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    《愛彌兒》家庭教育觀念探析

    時間:2016-05-20 來源:未知 作者:chunt 本文字數:3284字
        本篇論文目錄導航:

      【題目】 《愛彌兒》家庭教育觀念探析
      【緒論】 《愛彌兒》家庭教育理念內涵研究緒論
      【第一章】 《愛彌兒》家庭教育思想產生的歷史背景
      【第二章】 《愛彌兒》家庭教育思想的哲學基礎
      【3.1  3.2】家庭教育的基本原則
      【3.3】家庭教育的主要內容
      【3.4】家庭教育的有效方法
      【第四章】 《愛彌兒》家庭教育觀評價
      【第五章】 《愛彌兒》家庭教育思想的現實啟示
      【參考文獻】 《愛彌兒》中的家庭教育理論研究參考文獻
      
      摘 要 
      
      隨著社會的發展,家庭教育在兒童成長中的重要性日顯突出,越來越多的人們意識到家庭教育的必要性。盧梭認為家庭教育在兒童成長中具有不可替代的作用,父母應該主動承擔起生養和教育兒童的責任,讓兒童健康快樂的成長。在《愛彌兒》中,盧梭詳細地闡述了其家庭教育思想,他的家庭教育涉及到體育、勞動教育、知識教育、音樂教育、感官教育等內容。本文主要對《愛彌兒》中的家庭教育思想進行詳細的梳理和系統的論述,分別從生存教育、生活教育、生命教育三個方面深入探究其家庭教育思想。通過對《愛彌兒》家庭教育思想的研究,為我國家庭教育提供借鑒和啟示。
      
      論文主要由“引言”,第一部分“《愛彌兒》家庭教育思想產生的歷史背景”,第二部分“《愛彌兒》家庭教育思想的哲學基礎”,第三部分“《愛彌兒》家庭教育思想的內涵”,第四部分“《愛彌兒》家庭教育思想的評價”,第五部分“《愛彌兒》家庭教育思想的現實啟示”六部分構成。
      
      引言部分主要介紹選題緣由及研究意義,對與本文相關的研究文獻進行了系統的梳理,分析國內外關于盧梭教育思想及《愛彌兒》家庭教育思想的研究狀況及其發展趨勢。
      
      第一部分主要介紹了《愛彌兒》家庭教育思想形成的歷史背景。盧梭的早年經歷,為其創作《愛彌兒》奠定了基礎。《愛彌兒》家庭教育思想的產生還有其深刻的時代背景。盧梭的經歷及其所處的時代背景為《愛彌兒》這部教育著作的產生做好了鋪墊。
      
      第二部分主要介紹《愛彌兒》家庭教育思想的哲學基礎。該部分主要從自然哲學、感覺經驗論、人的學說、自由觀和宗教觀五個方面進行闡述。
      
      第三部分是論文的主要內容。該部分分別從家庭教育的任務、原則、內容、和方法四個方面來探究《愛彌兒》的家庭教育思想。家庭教育的任務是培養“自然人”;家庭教育的原則主要有自然教育的原則、節制自由的原則、平等原則、協調一致的原則和愛、尊重和嚴格要求的原則;家庭教育的內容主要從父母的責任、生存教育、生活教育以及生命教育四個方面來闡述;家庭教育的方法主要有榜樣示范、環境陶冶、磨難教育、自然后果和親身實踐五種方法。
      
      第四、五部分主要是對《愛彌兒》家庭教育思想的評價以及它對當今家庭教育產生的一些啟示,值得我們學習借鑒的地方。
      
      關鍵詞:盧梭;《愛彌兒》;家庭教育思想;啟示
      
      分類號:G40-09
      
      ABSTRACT
      
      With the development of society, the importance of family education inchildren's growth continues to improve, more and more people realize the necessity offamily education .Rousseau think that family education plays an irreplaceable role inthe growth of children, parents should take the responsibilities of bringing up andeducating children, so that children grow up healthily and happily. In “Emile”Rousseau elaborated his family education ideas, his ideas include sports ,laboreducation ,knowledge ,music education and sensory education ,etc. This articlemainly describes the family education in “Emile”, respectively, from the survivaleducation, life education, and anima education to delve into their family educationthought. Through the “Emile” family education research, they can provide referenceand inspiration for our family education.
      
      This thesis mainly consists of “Introduction”, the first part of the historicalbackground of the “Emile” family education thought. The second part of thephilosophical foundations of “Emile” family education thought. The third part of theconnotation of “Emile” family education thought. The fourth part is the evaluation ofit ,the last part is the revelation of the “Emile” family education thought.
      
      The introduction describes the significance of the topic and the reason ofselecting this topic, for documents related to the research literature has combed thesystem, analysis of domestic related research on the status of Rousseau's idea ofideological education and family education and its development trend.
      
      The first part introduces the historical background of “Emile” family educationthought. Rousseau's early experiences as the formation of the foundation,Rousseau's experience and background of the times in which he was prepared the wayfor it.
      
      The second part focuses on the philosophical basis “Emile” family educationthought. This part mainly from natural philosophy, sensory experience theory,doctrine , concept of freedom people and religion to elaborate.
      
      The third part is the main content of the paper. This part separately from thetarget of family education, principles, content, methods to explore the “Emile” familyeducation thought. Family education goal is to develop “natural”; the principles offamily education are mainly natural principles of education, there is the principle offreedom control, the principle of equality and coordination consistent with theprinciples of love, respect and the principle of strict requirements;the content ofeducation, mainly from the responsibilities of parents, the survival education, lifeeducation and anima education to illustrate four aspects; methods of family educationintroduces the model demonstration, environmental mold, tribulations education,natural consequences and hands five methods.
      
      The fourth and fifth parts evaluate the family education thought in“Emile” andanalysis the impact of the “Emile” family education thought.We should learn from theplace.
      
      Keywords: Rousseau;Emile;Family education thought;Implications
      
      Category Number: G40-09
      
      目錄
      
      摘 要
      
      ABSTRACT
      
      緒 論

      
      一、選題緣由
      二、研究意義
      (一)研究的理論意義
      (二)研究的實踐意義
      三、文獻綜述
      (一)國內相關文獻
      (二)國外相關文獻
      四、概念界定
      五、研究方法
      (一)文獻法
      (二)歷史法
      六、本研究的創新點
      
      第一章 《愛彌兒》家庭教育思想產生的歷史背景
      
      一、盧梭的生平與經歷
      二、《愛彌兒》產生的文化背景
      三、《愛彌兒》產生的時代背景
      
      第二章 《愛彌兒》家庭教育思想的哲學基礎
      
      一、自然哲學
      二、感覺經驗論
      三、人的學說
      四、自由觀
      五、宗教觀
      
      第三章 《愛彌兒》家庭教育思想的內涵
      
      一、家庭教育的任務:塑造“自然人”,資產階級“新人”
      二、家庭教育的原則
      (一)自然教育原則
      (二)節制自由的原則
      (三)平等原則
      (四)協調一致的原則
      (五)愛、尊重和嚴格要求相結合的原則
      三、家庭教育的內容
      (一)“父不父,母不母,則子不子”--父母的責任
      (二)生存教育--保存自己
      (三)生活教育--教如何去生活
      (四)生命教育--從“自愛”到“他愛”
      四、家庭教育的方法
      (一)榜樣示范法
      (二)環境陶冶法
      (三)自然后果法
      (四)磨難教育法
      (五) 親身實踐
      
      第四章 《愛彌兒》家庭教育思想評價
      
      一、《愛彌兒》家庭教育思想的歷史影響
      二、《愛彌兒》家庭教育思想的局限性
      
      第五章 《愛彌兒》家庭教育思想的現實啟示
      
      一、以培養幸福人為目的,克服“唯智化”傾向
      二、提倡“愛”的教育,杜絕出現“愛無能”
      三、尊重兒童的天性,告別揠苗助長
      四、進行磨難教育,避免嬌縱溺愛
      五、發掘興趣愛好,注重全面發展
      六、重視道德素養,塑造健全人格
      七、給予有節制的自由,發展自主創新精神
      
      注釋
      
      參考文獻
      
      致謝
      論文來源參考:
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