教育管理已經日益成為了一種必要和可能,在這樣的背景下,我們究竟怎樣才能更好地實施信息化教育管理呢?

      (一)信息化教育管理必須依靠管理理念的質的變革

      管理模式的變革與創新顯然不僅僅是一個簡單的技術問題。對于一種新的管理模式而言,沒有管理思想的質的變革,僅僅依靠技術的發展,顯然并不能簡單地解決問題。就目前而言,時代的發展與信息化技術的應用雖然使得人們越來越多地認識到了信息化教育管理的意義,但是,事實上,目前對于信息技術的應用顯然還只是停留在職業管理者通過信息的收集、加工、傳播和應用來強化所謂規范化教育管理的階段。而之所以如此,除了技術本身有賴于進一步推廣的因素,在管理層存在的傳統的管理思想與信息化管理思想的沖突,無疑乃是影響信息化教育管理得以實施的根本原因。因而,針對教育管理的目標、要求與以及可能的發展趨勢,進一步加強管理理念的創新與變革,無疑乃是信息化教育管理得以實施的基本前提。

      (二)必須全面提高理論應用能力與參與管理的基本素質

      人的活動離不開理論的指導,究竟有沒有正確的理論指導和相應的實施規劃,無疑直接影響著人類活動的成果。惟其如此,在信息化時代這個信息日益豐富的時代,在信息化教育管理模式推進與創新的過程中,如何形成系統化的、正確的教育管理理論并用來指導教育管理模式的發展與創新,顯然直接關系著教育管理模式變革的成敗問題。但是,另一方面,還必須注意的是,理論本身并不能解決任何現實問題,要想更好地推動信息化教育管理的實施與創新,除了要更好更快地總結信息化管理過程中的經驗,形成相應的理性認識之外,更重要的是要有應用理論的人來充分發揮理論自覺,切實推進信息化教育管理方案的實施。因而,整個管理模式的實現,顯然就不僅僅來源于他們的參與,而且,還來源于他們的水平和能力。為此,為了推動信息化教育管理的實施,就不僅必須把傳統意義上的管理者和被管理者都作為新的管理活動得以實施的主體性力量,還必須全面提高他們的水平和能力,進而提升整個管理活動的效果。

      (三)必須進一步強化網絡管理平臺的互動性設計

      信息化管理的實質在于通過信息的傳播與分享來實現共同參與、全員互動的管理,因而,在整個管理活動中,它既離不開教育管理機構的設置與運作,離不開管理者與被管理者的相互作用和共同參與,也更離不開各個管理環節和管理內容的實施。惟其如此,這一管理模式的實施與發展,就不僅要在理念上強化整體意識,而且必須在實踐上能夠實現網絡管理平臺的互動性設計,在保障職業管理者能夠更好地實現信息的獲取和應用、及時傳遞管理信息的同時,也使得被管理者能夠分享如何進行管理的信息,并隨時隨地都進行相應的回應和互動,全面保障各個主體對于管理活動的全面參與。因此,這就必須在信息化技術的基礎上,實現網絡平臺與管理活動的無縫連接,充分發揮網絡平臺的參與作用,充分利用各種信息媒介,為全體管理者和被管理者都提供相應的信息資訊與全方位的服務平臺,使得所有應該參與和希望參與教育管理的人們都能夠在相應的系統中實現自己關注的問題的討論與共享,從根本上改變只有職業管理者才能夠發布信息的單向度的管理模式,全面推動管理者與被管理者的共同發展并促使其在管理活動中發揮相應的作用,從而真正實現被管理者對管理活動的有效管理。

      (四)必須積極引導被管理者對于管理活動的積極參與

      “創新是一個知識、經濟、社會與個人相互作用的復雜過程,其結果必須在相應的行為主體不斷學習和相互作用中體現”。因而,為了更好地推動教育管理模式的創新,就必須全面推動管理者與被管理者的共同發展并促使其在管理活動中發揮相應的作用。對此,我們必須注意的是,一旦形成規范化的具有互動作用的網絡管理平臺,在新的管理體制中,原來意義上的管理活動的發動者與執行者都已經必然地改變了自身的角色,而成為不同意義上的管理的參與者和執行者。因而,信息化教育管理模式面臨的最有意義的創新也就是能夠真正實現所有被管理者的參與。所以,如何能夠使得被管理者在硬件容許的條件下,在主觀上首先表現出對于管理活動的積極參與顯然是這一模式能夠最終實現的條件之一。為此,除了設計界面友好、便于操作的信息化管理平臺,還必須通過激勵機制來引導被管理者的逐步參與。

      參考文獻
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