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    聾校信息技術課中翻轉課堂的運用研究結論與參考文獻

    時間:2017-01-17 來源:未知 作者:陳賽楠 本文字數:2888字
      5 研究結論與展望
      
      本研究主要是通過查閱文獻研究翻轉課堂在國內外實施的現狀,結合聾校小學信息技術課堂的實際情況,構建基于課內翻轉的翻轉課堂教學模式,并在實際教學中進行檢驗,目的是進行教學模式的改革與創新,提高聾生的學習興趣,促進知識的內化,提升聾生的信息素養。下面總結本研究取得成果,反思在翻轉課堂實踐過程中的不足,并對接下來的教學進行展望,不斷完善教學模式。
      
      5.1 論文研究總結
      
      本文以在聾校構建適合聾生學習的翻轉課堂教學模式為出發點,在分析翻轉課堂的來源和特點的基礎上,總結了國內普通學校典型的翻轉課堂教學模式的優缺點,根據建構主義理論、多元智能理論和掌握學習理論,構建了在聾校小學信息技術課堂的上實施課內翻轉的教學模式,通過一個學期的教學應用實踐,得出以下結論:
      
      1、翻轉課堂提高了聾生學習興趣,學習更加自主性
      
      傳統的“教師講--學生聽”模式,由于聾生的聽力缺陷和教師的中國手語與聾生自然手語的交流障礙,他們課堂上其實從老師那里獲得的知識是非常有限的,大多數聾生來上信息技術課就是為了來玩游戲,學習興趣非常的低。通過翻轉課堂的教學實驗,每一個聾生都參與到自主學習的過程中來,慢慢的聾生發現自己通過看微視頻也能完成課本上簡單的任務,有了成就感,學習興趣也越來越濃厚,形成了良性循環。
      
      2、翻轉課堂有利于聾生之間、師生之間交流互動
      
      翻轉課堂上真正實現了以學生為中心,教師是教學活動的的引導者和學生學習活動的輔助者。在翻轉課堂上,聾生遇到問題就可以隨時和同組學生進行交流,也可以向教師進行請教,打破了傳統課堂教師與學生之間交流的陌生感和隔閡感。同時教師在翻轉課堂上會不斷巡視,發現學生學習中的困難,也會隨時提供幫助。
      
      3、翻轉課堂有利于實施多元化評價
      
      傳統課堂的紙筆測驗評價過于單一,并不能完整反映聾生的整體學習情況。
      
      我們的聾教育最終目標是培養能融入社會的、有一定學習能力的的聾人,翻轉課堂上對學生的評價不僅僅注重成績,更看重課堂上的過程,對于聾生的每一點進步,我們都可以在翻轉課堂上進行放大,評價方式更加的多元化,生生評價、組間評價、教師對學生的評價等等,體現評價的及時性和鼓勵性,不斷增強聾生的自信心。
      
      通過實踐研究證實,翻轉課堂可以促進聾生的自主學習,提高聾生的學習興趣和課堂的教學效率,對培養學生的信息素養有幫助,所以得出結論,翻轉課堂適用于聾校小學信息技術課堂。
      
      5.2 論文研究不足
      
      1、研究樣本小、時間短
      
      由于聾校每個班級學生人數較少,本文進行的研究樣本只有一個班級 15 人,而且只通過了一個學期的實驗,雖然通過實驗證實翻轉課堂教學模式確實可以提高聾生的教學效率,但是需要在其他年級、班級、科目等進行進一步檢驗,要想推廣到其他地區的聾校還要做進一步的研究。
      
      2、小組協作不夠積極
      
      在小組協作的活動中,不是每個聾生都能積極進行學習,大部分是由學習能力較強的同學完成,其他學生究竟有沒有真正學會、有沒有去認真思考還有待于去深入挖掘,對小組合作中出現的個別學生不會合作或者不愿意合作的狀況要進行深入研究。
      
      3、缺少課后師生交流互動
      
      由于條件的限制,聾生大部分都是住校生,課后教師和學生沒有辦法進行在線的交流,學生知識的內化和深化也都是來自課堂,課下學生不具備觀看微視頻的條件,使得翻轉課堂打了折扣,并沒有發揮出它的高效學習的優勢。
      
      5.3 未來研究展望
      
      本研究是出于把翻轉課堂教學模式引入特殊教育的聾校來,提高聾生的學習效率和教師的教學效果的目的,雖然在小學六年級的信息技術課堂進行了為期一個學期的實驗,但是取得的成果還是非常微小的,在今后的教學中還需要在研究的廣度和深度方面進行研究,逐步推廣到其他學科,讓更多聾生感受翻轉課堂所帶來的全新學習模式。同時還希望國內廣大聾教育工作者能夠繼續鉆研翻轉課堂的優勢,不斷豐富和完善在聾校實施翻轉課堂的理論研究和實踐研究。


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            致 謝
      
      三年的時光轉瞬即逝,非常感謝河北師范大學能夠給我這次學習充電的機會,在工作四年以后重新步入校園,讓浮躁的心沉淀下來,收獲和成長了許多。
      
      在論文完成之際,我要感謝我的導師張攀峰副教授,張老師從論文的選題、資料的查找、章節的設計、論文的修改各個方面,都對我進行了悉心的教導,提出了非常寶貴的意見和建議;張老師嚴謹的學風、淵博的知識、平易近人的性格都深深感染了我,是我今后學習的榜樣!
      
      我還要感謝我工作的學校和學生對我工作的支持,感謝你們的支持和配合,使我能夠順利完成論文的寫作!
      
      最后我要感謝我的家人,你們的鼓勵和支持,是我不斷前行的動力!
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