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    成本會計論文

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    高校學生學習的機會成本探究

    時間:2016-08-29 來源:未知 作者:chunt 本文字數:4724字
      摘要

            大學學習是個人素質提高的重要階段,是在較短時間內接受多種信息同時積累多種科學文化知識,并以此不斷充實自己的過程。但是很多同學不以為然,他們學習被動,缺乏主動、學習激情消退,刻苦自覺的學習風氣淡化而且心有旁鶩,“見異思遷”,普遍厭學成為了一種通病,主要的原因包括對基礎課重視程度不夠、缺乏自我約束力以及無明確學習目標,缺乏社會責任感,緊迫感等等。這嚴重影響著自身素質的提升并且極大的忽視了學習的機會成本。因此綜合全面分析大學生學習機會成本以及得出啟示,讓大學生提高責任感和使命感,珍惜求學的四年美好時光,重新引導一個正確的價值觀念。
      
      一、對機會成本的理解
      
      1.機會成本的概念。最早提出機會成本這一概念的是奧地利學者弗·馮·維塞爾在其《自然價值》中,通過對成本定律的分析,將效用與成本聯系起來,獨創了“機會成本”這一概念,這一概念的提出是西方經濟理論的重大貢獻之一。所謂“一項決策的機會成本是做出某一決策而不做出另一決策時所放棄的東西”,也就是說,機會成本指的是把一定的社會資源投入某種特定用途后所放棄的在其他用途中這項資源所能夠獲得的最大利益。而對于大學生接受教育的機會成本,是指在使用大學教育資源來用于提供教育相關的服務以及培養學生時,所放棄的能用于生產另外一種產品所能獲得的最大價值。
      
      2.學習機會成本的有關研究。對于學習機會成本的研究, 最早可以追溯到古典經濟學家亞當·斯密的《國民財富的性質和原因的研究》,書中提出:“學習的時候,固然要花一筆費用,但這種費用可以得到償還,兼取利潤。” 19世紀 40年代, 德國歷史學派的先驅者弗里德里希·李斯特在其著作《政治經濟學的國民體系》中, 考察了教育在經濟發展中的作用, 其政策結論是:“一國的最大部分消耗應該用于后一代的教育, 用于未來生產力的促進和培養”.因此對教育機會成本的研究對認清求學的重要意義帶來深遠的影響。教育經濟學中關于學習機會成本的研究,是與把教育活動視為一種生產活動、把教育部門視為生產部門的經濟學觀點相聯系的。如舒爾茨認為,現代經濟發展已經不能單純依靠自然資源和人的體力勞動,生產中必須提高體力勞動者的智力水平,增加腦力勞動者的成分,以此來代替原有的生產要素。因此,由教育形成的人力資本在經濟增長中會更多地代替其他生產要素。教育部門既然是生產部門, 它就勢必占有資源, 因此, 希恩說“教育部門, 同其他經濟部門一樣, 要使用一部分寶貴資源。這些資源, 如不用于教育部門, 就可以用于別的部門。經費用于建校舍, 就不能用于建其他住房或辦公樓, 用于發薪金, 就不能在國民經濟的其他部門提供就業機會。”可見, 教育也是一種生產力,和其他經濟部門的生產一樣,也具有機會成本。當一個人決定接受某種教育,例如接受大學學習,他就面臨著一個時間分配選擇的問題。當原本可用于娛樂等閑暇時間將被重新分配于接受教育,進行大學學習。因此他不管所放棄的時間是進行娛樂的閑暇還是原本就努力的工作時間,對他來說都是一種確實發生的成本。閑暇是令人愉悅的,也是讓人向往的,放棄閑暇就包含一項成本,在這里稱之為自由成本; 工作是維持人生活所必須的物質及資金的來源,放棄工作也包含這一項成本。
      
      3.對學習機會成本研究的意義。當代中國學子過五關斬六將,最終邁入大學校門,實現了所謂“向上流動”的個人理想,但很多學生認為自己的目標就此實現了,大把拋棄自己的學習時間,忽視自己的學習機會成本,可是實際上接受教育是具有很大的機會成本的,并且比接受教育的直接費用大。我們可以以上大學為例來說明機會成本,如果一個人在2015年進入公立大學, 學費、書本費和生活花銷合計約為40000元。這40000元是否就是你入學的機會成本?并不是,還必須考慮花費在學習和上課上的時間的機會成本。2015年一名高中生的全日制工作年平均工資為80000元。如果再加上讀大學實際的花費和放棄的工作收入, 那么讀大學的機會成本為每年12萬元(等于4萬元+8萬元), 而不是每年40000元。可見浪費大學學習時間,它的成本和代價是非常大的,因此研究大學生學習機會成本具有十分積極的理論意義和現實意義,大學生教育一直以來對于一個國家未來的發展以及整個國民素質的提高都至關重要,并且讓國民接受大學教育也是一種有效投資,它的未來收益也是具有風險的。所以正確的認識大學生學習的機會成本問題,才能讓當代大學生在更好的珍惜青春韶華的同時正確認識學習機會成本的重要性。
      
      二、大學生學習的機會成本
      
      1.就業成本。我國面臨著越來越嚴峻的就業壓力。在 2003 年,第一批擴招的本科畢業生畢業時,人們開始感受到了大學生的就業壓力。雖然通過本科生擴招為高中生提供出路,但事實上,現在大學生的就業形勢已十分嚴峻。從當前的人才市場就業招聘情況來看,由于目前大學生畢業人數呈現遞增趨勢,并且大學生的擇業期望值偏高、擇業目標短期化和擇業趨向功利化,導致個人擇業期望與社會需求的不平衡。往往一些中專、技校的畢業生對工作的認識更加求真務實,他們的工作需求往往大于正規大學畢業生。除了大學生工作崗位和實際能力的失衡以外,城市人才需求也面臨失衡狀態。北上廣深等大型城市出現了大學生的高才低就和人才高消費現象,而一些地處邊遠的中小城市則出現了急需人才來幫助建設的現狀。并且由于當今大學生畢業生的就業創業市場的不完善所導致人力資源的浪費和教育成果的貶值無疑加大了學生本人以及社會的機會成本,這些就構成了讀大學的就業成本。
      
      從下圖更直觀的反映出來當前畢業生人數的持續增加這一現象:
      
      近年來高校畢業生人數
      
      2.隱性成本。讀大學可能會錯失很多發展機會。以本科生為例,我們從參加高考到大學畢業,需要4年時間,而在這4年里,時代在發展進步、經濟局勢在改變,就業形勢和社會環境都會發生很大變化。而當代大學生,往往不珍惜大學4年的求學時光,虛度光陰,時光飛逝,往往一眨眼就過去了,如果大學生不努力學習,很難做到學以致用。從而也浪費了在社會上工作所能收獲到的經驗和財富。從下表展現一部分隱性成本-收入:
      
      高中畢業職業流動去向
      
      從以上圖表中可以明確地得到結論,根據平均收入水平,攻讀本科四年的就業收益將達到10萬元,即讀大學的經濟成本中的一部分隱性成本高達10萬元。
      
      
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