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    農民工社會融入信息不對稱危機探究結語與參考文獻

    時間:2016-12-05 來源:未知 作者:陳賽楠 本文字數:5034字
      結 語
      
      社會融入和信任危機都不是我國的獨有之物,所有邁向現代化的國家都不可避免地會遭遇類似的問題或危機。無論是社會融入還是信任危機,在城市化發展中都有了一定的存續期,是必須引起重視和亟待解決的現實問題,要以正確、理性的態度來正視它們的存在和發展。
      
      新生代農民工社會融入本質表現就是大規模的鄉-城移民,是對一個城市區域的社會體系和利益格局打亂后的重新組合與配置的過程,需要較長時期的磨合,在這個過程中,片面地將其理解為農村人口對城市空間的入侵,對城市資源的爭奪,就會忽略它們分享建設成果的趨勢選擇的實質,一味的拒絕接受的社會態度會扭曲正常的價值體系,會帶來社會矛盾的叢生。信任危機則是社會融入的陣痛期,是社會轉型中的結構性問題,實際是體制機制改革相對滯后和不到位的必然結果,需要謹慎地處理,避免激化的群體性事件、社會沖突、社會動蕩等連鎖反應的出現,瓦解我國社會秩序的穩定和社會結構的優化,破壞社會成員的信任基礎。吉登斯在其理論中就強調過“信任的對立面不是不信任,而是一種存在性的”孤獨和焦慮“的心態,信任危機會摧毀人的精神支柱,扭曲人的價值觀念和道德基礎,讓人失去安全感,讓人產生焦慮、恐懼、疑神疑鬼、冷漠絕望等病態心理,也讓整個社會陷入恐慌和絕望。”之所以重視新生代農民工社會融入的信任危機問題,是基于信任自帶的正負功能的表現。從正功能來說,信任具有滿足人類精神需求、改變人的思想和行為的功能,“當獲得他人信任時,便會覺得獲得社會支持,變得自信、自尊,自我價值得到提升,避免對方失望,就會盡力達到對方的期待,進而維持社會支持的連續性。”
      
      而從負功能來講,信任具有形成主觀偏見的能力,任何欺騙、不誠實的情況都有可能形成不信任的思維定式,影響交往的行為與態度,影響周圍人,會增加彼此的敵對情緒,將潛在的事情問題化、擴大化。我們就應該多方協作、努力創造條件,加強信任正功能的發揮,控制甚至遏制信任負功能的蔓延,況且信任正功能的良性循環一定程度上可以防止主觀偏見的負功能的傷害,畢竟新生代農民工與城市居民并不是不可調和的矛盾主體,而彼此間信任危機合理、有效的解決,對于社會主體的和諧相處意義重大。
      
      而從信息不對稱視角作為研究的出發點,則是考慮到信息在社會交往、經濟發展中傳遞、理解及反饋等功能的廣泛性優勢,對于解決信任危機的現實問題有比較強的可操作性。需要各參與主體的共同協作,首先,加強新生代農民工的信息宣傳,堅持正面形象報道,“消除部分市民對他們存在的偏見,讓公眾了解農民工工作的辛苦、報酬的低廉和生存的不易,幫助他們改善生活和工作條件,關注他們的精神和政治需求。”
      
      其次,充分利用一切合理的資源與條件,增加彼此了解的機會,加強群體間真實、有效信息的傳遞,擴大信息獲取、傳遞、溝通與反饋的渠道,構建不知與知之間的對話機制,同時對于獲取信息的再加工時,要有換位思考的意識,立足對方立場以同理心看待,及時反饋意見與想法,減少信息不對稱帶來的不必要的摩擦。最后,也是較為重要就是新生代農民工自身信號效用的發揮,有句話說“自助者天助之”,“無論對于個人自我的幸福,還是社會大我的福利,都有這樣的原則,”②優化自身優勢,增加被信任的砝碼,都是一種更為實際也更為有用的選擇。


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      致 謝
      
      隨著論文進入“學術不端檢測”的時間序列,歷時一年多的畢業論文寫作也暫時告一段落,我也有時間和精力來思考、梳理一下這段經歷。
      
      畢業論文的來臨也意味著不久的將來我們就要各奔東西、各尋前程,但是與老師的師生情誼,與同學的同窗友誼,今后想起,亦是不可磨滅的記憶。對于我來說,因為選擇了邊學習邊工作的方式,這三年的生活是忙碌、疲憊甚至分裂的交織,時常掙扎在日夜顛倒的階段中,但充實也是很深刻的感受,“痛并快樂著”的經歷對我的成長更是受益良多,是一份千金不換的寶貴財富。
      
      無論如何,目前畢業論文的文案工作已經結束。畢業論文的完成對于任何一個的學生的重要性不言而喻,而對于我來說既是對我過去三年學習的回顧與總結,又是對研究生學習經歷的紀念與見證。之所以在規定的期限內能夠完成任務,與我的導師蔣占峰教授的教導和關心是分不開的,我很高興可以求學在蔣老師門下。論文之所以得以順利進行,得益于蔣老師不止一次的叮嚀:盡管課程繁多、重點不同,但是在完成課程作業時,盡可能在導師研究方向內進行;看著作、文章是重要的,但主要的是上手寫,成熟或者不成熟的理解都要形成自己的文字、文章。盡管我也是這么做的,但是最初是體會不到這些要求的好處的,而在我真正開始論文寫作時,這些要求對于我的寫作內容的梳理和確定起到很大的幫助,使我可以很迅速、有效地進入規范化的論文寫作氛圍內。
      
      感謝劉懷光老師、羅建平老師以及論文開題時針對題目與內容給予指導的張向東老師、張晨寒老師以及張澤民老師,提出的針對性強的意見和建議對于我把握論文方向的作用十分明顯,在具體的寫作中,始終以這些建議為基準,避免了無用功的浪費。還要感謝班主任曾憲東老師、王君健老師以及輔導員朱巧英老師,在我三年的學習時間和論文的準備階段,給予的充分理解和幫助,以及論文的審核與答辯的各位老師,感謝您在百忙之中垂閱論文,向您辛苦地工作致以敬意。
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