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    高中計算機教學優化方法探究

    時間:2020-02-13 來源:課程教育研究 作者:陳霞 本文字數:2907字
    高中計算機教學論文寫作參考10篇之第六篇:高中計算機教學優化方法探究
     
      摘要:伴隨信息技術的迅猛發展, 信息技術應用領域越來越廣泛。在信息化時代背景下, 計算機成為高中生必修課程。學生只有掌握計算機應用技術, 才能更好的適應社會、服務社會。隨著新課改的推行, 教育機構尤為重視高中計算機教學。然而在高中計算機實際教學中, 依舊存有一些問題, 創新、優化高中計算機教學便成為高中教學的熱題。本篇文章就新課改背景下, 對高中計算機教學中存有的問題進行闡述, 并結合鄙人多年從教經驗和新課改教學理念, 對高中計算機教學進行優化方法探究, 旨在實現學生計算機能力的有效提升。
     
      關鍵詞:高中計算機; 有效教學; 優化方法;
     
      引言:
     
      在社會發展的道路上, 計算機具有不可忽視的動力, 它幫助人們解脫繁重、危險的工作, 實現了由人工向智能化的轉變, 提高工作效率與人們的生活質量。在新課改背景下, 有效實施高中計算機教學是計算機教職人員的新任務。高中作為人生的黃金階段, 在該階段培養學生計算機技能對學生未來的發展、成長尤為重要。然而, 受各種因素的影響, 學生計算機能力的提升受到一定的限制。如何科學開展實施計算機教學, 創新計算機教學模式, 成為各高中學校競相研究的教學熱題。
     
      一、高中計算機教學現狀簡述
     
      (一) 教學內容脫離實際, 隱晦難懂
     
      對于接受過計算機教育的人, 通常有一個同感, 即:計算機課程學習猶如聽天書。主要由于計算機課程含有較多學生未接觸過的專有詞匯, 加之學生以往接受的思維訓練、學習方式與計算機課材學習不相符, 教學內容脫離實際, 隱晦難懂。當學生面對一個全新的知識領域, 需要有一定的時間轉化思維學習模式。學生計算機能力的培養是一個循序漸進的過程, 受高中課時的影響, 計算機課堂教學是高效的, 要求學生在有限的時間理解、內化教學內容, 存有一定的難度。
    高中計算機教學
     
      (二) 學生上機實踐機會少
     
      高中是學生步入理想大學的關鍵時期。受傳統應試教育觀念的影響, 部分教職人員為給予學生更多接觸高考試題的機會, 通常占據學生計算機上機時間。眾所周知, 計算機是一門實踐性較強的課程, 有效展開計算機實踐教學, 不但能有效培養學生實踐考查能力, 還能有效激發學生思維思考能力。在實際教學中, 部分教職人只注重計算機理論教學, 忽視學生上機實踐教學, 導致學生計算機操作能力難以有效培養。
     
      (三) 教學模式僵化, 不能有效激發學生計算機學習興趣
     
      受傳統教學觀念的影響, 部分高中計算機教職人員通常喜歡照本宣科, 不能科學的設計計算機教學計劃, 未能有效的將自身豐富的教學經驗融入教學中。在這種給予式、被動式的學習模式下, 學生計算機學習興趣被掩蓋。
     
      (四) 計算機課程地位低
     
      高中生正處于奮斗時期, 無論是教職人員, 還是學生家長都關注其成績的高低, 任何可能會使其踏上歧途的事情都是被拒絕。在部分家長和教職人員的印象中, 過于重視學生計算機教學, 很有可能使學生走上網絡深淵, 耽誤學生學習, 因此對計算機課程存有一定的誤區。
     
      (五) 教職人員專業素養亟待提升
     
      由于計算機更新、發展較快, 部分教職人員未能及時夯實自身專業素養。在進行教學設計時, 由于教職人員存有一定的知識缺陷, 不能合理的設計教學計劃, 便出現“以其昏昏, 使其昭昭”的局面。提高高中計算機教職人員專業素養, 僅靠培訓不能從本質上解決問題的。
     
      二、高中計算機有效實施教學策略探究
     
      (一) 加強計算機課程與學生日常生活及其他課程的聯系
     
      高中計算機教學不但注重學生知識理論教學, 還應注重學生學以致用能力的培養。因此, 在實際教學中, 高中計算機教職人員應根據課材內容, 鼓勵學生將生活中、學習中見到的問題帶到計算機學習中, 通過計算機教學幫助學生解決學習、生活中的問題。譬如:在制作學校周刊時, 計算機教職人員可引導學生運用電腦設計精美樣本, 學生設計精美樣本, 定會用到Word文字輸入、排版等知識。另一方面, 為進行學科間的相互滲透, 提高學生計算機應用能力, 計算機教職人員應注重計算機課程與其他課程之間的銜接, 科學的設計教學計劃, 引導學生進行信息知識探究, 計算機操作, 定會使學生重新審視計算機課程, 發現其重要性, 進而自主、積極的進行計算機學習。
     
      (二) 注重教職人員專業素養的培養
     
      高中計算機教職人員作為教學的主導, 其專業素養直接決定著計算機教學質量。高中計算機教職人員務必重視自身信息化技術素養的培養, 端正教學心態, 積極參加計算機培訓, 努力提高自身計算機專業素養。計算機的進步推動著社會的進步, 社會的發展也影響著計算機的應用。計算機作為不斷發展、更新的學科, 高中計算機教職人員緊跟計算機發展趨勢, 及時接觸、學習先進的計算機技術, 并及時教授給學生。計算機教職人員只有專業技術扎實, 才能有效的展開教學, 并得到學生的青睞。
     
      (三) 注重實踐教學, 力求學以致用
     
      計算機是一門操作性、實踐性較強的課程。因此, 教職人員在進行理論知識講解后, 應積極為學生爭取上級實操的機會, 幫助學生有效內化計算機理論知識。掌握理論知識只為更好的進行計算機實踐操作, 因此, 在課堂教學中, 高中計算機教職人員應將教學的著重點放于學生計算機實踐訓練上, 并通過列舉一些生活中的實例, 使學生認識到計算機的重要性, 感知計算機的魅力。首先, 教職人員應改變傳統以講為主及以知識講解為中心的教學模式, 科學設計教學計劃, 凸顯學生主體地位, 以學生計算機訓練為教學主線, 努力將教、學、練同步。其次, 為幫助學生更好的進行計算機訓練, 激發學生創新能力, 計算機教職人員應制定相應的嘉獎機制, 對于表現優異的學生給予獎勵。
     
      (四) 更新教學觀念, 實時優化教學模式
     
      隨著新課改的推行, 高中計算機教學模式正面臨的優化革新。作為新時代的教職人員, 必須與時俱進, 及時更新教學掛念, 實時優化教學模式。計算機教職人員應意識到, 學生成為課堂的主體是教學革新的大趨勢, 因此計算機教職人員應積極的與學生進行互動, 掌握學生喜好, 科學優化教學模式, 重視開放教學。開放式教學符合新課改教學理念, 講求以學生為中心, 使學生在開放、自由、寬松的教學情景中, 自主探究學科知識并進行實踐操作。在課前, 計算機教職人員可將該課堂計算機教學知識會幫助學生解決那些日常問題進行宣講, 以激發學生計算機學習、探究熱情。在課堂教學中, 計算機教職人員應積極鼓勵學生進行相關問題探究, 以激發學生創新能力。在課后, 計算機教職人員可布置一些學生常見的計算機問題, 鼓勵學生結合所學知識, 解決該類問題。
     
      另一方面, 學生家長和學校領導應認識到計算機技能對學生未來發展的重要性, 及時轉變育人觀念, 鼓勵學生進行計算機學習。學校領導應合理規劃教學時間, 不能因課時緊張就占據計算機教學時間。
     
      三、結語
     
      隨著信息技術的飛速發展, 計算機應用領域越來越寬廣。為有效實施計算機教學, 高中計算機教職人員應注重自身專業素養的提升, 及時轉變教學觀念, 注重計算機實踐教學, 加強計算機課程與學生日常生活及其他課程之間的聯系, 科學設計教學計劃, 以實現學生計算機應用能力的有效提升。
     
      參考文獻
      [1]孫亞紅.高中計算機高效課堂教學策略探究[J].新課程學習 (上) , 2013 (22) :83-85
      [2] 劉小蕓.利用生活情境開展計算機教學的可行性分析[J].新課程教育, 2016 (07) :163-165
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      論文來源參考:陳霞.淺談有效實施高中計算機教學的方法[J].課程教育研究,2019(24):165-166.
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