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    中職畢業生就業建議對策

    時間:2016-07-20 來源:未知 作者:學術堂 本文字數:3298字

        本篇論文目錄導航:

    【題目】中職畢業生就業特點與問題研究 
    【第一章  第三章】中職生就業文獻綜述 
    【4.1】中職畢業生的人數分布情況 
    【4.2  4.3】中職畢業生的就業產業具體分布 
    【4.4  4.5】中職生的就業渠道分布情況 
    【4.6  4.7】中職畢業生的就業質量探析 
    【第五章】中等職業學校畢業生就業現狀分析 
    【第六章】中職畢業生就業建議對策 
    【參考文獻】中職畢業生就業問題優化研究參考文獻


      第 6 章 建議對策

      中職教育是我國教育的重要組成部分,是銜接初等教育和高等教育的橋梁。中等職業學校是國家應用型技能人才的培養基地,為社會輸送高素質技能人才。中職畢業生肩負國家使命和學校期望,因此中職畢業生能否成功就業關系到國家和學校是否完成教育的使命。結合本文中職畢業生就業呈現的特點與問題,就如何保持和發揚中職畢業生在就業上的優勢,同時改善中職畢業生存在的就業問題提出針對性的建議,以期中職教育、中等職業學校和中職畢業生獲得更好的發展。

      第一,面對中職教育持續發展的良好態勢,國家要提高對中職教育的重視程度,政府增強對中職教育的支持力度,引導社會加大對中職教育的關注,中職教育持續發展同國家的高度關注有很大關系。教育部、人力資源和社會保障部發布的《國家中職教育改革發展示范學校建設計劃》,總體目標是 2010-2013 年,中央財政重點支持 1000 所中等職業學校進行改革創新,使其形成全國中職教育改革創新、提高質量、辦出特色的示范,并在中職教育改革與發展的過程中起到引導、核心和帶動擴散的作用[38].2014 年國務院出臺了《關于加快發展現代職業教育的決定》,提出到 2020 年,形成具有中國特色,達到世界水平的現代職業教育體系[20].從國家、政府對中職教育的支持可以帶動社會對中職教育的關注,改善人們對職業教育的認識,從而使職業教育得到普通民眾的認可,實現中職教育的價值。

      第二,針對不同省(市、區)在中職教育上呈現的特點,國家要進行宏觀的區域規劃,各地區要把國家政策與本地特點相結合,行成具有獨特性、針對性、協同性共同發展的職業教育。中職畢業生、就業生多集中在東部、中部地區,國家就要加大對西部地區職業教育的支持力度,在人口密集度高和產業發展需要的農村等經濟發展較弱的地區開辦一批中等職業學校。國家要鼓勵、支持東部和中部地區的職業學校面向西部地區招生。根據不同地區的經濟結構,中職畢業生的就業產業、就業去向和就業地域均有不同的特點,各地區要適時調整并完善職業學校的區域布局,把專業設置與產業發展相結合,培養面向現代農業、先進制造業、現代服務業、新興產業和生態文明建設等領域的人才[39].

      第三,針對中職畢業生的就業去向呈現多元化特點,國家要保障產業結構的協調發展,引導中職畢業生就業去向趨向合理化,學校應根據社會產業結構的發展變化進行人才培養模式和就業推薦的調整,避免發生畢業生扎堆到第三產業就業的現象,實現部分畢業生向第二產業轉移。根據產業經濟學,當經濟發展到一定階段時,發展滯后的第二產業將會制約第三產業的發展,在產業結構調整中要重視第二產業的作用,因此在發展第一產業的基礎上,加快發展第二、三產業,要重視對第二產業傳統重工業和制造業的升級改造,尤其是把加工制造業作為發展重點之一[40].勞動密集型企業解決了大批畢業生就業問題,勞動密集型產業將成為今后擴大就業的主要渠道,同時繼續保持加工制造業、信息技術等產業的優勢地位。

      第四,針對中等職業學校出現的一批熱門專業、專業設置不合理、專業對口就業率不高等現象,中等職業學校要加強示范校重點專業建設,建成一批重點專業、特色專業,利用金牌專業,帶動中職畢業生就業。中等職業學校存在專業設置不合理的問題,導致中職畢業生對口就業率不高,學校要了解行業和企業對人才的需求,對崗位能力的要求,典型的工作任務是什么,基于現實構建課程體系,實施“學崗直通”、產學結合的人才培養模式,使專業設置具有針對性、實用性,行成中職畢業生就業與崗位需求“無縫對接”[41].中等職業學校要和高等職業學校進行專業設置、課程與教學的銜接,以適應社會經濟發展、產業升級改造、技術更新進步的需要,建立專業與職業標準聯合機制,行成課程設置科學合理、特色鮮明和動態調整的職業教育課程體系。

      第五,中職畢業生的高就業率與學校的就業推薦工作有很大關系,中職畢業生多數是通過學校推薦的渠道就業,中等職業學校應繼續保持以就業帶動招生的模式,積極為畢業生尋找就業單位,保障學生畢業后的出路。從學校招生、學生培養到學生就業這三個環節當中,學校把學生就業放在更加重要的位置。學校通過轉變招生--就業模式,開展校企合作、學生頂崗實習等教學活動,為學生成功就業提供有力支撐,同時成功的就業、高就業率都是對學校招生的積極帶動。

      第六,中職畢業生主要在本地就業,成為當地經濟發展的主力軍,體現了職業教育為當地經濟發展培養實用型人才的作用,這就要求學校同當地產業、企業結合當地經濟結構聯合培養當地經濟發展需要的高素質技能型人才。中等職業學校、行業與企業、教科研機構和社會組織等多元主體共建職業教育集團,實現職業教育集團在教育鏈、產業鏈的有機融合。大批中職畢業生帶著技能走向工作崗位,充當起本地經濟發展的主力軍,為當地經濟穩定快速發展貢獻力量,同時實現了職業教育的培養價值。

      第七,關于中職畢業生保障性低、就業穩定性低、薪資水平較低的問題,這是互相關聯的問題, 中職生就業穩定性同福利待遇、單位重視程度、晉升提拔有很大關系。國家要健全并完善勞動法規,增強勞動就業市場的監督管理力度,保障中職生就業的基本合法權益,同時中職生自身要樹立爭取合法保障的意識。國家要創造平等就業的大環境,消除學歷對平等就業的影響及造成的就業歧視。國家要深化收入分配制度改革,鼓勵并支持企事業用人單位提高對中職生的待遇,給予企事業單位政策及基金上的扶持。要提高中職生就業穩定性,要求用人單位不能歧視中職生,要加大對中職生的重視程度,并完善中職生晉升提拔的管理制度,同時提高中職生的福利待遇,將會大大減小員工的離職率。企業可以建立高技能人才技能職務津貼和特殊崗位津貼制度,促進高技能人才收入的提高[39].

      第八,針對中等職業學校招生人數和畢業生人數不斷減少、教職工師資資源分布不平衡的問題,國家要完善辦學規模、培養要求相適應的財政投入制度,加大對中等職業學校經費的投入,學校要落實經費使用標準,提高中等職業學校的基本辦學條件,吸引生源和教職工。各地區要提高中職教育發展水平,統籌做好中等職業學校與初中、普通高中的招生工作,落實職業學校招生的要求。學校可以通過兼并、合作辦學的形式優化辦學資源和教育布局,加強與高職院校、科研機構合作,開展學歷教育、技術推廣、扶貧開發、勞動力轉移培訓等教學形式,加大生源來源,增強生源吸引了、競爭力。中職生師比高于初中、普通高中的生師比,同等條件下,更多的教師選擇去普通初高中工作,面對這一問題,國家要大力培養職教師資,鼓勵職教人才對口就業,提高對中職教師的重視程度,完善中職教師職稱評聘、收入分配等制度。

      第九,針對中職畢業生獲得職業資格證書比例不高的問題,國家要成立在符合條件的職業學校設立職業技能鑒定所(站),改善中職畢業生畢業時順利獲得本專業職業資格證書的規章制度。學校要建立職業資格證書管理制度,實現學歷證書和職業資格證書的互相融通,培養“雙證書”人才。學校應當實施“文化素質+職業技能”的培養方式,建立學分積累與轉換制度,推進學習成果與職業資格證書互認銜接,例如中職畢業生申請本專業的中級以下職業資格證書時,只需要進行操作技能部分的考核即可;經勞動保障和教育行政部門認定,部分中職示范校開設的重點專業畢業生,所獲得的學歷證書可視同職業技能鑒定合格,取得相應的職業資格證書;經人事部門、教育行政部門以及有關行業主管部門鑒定的職業學校相關專業畢業生,免除工作年限限制,可以直接申請參加專業技術從業資格考試,并且免試部分科目[5].目前學歷證書歸教育部門管理,而職業資格證書歸勞動部門及行業管理,部分學校沒有實現向畢業生發放“雙證書”的權利因此需要中職生個人努力掌握專業技能,扎實基本功,順利考取從業資格證書。
     

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