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    創新對教育發展的意義

    時間:2016-05-19 來源:未知 作者:學術堂 本文字數:4451字

        本篇論文目錄導航:

    【題目】小學音樂課中學生創新能力的培育探究 
    【引言  第一章】創新對教育發展的意義  
    【第二章】推動學校音樂教育創新能力培養
    【第三章】小學音樂教學的創新空間 
    【第四章】小學音樂課堂教學創新能力培養案例 
    【結語/參考文獻】音樂教育中創新能力提升研究結語與參考文獻


      引言

      創新是民族進步的甘露,是一個國家強大的踏腳石,更是社會進步和前進的不竭動力。創新是人類為了不斷進取,尋求更好的生活和生存方式,而采取的一種非常規性的建設手段。它是對傳統的繼承與發展,它是對陳規的糾正與抨擊。

      創新更是開拓進取的源泉,是新世界展翅遨游的羽翼。在當今世界,科學創新和技術革新已經成為各行各業乃至全人類發展的重要手段和利器。

      回顧中國的歷史,曾經的中國文化是令多少西方國家垂涎三尺、遙不可及的高度繁榮,尤其是四大發明的誕生更加奠定了中國在歷史上不可動搖的地位,而正是這種繁榮的現象導致當時滿清政府所謂的安枕無憂,帶來閉關鎖國的錯誤思想,把創新拋之腦后,直接的后果就是中國逐漸開始慢慢衰退,讓西方列強利用中國發明的火藥攻陷了中國的城池,遭遇了列強的侵略和瓜分。所以作為新一代的年輕人,我們要謹記歷史的教訓,把不斷的創新作為社會發展的不竭之源,把創新永久的烙在自己的血液里。

      一個不斷進步的國家和社會需要不斷的創新自己的生產方式和思維模式。突破個人的思維框架而尋求的新的、變化的、有獨創性地思維方式。為個人乃至社會的進步和提高提出新的想法和規劃。在這種形勢下,創新型人才就成為了這當中的潤滑劑。只有在潤滑劑不斷地作用下,國家和社會才會永無停止地前進著。

      而創新型人才地培養就離不開創新能力地培育和開發。創新型人才是可以為社會創造出價值,具備獨立思考的能力并具有獨創性思維能力的對社會有價值的人。

      創新能力則是在基本的思維模式作為保障的前提之下提出一些大膽的、先進的思想能力。它包括假設性想象和開創性思維,以開創性作為核心力量來解決遇到的各種挫折和難題。創造性思維能力是人類大腦智慧的高級化表現。創新型思維模式是要求人們解放束縛、開拓眼界、大膽想象、去同求異的思維方向。主要體現在不困定性和多變性。這就給現在的教育提出了一個很大的任務和挑戰。教育作為評定一個社會乃至國家文化是否先進的基石,有著不可推諉的責任和義務。學校教育的核心思想是培養和教會人們在社會上生存的本領和規范,要利用學到的知識為社會貢獻出自己的一份力量。我國現國情明顯地提出了對高素質人才的需求和渴望,人們越來越覺得思維能力的匱乏,了解到創新對于發展的重要性。在各行業、各領域中,創新型人才的標準各不相同,但是他們都必須具備優良的品質,是一個對國家有用的人。光做到這一點還是不夠的,高素質的人才還應該具備很強的想象能力和創新能力,只有具備了創新能力才有發展的動力,而創新能力的培養要從小、從娃娃開始抓起,只有從基礎教育開始培養創新能力才可能讓新一代的年輕人成為國家乃是社會的棟梁之才。本文就從創新教育出發談一談小學音樂教學對于創新能力培養的啟發與思考。


        一、創新對教育發展的意義

      (一)創新是人類進步的不竭之源

      1.創新的概念

      何為創新?創新在某種意義上分為三個層面:第一個層面是更新,更新就是意味著是建立在原有基礎之上,做稍加改動而繼續運用;第二個層面是革新,革新顧名思義已經不僅僅是稍加改動這么簡單了,“革”就是要改革,是要把原先不合適或者不好的東西舍棄和丟掉,注入一種新的思想或者是方法來適應新的要求;第三個層面則是創造,創造顯而易見就是把原先沒有的事物創造出來,這正是體現出了創新的“新”字的內涵。1912 年“創新”首次在經濟學領域被提出,當時的創新都是涉及到經濟的行業,從而帶來更多的財富,并沒有像現在涉及的范圍之大,領域之豐富。正是由于現在社會的發達,帶來了更多的精神文明建設的需求,所以在各個領域都在強調創新,所以創新就成為了各個行業的重要目標和發展動力。

      總的來說,創新就是開發出一種新事物的過程和途徑,它在繼承了一些舊的事物之后,加以改造、重組、變革,進而延伸,最終創造出與舊事物不同的一個新事物的軌跡。

      2.創新的意義

      創新對于創造出新事物的人來說,它不僅體現出了個人的存在價值,更重要是體現在對社會的重要性方面。學習可以使很多人成為“成績”很優秀的知識學習者,但是不一定能成為一個優秀的“價值”創新者。沒有創新意識就如同人沒有了靈魂。創新意味著思維方式的解放,在滿足了客觀規律的前提下,大膽地提出超前的看法和觀點并加以實施、考究。創新的首要任務就是思維觀念的變革,每天,事物都在隨著時間的推移而發生潛移默化的改變,人的思想也應該隨時代的發展和新鮮事物的介入而產生變更。變革的目的就是在于如何更好更快的發展,創新則是變革的源泉,是支柱,是社會前進的保障。創新的模式是多種多樣的,但是無論是什么創新都不可能脫離實踐的檢驗,并且要在實踐中有針對性地培養創新意識。

      3.創新對于社會發展的重要性

      100 年前的中國由于在經濟和文化方面落后于西方的列強,導致了各個方面的全面落后,才造成了各國列強分隔我泱泱大國領土的不堪往事。正是由于滿清政府過于安逸的思想才造成了與發達國家如此大的差距的現狀,而執政者卻不以為然,認為擁有四大發明的泱泱大國是發達的強國,才有了閉關鎖國的政策。停止了對新鮮事物的接受和開發,經濟停滯不前,直接導致了文化的嚴重落后。新中國成立后的初期,雖然一直在強調經濟發展,但是由于思想的保守和落后,經濟發展的速度一直處于緩慢發展的階段。改革開放以來,政府開始重視了對人才的挖掘和培養,對國外的先進技術和新鮮事物逐步加以引進和開發,成為供我國發展的先進領導技術,并且培養了一批專業型的技術人才來掌握國外的先進理念委以己用。正是這些舉措才帶來了我國經濟和文化上的大步向前,才慢慢地擺脫了貧困的帽子,走上了社會主義現代化發展的道路。審視發達國家美國日本的發展經驗,創新是社會發展的主要動力。中華民族復興與中國夢的實現,必須在創新上有大的發展。創新對社會發展的重要性越來越得到重視。中國制造要向中國創造發展,要從教育抓起。我國大中小教育的全面改革是關鍵。從深層來說基礎教育是解決問題的根本,小學階段基礎教育的創新教育尤為重要。

      (二)創新是教育的靈魂

      1.創新對教育意味著什么?

      一個國家想要發展必須依賴經濟的發展,而經濟的發展則必須依賴人才的培養,這就需要強大的教育基礎作為后盾。而好的教育體系是體現在全面培養學生的各個方面的綜合能力,而不是所謂的讀死書。一個國家教育制度的好壞直接決定了這個國家人才輸出的環境,好的教育是引導、開發學生進行思維創作,而不是教師默守陳規的給出相應的正確答案。創新在教育充分調動和發揮學生的能動性和自主性,充分發揮想象力產生出不一樣的想法,增強了學生創新的動力,使教育從被動接受轉向主動探索的教育新模式。這才是國家發展的根本動力。在鼓勵創新的教育模式下,需要我們的教育工作者有著非常高的教育素養。只有教育者的綜合素質得到提高,才可能在教學中尋求變化而不是用固定的思維模式和方法來教育每一個不同的孩子,才能夠在充分掌握學生能力的前提下,大膽的鼓勵和開發學生的智慧,要求他們提出不同的想法并引導他們發散性的思維。總而言之,創新就如同生命之泉不停的灌溉教育這塊肥沃的土地;創新就如同上好的肥料養育著這塊豐碩的土地;創新就如同辛勤的培育者用心呵護這塊心愛的土地,沒有了創新,再肥沃的土地、再豐碩的土地,也會在沒有呵護的情況下變成一塊鹽堿地。創新對于教育來說不可或缺,就像剛出生的嬰兒不可或缺母乳一樣。所以我們要在教育中把創新能力提到一個舉足輕重的地位,不能讓創新成為一句空話、大話,要把對學生創新能力的培養提到每日的教學日程中。

      2.創新對于學生思維的開放性、主動性的作用

      對于中小學的基礎教育來說,如何在孩子發展最為活躍的階段,培養學生的創新思維,就成為這一時期教育的主要目的和內容。

      創新教育對于現代教育來說,是重中之重。創新教育能夠培養出現代化有用的人才并且帶動現代教育的發展。創新首先對學生思維的開放性起到很大的作用。創新能夠變更人的思維方式,從單一直接的簡單模式到多方面、擴展的、間接性的綜合模式。它既不受基礎知識框架的束縛,也不受知識能力多少的局限,它是一個充分展示自由、展示天性的傳導體。創新能夠激活腦部的興奮因子,讓原來沉寂的細胞開始活躍起來,尋找新的突破口和新的彼岸。在奮力前進的過程中尋找更好、更快、更合適的動力和理論依據,成為人們乃至社會大闊步前行的保障和方向。創造性能夠讓思維變的開闊,讓原有的理論不在那么堅固,讓思想變得獨特,讓神經變得敏感,讓手段變得靈活。創新就如同把學生置于汪洋的大海中,需要靠著生存的意志和敏銳的判斷力去尋求一切可以利用和打破常規的新思路。創新就要改變“教師說,學生記”的老觀念和學習方法,把學生推向主動的舞臺上,讓學生提問題學習。把“逼我學”的學習模式徹底推翻,變成“我要學”,讓學生在提問并想辦法解決問題的過程中找到成就感和滿足感。激發了他們對新鮮事物的渴望和對已學知識的否定和再學習的要求。創新能夠使他們找到各自需求的學習方法,產生學習興趣,并加以深化和揣摩,變之為自己學習的利器。再將來的生活實踐中有自己的用武之地和生存的價值。

      教師的創新意識是關鍵。教師作為創新能力的開發者和挖掘者,有義務在開發創新能力的培養中起到自己應有的作用。首先,教師對自己的教課的內容要充滿熱情,在課下做好充分的準備;其次,是為每一節課都設定一個輕松的話題,讓學生們暢所欲言,讓學生覺得每個人都是平等、民主的。一個輕松愉悅的學習環境,可以拉近教師與學生之間的距離,是學生擺脫顧慮,發展思維的基礎。輕松的環境使學生容易突發奇想,不受課堂緊張氣氛的束縛。只有解放了思想才能在課堂中去發揮想象能力和創新能力,創造出新的事物來。這樣的學習才會有質量、有效果,取得意想不到的結果。與此同時,他們在不斷的創新過程中得到大家一致的好評和贊許之后,能夠增強他們的學習的信心和熱誠。更加激發了他們思維的開放性、拓展性,讓他們主動的去尋求自己喜歡的東西,并在研究中發現問題、解決問題,創造出新的內容和想法。創新能夠使他們徹底地擺脫掉表面地、形式地、機械的學習態度和方法。讓他們在遇到挫折時不會喪失信心,而是用發展的眼光去想問題,用主動積極的態度去面對問題,堅持自己所認定的理想方案并用各種不同的方法去解決它,而不是遇到困難就失去信心而放棄。往往我們很多人其實離勝利就一步之遙,但是往往就是這一步讓很多學生都倒下,正是由于他們沒有真正去熱愛他們所學習的知識,而是單單古板地學習,沒有換個方法、換個角度去思考問題。往往在處理問題遇到瓶頸時,反過來用另一種思維方式就可能會成功。因此,創新不僅能讓學生由被動變為主動學習,而且還激發、培養了學生的學習興趣和樂趣,提升了他們的信心,解放了思想,擺脫了束縛,讓他們自由地在知識的海洋中駕船遠航,尋找屬于他們自己的那片新大陸。

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